小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)

Word文檔小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)20xx年8月5號，我有幸參與了縣級學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先謝謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);第二謝謝我們的數(shù)學(xué)教研員精心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張教師在會中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐盛多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)辦法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。我不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)該把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)。教導(dǎo)理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教導(dǎo)教學(xué)方式的變革，將來教導(dǎo)需要專家型的老師,而不是教書匠，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而舉行的討論，也不是在書齋中舉行的討論，而是在教學(xué)活動中的討論。以下是我對自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教導(dǎo)教學(xué)水平的辦法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思量、去試探、去創(chuàng)新，讓我的課堂彌漫激情;我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展;我知道了愛是教導(dǎo)永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。文章來源：實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)推動新課改形勢下的教導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)是掌握社會進(jìn)展對人的進(jìn)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，掌握同學(xué)年齡共性特點(diǎn)。重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長交流。精心培養(yǎng)，細(xì)心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要擅長差異評價，倡導(dǎo)無錯評價。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達(dá)。語言表達(dá)要精確?????規(guī)范、樸素、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)學(xué)問再熟悉、辦法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探索和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探索型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動下，改變教導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，故意識地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造能力，努力成為一名新型的討論型老師。

二、對高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時光內(nèi)(普通是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。聞名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說過：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是學(xué)問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常長進(jìn)。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛?到喜愛?，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。普通來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，看同學(xué)在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看同學(xué)參加的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否樂觀仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分相信同學(xué)，信任同學(xué)徹低有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，平等參加同學(xué)的討論。老師把探索的機(jī)會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長久以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，老師從學(xué)問的權(quán)威改變到平等地參加同學(xué)的討論，從學(xué)問的傳遞者改變成同學(xué)科學(xué)探索的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教導(dǎo)才智補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)的行為的變化。

四、老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中不斷舉行反思。

新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。第二，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教導(dǎo)教學(xué)辦法。再次，在豐盛自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完美的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)改革的浪潮。

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2021年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)

暑期老師培訓(xùn)是對老師自身文化素質(zhì)的提高，教導(dǎo)技能的砥礪磨練，教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)的措施，下面是我搜集收拾的20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)，歡迎閱讀。

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)

按照上級教導(dǎo)主管部門的支配，我中心于20xx年7月22日至26日舉辦了莫旗學(xué)校數(shù)學(xué)老師繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)班。參與培訓(xùn)的是來自全旗28所學(xué)?；蛑行男５?40名數(shù)學(xué)老師。因?yàn)槿藛T較多，我們分兩個班來完成培訓(xùn)任務(wù)。小數(shù)一班是7月22日——7月24日，學(xué)員共有168人，小數(shù)二班是7月24日——7月26日，學(xué)員共有172人。本次培訓(xùn)在上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們舉行了細(xì)心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教導(dǎo)大環(huán)境的影響，不少老師對教導(dǎo)改革持消極態(tài)度，認(rèn)為任何先進(jìn)的理念都只是美妙的抱負(fù)，還不如應(yīng)試教導(dǎo)來得實(shí)在，于是安于現(xiàn)狀，不注意自身文化素質(zhì)的提高，不注意教導(dǎo)技能的砥礪磨練，不注意教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新的教導(dǎo)理念轉(zhuǎn)成自己的思想;老師疲于對付日常教學(xué)，對課案的討論不夠深化，只是把先進(jìn)的教導(dǎo)理念機(jī)械地加以運(yùn)用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對上述現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)我們以基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革為核心內(nèi)容，結(jié)合新課程理念向教導(dǎo)教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際需要，設(shè)置了新教材處理策略與辦法、不同類型的課堂教學(xué)設(shè)計和學(xué)校數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》培訓(xùn)這三個專題，并通過專家引領(lǐng)，課例觀摩、溝通研討的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京教研員張書蕾教師和莫旗教研員崔穎教師以及莫旗的骨干老師張麗艷共同引領(lǐng)學(xué)科老師舉行深化的探討溝通。從而提高了學(xué)員的學(xué)科素質(zhì)，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高了分析處理教材和實(shí)施有效教學(xué)的能力。課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐盛有用。

二、培訓(xùn)活動及主要特點(diǎn)

1、培訓(xùn)形式靈便多樣。為了調(diào)動參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們在培訓(xùn)活動中的參加，針對每一個專題均有供學(xué)員思量、研究的時光和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動溝通和實(shí)踐，既有課堂觀摩和學(xué)習(xí)，又有互動評課和專家引領(lǐng)。靈便多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

