《十六年前的回憶》示范公開課教學(xué)設(shè)計（第1、2課時）【部編版小學(xué)六年級語文下冊】

1/3《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計教材解析《十六年前的回憶》是六年級下冊中的一篇紅色教材，也是一篇回憶錄。通過革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華于1943年在父親被害十六年后回憶其父親被捕前、被捕時、法庭上與敵人堅決斗爭的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的無比敬仰與深切懷念。本文在多套教材中已延用了幾十年，是一篇經(jīng)典之作，文本中的許多語言文字含蓄耐嚼，細(xì)節(jié)描寫突出，人物形象鮮明，運用了前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)李大釗的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.會寫“稚、避”等15個字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。教學(xué)重點1.會寫“稚、避”等15個字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等37個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點初步了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。課前準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，收集作者及主人公的相關(guān)資料。課時安排2課時。第一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課，歌曲渲染1.播放音樂《五月的鮮花》。當(dāng)這優(yōu)美的旋律在耳畔響起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)造的？讓我們走進《十六年前的回憶》，去感受那令人難忘的歷史畫面。2.質(zhì)疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？3.認(rèn)識李大釗：結(jié)合課前搜集的資料，談一談對李大釗的了解，教師適當(dāng)補充?！驹O(shè)計意圖】對于革命，學(xué)生太陌生；對于革命事跡的偉大，學(xué)生難以感同身受。因此，上課之前，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，有助于學(xué)生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。二、初讀課文，理解字詞1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？課件出示：本文是按照__________順序?qū)懙?，主要寫了_____________________、_____________________、__________________、____________________這幾件事。2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.了解倒敘。師：作者是在父親逝世十六周年時，通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。4.這樣，按事情發(fā)展的過程可以把回憶部分分成四部分。第一部分（2～7）寫被捕前。第二部分（8～18）寫被捕。第三部分（19～29）寫在法庭上（被審）。第四部分（30～末）寫被害后。5.檢查生字詞自學(xué)情況。課件出示相關(guān)詞語。課件出示：埋頭含糊幼稚尖銳魔鬼局勢安定法庭避免僻靜苦刑殘暴嚴(yán)峻冷笑匪徒占據(jù)會意執(zhí)行過度輕易（1）學(xué)生自讀生字詞。重點正音：含糊（hu）。（2）小組檢查生字詞掌握情況。（3）齊讀詞語。6.課件出示要求會寫的字。難字重點指導(dǎo)。（1）易錯字：哼，右下角是“了”；刑，第三筆是撇。（2）難寫字：魔，廣字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點?！驹O(shè)計意圖】“磨刀不誤砍柴工”，生字詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，拉近學(xué)生與文本間的距離，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、獨立閱讀，整體感知1.導(dǎo)學(xué)：這篇課文我當(dāng)學(xué)生的時候讀過，當(dāng)老師以后也讀過，但每一次讀，我的心里都會有一種深深的感動?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再讀一讀課文，在你讀的過程中，思考：讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？2.自主閱讀，圈點批畫。3.小組交流。（如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段讀書批注比較充分，觀點鮮明，則考慮直接進入集體交流）4.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們初步了解了課文，理清了課文的順序，知道了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)課文，感受李大釗是一個怎樣的革命者！【設(shè)計意圖】學(xué)生在深入了解李大釗后，就情不自禁地讀起課文來，為烈士堅定的信念所震撼！由此看出：語文，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感，只有“讀進去”，才能“悟出來”。四、布置作業(yè)1.抄寫生字，積累詞語。2.熟讀課文?！驹O(shè)計意圖】鞏固落實課時目標(biāo)，課下引導(dǎo)多去閱讀文章，讓學(xué)生回味和思考，這樣會更好地延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)展能力、培養(yǎng)情感的過程?！妒昵暗幕貞洝方虒W(xué)設(shè)計教材解析《十六年前的回憶》是六年級下冊中的一篇紅色教材，也是一篇回憶錄。通過革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華于1943年在父親被害十六年后回憶其父親被捕前、被捕時、法庭上與敵人堅決斗爭的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的無比敬仰與深切懷念。本文在多套教材中已延用了幾十年，是一篇經(jīng)典之作，文本中的許多語言文字含蓄耐嚼，細(xì)節(jié)描寫突出，人物形象鮮明，運用了前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)李大釗的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人做斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人做斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)難點領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。教學(xué)過程第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫本課詞語。2.學(xué)生對照課本，檢查改錯。3.回憶課文主要內(nèi)容。4.默讀課文。【設(shè)計意圖】聽寫有利于夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生鉆研祖國語言文字的興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。品讀課文1.品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話。課件出示：對“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多 C.小孩子你不應(yīng)該知道（1）讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。課件出示：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（2）提示：抓住詞語“堅決”“?！薄拜p易”“什么時候”，讓學(xué)生在品詞中體會父親的堅決無私和大無畏精神。（3）將“我哪能離開呢？”這句話換種說法，保持意思不變。2.體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時”。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。預(yù)設(shè)一：“父親不慌不忙地從向外走去?！薄安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢洶洶形成強烈對比。預(yù)設(shè)二：“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理?！睆摹皯T有”一詞，體會到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。3.體會對比描寫手法的反襯作用。（1）文章“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，采用了什么樣的描寫手法呢？（對比的描寫手法）（2）師：這樣寫有什么作用呢？①前后態(tài)度的對比。提示：父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，體會到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比?！拔摇笔堑芍?、恐怖……父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻的態(tài)度”。課件出示：通過這樣的對比描寫，我還認(rèn)識了一個_______________的李大釗。4.學(xué)習(xí)方法遷移。（1）請學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。（2）學(xué)生交流匯報。預(yù)設(shè)：“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆摹皝y蓬蓬”看出李大釗遭受了非人的對待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對親人那深切的愛。這強烈的對比將他對革命事業(yè)的堅貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。5.寫法指導(dǎo)。（1）學(xué)生齊讀第1自然段和最后3個自然段。（2）教師揭示此種寫法為首尾呼應(yīng)。這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念?！驹O(shè)計意圖】幫助高年級學(xué)生體會文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，同時通過這個問題使孩子進一步感受李大釗對家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來的深切懷念與悲痛。葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！痹谡Z文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，通過學(xué)習(xí)方法的遷移，放手讓學(xué)生運用閱讀方法小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。交流小結(jié)，課外拓展1．學(xué)生齊讀李大釗墓碑上的評價。課件出示：他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2.師：其實在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。今天，我們又來到烈士墓前，來深情地緬懷他們。3.學(xué)生齊讀課后“閱讀鏈接”中的葉挺的《囚歌》。4.教師小結(jié)：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍……他們在革命事業(yè)的道路上，譜寫了壯烈的篇章。課后查找資料，了解革命先烈的英勇事跡，與同學(xué)們交流。【設(shè)計意圖