川省大英縣育才中學(xué)高二語(yǔ)文雷雨課件新人教版

川省大英縣育才中學(xué)高二語(yǔ)文雷雨課件新人教版contents目錄課程導(dǎo)入課文分析課文解讀課堂活動(dòng)課后作業(yè)01課程導(dǎo)入0102課程背景通過(guò)學(xué)習(xí)《雷雨》，學(xué)生可以了解中國(guó)現(xiàn)代話劇的發(fā)展歷程，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的歷史背景?！独子辍肥侵袊?guó)現(xiàn)代話劇的杰出代表，曹禺先生創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品。理解《雷雨》的主題思想和人物關(guān)系。分析劇中的人物形象和性格特點(diǎn)。掌握話劇的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)目標(biāo)劇中人物關(guān)系和人物形象分析。話劇的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。《雷雨》的劇情簡(jiǎn)介和歷史背景。教學(xué)內(nèi)容理解《雷雨》的主題思想和人物關(guān)系。難點(diǎn)掌握話劇的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)02課文分析主題一：家庭倫理該劇通過(guò)周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，展現(xiàn)了家庭倫理的矛盾和沖突，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜和悲涼。在《雷雨》中，周樸園與魯侍萍之間的愛(ài)恨情仇展示了家庭倫理中的矛盾和沖突。周樸園作為封建家庭的家長(zhǎng)，既有對(duì)家庭的責(zé)任感，又受制于封建禮教，導(dǎo)致他與侍萍的分離。而侍萍則承受著失去愛(ài)子的痛苦，與周家的矛盾糾葛不斷。課文分析主題思想01主題二：社會(huì)批判02作品通過(guò)對(duì)周、魯兩家命運(yùn)的描寫(xiě)，深刻地揭示了社會(huì)的黑暗面，批判了封建家庭的罪惡。03《雷雨》通過(guò)周萍、周沖、魯四鳳等年輕人的悲劇命運(yùn)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。這些年輕人生活在封建家庭中，無(wú)法擺脫命運(yùn)的束縛，最終走向悲劇。作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的批判，揭示了封建家庭的罪惡。課文分析主題思想主題三：人性的掙扎與毀滅在《雷雨》中，人物性格的刻畫(huà)深入到了人性的本質(zhì)，展現(xiàn)了人性的掙扎與毀滅。在《雷雨》中，人物性格的刻畫(huà)深入到了人性的本質(zhì)。周樸園的虛偽、自私、殘忍，以及魯侍萍的善良、堅(jiān)韌、悲慘，都展現(xiàn)了人性的掙扎與毀滅。這些人物的性格特點(diǎn)在劇情的發(fā)展中得到了充分的展現(xiàn)，使觀眾對(duì)人性的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課文分析主題思想03課文解讀周樸園的舊情人，被周家趕出后，含辛茹苦撫養(yǎng)兒子魯大海，后與女兒魯四鳳相依為命。魯侍萍魯侍萍的舊情人，與魯侍萍育有一子魯大海，后娶了門(mén)當(dāng)戶對(duì)的闊小姐蘩漪，并生有一子周沖。周樸園周樸園的妻子，對(duì)周樸園的冷漠和無(wú)情深感不滿，與周樸園的兒子周沖關(guān)系親密。蘩漪魯侍萍的女兒，與周沖相愛(ài)，但因身份懸殊而不能在一起。魯四鳳人物關(guān)系梳理通過(guò)周樸園和魯侍萍的對(duì)話，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物關(guān)系。開(kāi)篇介紹故事背景矛盾沖突展開(kāi)高潮與結(jié)局隨著蘩漪的出現(xiàn)，故事中的矛盾沖突逐漸展開(kāi)，各個(gè)人物之間的復(fù)雜關(guān)系逐漸明朗。故事的高潮是雷雨之夜，各個(gè)人物之間的矛盾集中爆發(fā)，最終以悲劇收?qǐng)觥?30201故事情節(jié)分析

主題思想探討社會(huì)倫理道德問(wèn)題通過(guò)故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)倫理道德觀念的束縛和限制，以及個(gè)人追求自由和幸福的艱難。家庭倫理道德問(wèn)題故事中的家庭關(guān)系也反映了家庭倫理道德的問(wèn)題，如夫妻關(guān)系、母子關(guān)系、父子關(guān)系等。人性的復(fù)雜與悲涼故事中的人物形象鮮明，各具特色，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與悲涼。故事情節(jié)安排緊湊，人物形象鮮明，情節(jié)發(fā)展自然流暢。情節(jié)安排緊湊作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如排比、對(duì)偶、夸張等，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有感染力。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。人物形象刻畫(huà)細(xì)膩藝術(shù)特色鑒賞04課堂活動(dòng)角色扮演通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解劇中人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，提高對(duì)劇本的理解能力?？偨Y(jié)詞在《雷雨》的課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)感受劇中人物的情感和思想。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生需要深入理解人物性格和臺(tái)詞背后的含義，通過(guò)表演展現(xiàn)出來(lái)。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解劇本，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。詳細(xì)描述VS小組討論可以讓學(xué)生們互相交流觀點(diǎn)，加深對(duì)劇本的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。詳細(xì)描述在《雷雨》的課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享自己的看法和感受。通過(guò)小組討論，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、補(bǔ)充觀點(diǎn)，從而更深入地理解劇本。同時(shí)，小組討論還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并尊重他人的意見(jiàn)?？偨Y(jié)詞小組討論劇情演繹可以讓學(xué)生全面了解劇本情節(jié)，深入理解劇情發(fā)展，提高對(duì)劇本的整體把握能力。在《雷雨》的課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行劇情演繹，讓學(xué)生全面參與劇本的表演。通過(guò)劇情演繹，學(xué)生可以更深入地理解劇本的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，更好地把握劇本的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，劇情演繹還可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诒硌葜邪l(fā)揮自己的想象力?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述劇情演繹總結(jié)詞文學(xué)鑒賞可以提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓他們更好地欣賞和理解文學(xué)作品。要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述在《雷雨》的課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，讓學(xué)生從文學(xué)的角度分析劇本的寫(xiě)作技巧、人物塑造、語(yǔ)言特色等方面。通過(guò)文學(xué)鑒賞，學(xué)生可以更深入地理解劇本的藝術(shù)價(jià)值，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，文學(xué)鑒賞還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析文學(xué)作品。文學(xué)鑒賞05課后作業(yè)總結(jié)詞考察基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)描述提供一段課文內(nèi)容，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)或句子，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。1.填空題總結(jié)詞考察細(xì)節(jié)理解詳細(xì)描述列出與課文相關(guān)的選擇題，要求學(xué)生從多個(gè)選項(xiàng)中挑選出正確答案，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握程度。2.選擇題總結(jié)詞考察分析和表達(dá)能力詳細(xì)描述提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地回答問(wèn)題