2、骨干老師和特聘南京專家穿插授課。本次培訓(xùn)我們除在旗內(nèi)選聘了一些骨干老師擔(dān)任授課任務(wù)之外，還特聘了南京游府西街學(xué)校的朱勇教師擔(dān)任一個專題的授課任務(wù)。

3、培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱烈周到。為了讓參與本次培訓(xùn)的學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過程中我們嚴(yán)格堅持培訓(xùn)管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)守則，囫圇培訓(xùn)過程班主任自始至終和學(xué)員們一起，準(zhǔn)時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)和要求，同時堅持對學(xué)員嚴(yán)格考勤，對缺勤和不知去向的學(xué)員準(zhǔn)時公示，學(xué)員的整體參培率比較高，出全勤的占了學(xué)員總數(shù)的93%，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時，我們力求服務(wù)熱烈周到，給學(xué)員制造良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)學(xué)員碰到工作與學(xué)習(xí)時光矛盾時，主動和基層小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流，力求問題能夠得到解決。

三、培訓(xùn)的主要收獲

這次培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課教師的挑選，都經(jīng)過了細(xì)心支配和預(yù)備，培訓(xùn)過程中學(xué)員們用心致志地聽課、記錄、樂觀思量并參加研究溝通。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在很大的程度上協(xié)助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如張書蕾教師在《不同類型的課堂教學(xué)設(shè)計》中巧妙地運(yùn)用一個教學(xué)案例，讓大家明了了如何抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住同學(xué)思量、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動。特聘老師朱勇《分?jǐn)?shù)乘法》的出色課堂講授、別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培老師在觀摩、思量、碰撞中得到提高。張麗艷教師學(xué)校數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》結(jié)合自己的工作實(shí)踐，為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)閱歷。囫圇培訓(xùn)活動從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

學(xué)員調(diào)查問卷對這次培訓(xùn)賦予高度絕對，認(rèn)為培訓(xùn)既有針對性，又有有用性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。希翼以后這樣的培訓(xùn)能多辦一些，但最好能減免學(xué)費(fèi)。一位來自基層學(xué)校的教師在課下溝通時是這樣說：對本次培訓(xùn)原來沒抱多大希翼，殊不知經(jīng)過短短三天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過教師專題講座的x腦和特聘一線老師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來不及停留，來不及在‘井底沾沾自喜，緊急有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開拓了一片新視野。通過這次繼教學(xué)習(xí)，對我來說會提升一個臺階，我也會把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動中去，我會加倍努力，在以后的工作中做得更好。

本次培訓(xùn)取得了極大的勝利，受到廣闊參訓(xùn)老師的歡迎。但還存在一些值得總結(jié)和反思的問題。比如說在培訓(xùn)中我們注意調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的樂觀性，但供大家參加溝通的時光還不夠充分。個別小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仍然以老眼光看待繼教培訓(xùn)，總是找一些借口幫學(xué)員請假。教學(xué)環(huán)境需要改善等?？傊诮窈蟮呐嘤?xùn)中我們會揚(yáng)長避短，再接再厲，使繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)工作越辦越好!

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)

20xx年8月5號，我有幸參與了縣級學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先謝謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);第二謝謝我們的數(shù)學(xué)教研員精心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張教師在會中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐盛多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)辦法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。我不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)該把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)。教導(dǎo)理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教導(dǎo)教學(xué)方式的變革，將來教導(dǎo)需要專家型的老師,而不是教書匠，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而舉行的討論，也不是在書齋中舉行的討論，而是在教學(xué)活動中的討論。以下是我對自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教導(dǎo)教學(xué)水平的辦法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思量、去試探、去創(chuàng)新，讓我的課堂彌漫激情;我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展;我知道了愛是教導(dǎo)永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。文章來源：實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)推動新課改形勢下的教導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)是掌握社會進(jìn)展對人的進(jìn)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，掌握同學(xué)年齡共性特點(diǎn)。重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長交流。精心培養(yǎng)，細(xì)心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要擅長差異評價，倡導(dǎo)無錯評價。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達(dá)。語言表達(dá)要精確?????規(guī)范、樸素、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)學(xué)問再熟悉、辦法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探索和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探索型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動下，改變教導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，故意識地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造能力，努力成為一名新型的討論型老師。

二、對高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時光內(nèi)(普通是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。聞名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說過：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是學(xué)問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常長進(jìn)。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛?到喜愛?，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。普通來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，看同學(xué)在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看同學(xué)參加的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否樂觀仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分相信同學(xué)，信任同學(xué)徹低有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，平等參加同學(xué)的討論。老師把探索的機(jī)會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長久以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，老師從學(xué)問的權(quán)威改變到平等地參加同學(xué)的討論，從學(xué)問的傳遞者改變成同學(xué)科學(xué)探索的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教導(dǎo)才智補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)的行為的變化。

四、老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中不斷舉行反思。

新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。第二，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教導(dǎo)教學(xué)辦法。再次，在豐盛自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完美的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)改革的浪潮。

20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)

345優(yōu)質(zhì)高效課堂，345的含義是指三個步驟、四個環(huán)節(jié)、五種基本課型，三個步驟是課前延長—課內(nèi)探索—課后提升，四個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探索、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測，五種課型，各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn)，聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)出色的學(xué)校數(shù)學(xué)課，就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的熟悉、數(shù)的運(yùn)算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計與可能性等，按照內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)小學(xué)王琳琳教師執(zhí)教的二班級數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的熟悉》，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的全部概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過程(按照課件簡述教學(xué)設(shè)計)，突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，讓同學(xué)列式解答，觀看算式特點(diǎn)，那復(fù)雜算式呢，思量解決方法，第二是概括總結(jié)出乘法的概念后，準(zhǔn)時舉行應(yīng)用辨析，這也是我們教師在講概念課時值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個階段：第一個階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，促思定向——其次階段(列算式、找特點(diǎn))自主探究，合作溝通，感知概念——第三階段(求容易、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升，形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固，反思評價，矯正補(bǔ)缺。

其次節(jié)課是來自高密市其次試驗(yàn)學(xué)校侯淑嫻教師執(zhí)教的一節(jié)三班級數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計與可能性》，這節(jié)課《統(tǒng)計與可能性》是青島版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三班級上冊)》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(按照課件簡述教學(xué)設(shè)計)，突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探索，而且教師準(zhǔn)時評價，練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個環(huán)節(jié)：一嬉戲引入，激發(fā)愛好;二細(xì)心設(shè)問，引出新知;三操作驗(yàn)證，探索新知;四梯度練習(xí)，鞏固新知。統(tǒng)計與可能性這部分內(nèi)容在授課時關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計上要靈便多變而且切合實(shí)際生活。例如：要設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，紅綠兩種色彩，指針指向紅色獎書包，指針轉(zhuǎn)到綠色獎鉛筆。假如你是一個商店老板會怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤，假如你是一個聰慧的顧客又會怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤呢?

第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好小學(xué)王冬梅教師執(zhí)教的一節(jié)六班級數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目十分新穎靈便，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(按照課件簡述教學(xué)設(shè)計)，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王教師通過讓同學(xué)解決——中隊旗用多少布料。這一問題，與開課所提及的問題前后呼應(yīng)，又有利于拓展同學(xué)多角度思量和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，同時注意了解決問題辦法的多樣性，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二是最后通過——想象大沖浪這一輕松而富有才智的練習(xí)既鞏固了面積計算公式同時又培養(yǎng)了同學(xué)合抱負(fù)象的能力，可謂一舉兩得。三是王教師在課的最后以精神快餐和學(xué)習(xí)訣竅的形式對課舉行總結(jié)，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人沉思，給人啟迪，從而潛移默化地使同學(xué)的思維得到升華，為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是：協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握，并在梳理的同時查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟把握基本學(xué)問，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和辦法，協(xié)助同學(xué)揭示解題邏輯，總結(jié)解題辦法，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的能力。并在對數(shù)學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀看能力，記憶能力，抽象概括能力，規(guī)律推理能力，化歸轉(zhuǎn)化能力，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探究創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——自主探索，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)原有認(rèn)知——合作溝通，辦法指引，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題，思維拓展。

第四節(jié)課是來自諸城市新藝小學(xué)郭德燕教師執(zhí)教的一節(jié)四班級數(shù)學(xué)課《解決問題》，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四班級上冊第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù);2、使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會分析問題解決問題的辦法;3、在解決問題的同時完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程(按照課件簡述教學(xué)設(shè)計)，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以愛我中華愛我山東愛我故鄉(xiāng)為主線，情感教導(dǎo)深厚，二是注意培養(yǎng)同學(xué)分析問題和解決問題的思路和辦法，我們上課常常提問同學(xué)這道題怎樣做呢，而郭德艷教師是多遍讓同學(xué)分析這道題，這樣才干讓同學(xué)從根本上學(xué)會解決應(yīng)用題。

第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚學(xué)校的徐麗霞教師執(zhí)教的一節(jié)五班級數(shù)學(xué)課《長方體與正方體的熟悉》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長方體與正方體的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過程(按照課件簡述教學(xué)設(shè)計)，她的課堂和她一開頭所提倡的請發(fā)揮你們的超常才智，打造咱們有趣的數(shù)學(xué)課堂是一樣的，她的這節(jié)課也可以用有趣來形容，沒有聽夠，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，徹低把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來了，而且學(xué)習(xí)上照看到了每一位同學(xué)甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的，在課堂上他們倡導(dǎo)一教師要有激情、二教師要學(xué)會等待讓同學(xué)呈現(xiàn)出自己的思維主意后再訂正點(diǎn)評、三盡量不讓每一個同學(xué)掉隊。這些徐麗霞教師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞教師在讓同學(xué)舉行自主探索之前，用切土豆(第一步出面，其次步出棱，第三步出頂點(diǎn))的辦法讓同學(xué)形象的熟悉鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓同學(xué)親自摸一摸，感受一下，越發(fā)深了對它們的熟悉。小組合作后的匯報總結(jié)徐麗霞教師評價準(zhǔn)時，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞教師讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有圓滿嗎?同學(xué)回答樂觀踴躍，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動起來，而且各個教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到益處，使我對他油然而生敬佩之情。

最后市教科院侯京友教師提出了今年學(xué)校數(shù)學(xué)教師的討論內(nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

作為一名心系錦程的一般教師，在這新學(xué)期開學(xué)之初談?wù)勎覍ξ倚＝炭蒲蟹矫娴囊稽c(diǎn)拙見。教科研是推進(jìn)小學(xué)進(jìn)展的主要動力，一流的教導(dǎo)必需以一流的科研來支撐?，F(xiàn)在我校教導(dǎo)科研存在著上面重視、下面漠視、個體忽略的現(xiàn)實(shí)逆境。一個老師假如長久不對其工作舉行討論，久而久之就可能對教導(dǎo)工作產(chǎn)生疲乏心理。而一旦參與到教導(dǎo)科研中來，接觸的學(xué)問多了，思量的問題深了，天天就有新的發(fā)覺和體驗(yàn)，必定會受到同學(xué)的歡迎，隨著教導(dǎo)質(zhì)量的提高，自身的價值也必定會得到各方的承認(rèn)。所以首先小學(xué)的教科研工作應(yīng)常抓不懈，落到實(shí)處，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)由閱歷型的老師向?qū)W者型、科研型老師改變。第二小學(xué)評價教師的機(jī)制應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，鼓舞教科研和教學(xué)突出者。小學(xué)的科研可以分為兩個層次：第一個層次為教研活動，帶有較強(qiáng)的行政顏色，跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調(diào)。其次個層次為專題討論(即小學(xué)教科研)，由老師個人或若干老師組成的集體，結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)際，舉行側(cè)重探求某一教導(dǎo)教學(xué)邏輯的討論。以上是我的一點(diǎn)主意，我也只是過過嘴癮，實(shí)際的工作我也說了不算，不當(dāng)之初多擔(dān)待，總之,只要每個人能做到在其位，謀其事，小學(xué)一定有所進(jìn)展。

2022年暑期農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師新技能培訓(xùn)總結(jié)范文

XX年7月9日、10日，我有幸參與了在xx市進(jìn)修小學(xué)一樓多媒體教室進(jìn)行的XX年暑期農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)（高段）老師新技能跟進(jìn)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是五、六班級教材（上冊）的解讀和課例研討、解答了日常老師教學(xué)中所存在的懷疑。在此謝謝上級支配的此次學(xué)習(xí)活動，謝謝專家羅xx教師、歐xx教師的出色授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實(shí)感覺到了自己的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較顯然的提高，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅決性，增加了新形勢下做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師本職工作的能力和信念。參與本期培訓(xùn)，本人主要有以下幾方面體味和收獲：

一、教材解讀理論學(xué)問能力有所提高。

通過本次的培訓(xùn)，兩位專家教師十分具體地解讀了五、六班級的新教材內(nèi)容編排特點(diǎn)；分析了五、六班級新教材與原試驗(yàn)教材的區(qū)分；提出各單元學(xué)問點(diǎn)、數(shù)學(xué)專題內(nèi)容的教學(xué)建議。為我們指點(diǎn)教學(xué)迷津，使我們在今后的教學(xué)中有了一定教學(xué)理論的指導(dǎo)。

羅xx教師特殊指出五班級教材中淡化了小數(shù)乘、除法意義的教學(xué)；結(jié)合十進(jìn)制的計量單位，協(xié)助了同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的算理；重視計算的概括總結(jié)；加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，適當(dāng)簇?fù)黼y點(diǎn)。歐哲爾教師按照現(xiàn)行六班級數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)，提出了各單元教學(xué)建議，概括指出本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特點(diǎn)。

二、利用新教材解讀理論指導(dǎo)日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

兩位主講老師在給受訓(xùn)教師解讀新教材后，結(jié)合教材解讀理論學(xué)問，有針對性地支配課例分析，做到理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，讓受訓(xùn)教師對新理論學(xué)習(xí)有了越發(fā)深刻的熟悉，以便越發(fā)有效地指導(dǎo)受訓(xùn)教師在今后的日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

觀摩五班級的《一個數(shù)除以小數(shù)》、六班級的《位置與方向》的教學(xué)指導(dǎo)視頻后，主講教師讓受訓(xùn)教師溝通研究這兩個教學(xué)課例，并對這兩個課例舉行概括性的點(diǎn)評。本人在仔細(xì)傾聽了受訓(xùn)教師聯(lián)系自身在實(shí)際日常教學(xué)狀況舉行的點(diǎn)評；主講老師按照受訓(xùn)教師的點(diǎn)評和結(jié)合視頻教學(xué)的過程，做了具體的分析和有效地教學(xué)建議后，對新教材的解讀有了越發(fā)深刻的熟悉。

感悟到新教材有新的理念、新的辦法，不僅重視同學(xué)的分析問題能力、概括能力的培養(yǎng)，更重視同學(xué)的計算討論、分析策略、探索價值的培養(yǎng)。新教材要求我們老師不能再為對付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)有目的有價值的去探索。特殊是六班級的《位置與方向》的教學(xué)視頻中，授課老師在引導(dǎo)同學(xué)探索確定物體的位置所需要的方向、距離、角度時，授課老師巧妙的對探索過程，故意識的設(shè)計缺少探知問題的條件，讓同學(xué)發(fā)覺要解答問題所需的須要條件，從而巧妙地簇?fù)砹诵轮碾y點(diǎn)，終于比較自然而然地抓住學(xué)問的重點(diǎn)。此處探索部分的教學(xué)設(shè)計，讓我不由贊嘆。因此教師在課堂教學(xué)中要用好教材，而不能教好教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

從五班級的教學(xué)視頻《一個數(shù)除以除數(shù)》，感悟到重視教材的編排設(shè)計和教學(xué)建議，深度地挖掘教材、找出新學(xué)問的切入點(diǎn)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的原有學(xué)問儲備，為探究新知做好脆弱有力的后盾；教學(xué)設(shè)計和授課過程，應(yīng)重視發(fā)揮同學(xué)的主體地位，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)探索，有效幫扶同學(xué)步入探索新知的主體；賦予同學(xué)空間和時光，在故意識或無意識中充分調(diào)動自主探究新知能力，真正體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念；靈便使用教材、巧妙設(shè)計教材，簇?fù)碚n堂重點(diǎn)，由淺入深、逐一突破學(xué)問難點(diǎn)；緊扣同學(xué)回答，逐步設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)概括，歸納總結(jié)學(xué)問要點(diǎn)。

三、繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和熬煉。

作為一位農(nóng)村一線的數(shù)學(xué)老師，我在課堂中有過意外收獲，也有過面向新思想、新理念、新設(shè)計而無能為力的困窘。正由于如此，本次教材解讀的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟悉到了本次培訓(xùn)的重要性和迫切性，讓我對新教材不再茫然。借助這次培訓(xùn)所獲，我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和熬煉。

在以后的工作中加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，樂觀參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參與聽、評、賽課，做到仔細(xì)做好記錄，仔細(xì)做好預(yù)備，抓住每一次的機(jī)會熬煉自己，提高自己；按時參與集體備課和教研活動，不斷的堆積總結(jié)教學(xué)和教研閱歷，使自己的業(yè)務(wù)能力有一定的長進(jìn)與提高；仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)文獻(xiàn)和教導(dǎo)理論，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論水平，做到有針對性的在教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用，使教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高；對課堂教學(xué)管理，做到準(zhǔn)時反思，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，堅持學(xué)練結(jié)合，參與集中學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會