七年級語文學科教案《活板》教案

X大附中2022-2023學年度第二學期___七__年級__語文__學科教案課題活板課時2編號教學目標知識與技能：掌握文言文實詞含義，熟讀課文，讀準句詞語。過程與方法：體會文章結構形式，理解說明語言的簡潔生動，掌握說明文的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：體會我國勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。重點熟讀課文，理清文意，掌握重點詞語。難點理解說明文寫作應圍繞其說明的事物特征合理安排寫作的順序。學法競爭合作主動愉悅學具多媒體教學過程教學感悟課前預習——知識儲備1.《活板》選自《夢溪筆談·技藝》，活板，就是活字版。板，同“版”?！秹粝P談》共30卷，內容豐富，包括天文、地理、數學、物理、文藝、歷史等各個方面，是包容多種知識的筆記巨著?！秹粝P談》被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。2.沈括（1031-1095），字存中，錢塘人（今浙江杭州市）人，北宋著名科學家、政治家。3.印刷術是我國古代的四大發(fā)明之一，另外三大發(fā)明是火藥

、指南針

、造紙術。整體感知-------理解字詞\翻譯句子（依照課下注釋、借助工具書完成）1．板印書籍，唐人尚未盛為之。尚：副詞，還。盛：這里是大規(guī)模的意思。為：動詞，做。之：指代“板印書籍”。雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這件事。2．自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。始：才。五經：儒家的五部經典，即《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。已：同“以”。為：是。從五代馮瀛王時才開始（用雕版）印五經，以后的經典文獻都是版印的書籍。3．慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。布衣：平民。為：發(fā)明。宋朝慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發(fā)明了活字印刷。4．其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。其：指活字印刷。錢唇：銅錢的邊緣。一?。阂粋€字模?；穑好~作狀語，用火。令：使。它的辦法是：用膠泥刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個印，用火燒讓它變得堅固。5．先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。設：設置。其：指鐵板。以：用，拿。和：混合。冒：覆蓋。之①：代詞，這。之②：代“鐵板”。先設置一塊鐵板，用松脂、蠟混合紙灰這類東西在上面覆蓋。6．欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。欲：想，要。則：副詞，就。范：模子。乃：于是，就。密布：密密地排著。字?。鹤帜?。持：拿。就：靠近。持就火即持之就火。煬：烘烤。之：指鐵板。稍：稍微。镕：同“熔”，用高溫使固態(tài)物質轉變?yōu)橐簯B(tài)。其：指排好的字模。如砥：像磨刀石那樣平。想印的時候，就把一個鐵制的模子放在鐵板上，然后密密地排上字印，排滿了就成為一版，（再）拿它靠近火烘烤，松脂和蠟等混合物稍稍熔化，就用一塊平的木板按壓其版面，于是（所有排在鐵板上的）活字就平得像磨刀石了。7．若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。若：如果。止：只，只是。為：算是。若……則：如果……那么。極：很。如果只印三兩本，還算不上簡便；如果印幾十本甚至上千本，那就極其快了。8．常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。具：準備好。更互：交替，輪流。瞬息：一眨眼一呼吸，形容時間極其短促。就：完成。通常準備兩塊鐵板，一塊印刷，一塊另自排字，這一塊剛剛印完，那一塊已經準備好了，兩塊交替使用，極短的時間就可以印完。9．每一字皆有數印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。?。鹤钟?。以：用來。重復者：重復的字。每一個字都備有幾個字印，像“之”、“也”等字，每個字都有二十多個字印，用來反防備它們在一版內有重復的字。10．不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。則：就。以：用。帖①：動詞，標記。之：指不用的字模。帖②：名詞，標簽。木格：名詞作狀語，用木格不用的時候，就用紙來標記字印，每一個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。11．有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。奇字：生僻字。素：平時，一向。旋：隨即，立刻。有些生僻字平時沒有準備的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。12．不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。以：用，拿。為之：這里是刻制活字模。之，代指活字。者：……的(原因)。木理：木頭的紋理。兼：又。燔土：指火燒過的黏土字印。燔，燒。訖：完畢。火：名詞用作動詞，用火烤。殊：根本。殊不：一點也不。不用木料刻字印的原因，木料的紋理疏密不均，一沾水就會變得高低不平，再加上和松脂等粘在一起，（拆版時）不容易拿下來；不如用膠泥燒制，印完后再用火烘烤使松脂和蠟等混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，根本不會被弄臟。13．昇死，其印為予群從所得，至今保藏。其：他的，或解釋為那些?！盀椤北硎颈粍拥木涫健椋罕?。予：我。群從：堂兄弟及諸子侄。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和子侄們得到，直到今天依然被珍藏。課內學習——問題研討1.思考：本文說明對象是什么？說明對象的特征是什么？說說活板的“活”體現在哪里？明確：對象：活板特征：活體現：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印數目是活的；做法是活的；拆版是活的。2.說明的語言簡潔、平實、準確，形容適度。快速瀏覽，試找出文中所運用的說明方法。明確：①舉例子：每字皆有數印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內有重復者。②列數字：數百千本，二十余印……③作比較：A.“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平……殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。B.“若止印三二本……則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準確說明了活板“印速快”的優(yōu)點。④打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”。作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。知識遷移——總結歸納一、通假字1.活板“板”同“版”。2.已后典籍皆為板本“已”，同“以”。二、一詞多義1.為（1）唐人尚未盛為之動詞，做（2）皆為板本動詞，是（3）又為活板動詞，發(fā)明（4）每字為一印動詞，刻（5）滿鐵范為一板動詞，成為（6）未為簡易動詞，算是（7）極為神速動詞，算是（8）每韻為一帖動詞，做（9）不以木為之者動詞，刻制（10）為予群從所得介詞，被，被動用法2．以（1）以一鐵范置鐵板上介詞，把（2）以備一板內有重復者連詞，表目的，可譯為“用來”（3）以松脂、蠟和紙灰之類冒之/以一平板按其面/以紙?zhí)?以草火燒/不以木為之者/以手拂之介詞，用，拿3．其

（1）其法代詞，指活字版印刷的（2）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之代詞，指鐵板的（3）則以一平板按其面代詞，指排好的字模（4）其印自落代詞，那些（5）其印為予群從所得代詞，他的4．之（1）唐人尚未盛為之代詞，指“板印書籍”（2）以松脂、蠟和紙灰之類冒之代詞“這”；代詞，指“鐵板”（3）持就火煬之代詞，指“鐵板”（4）更互用之代詞，指“兩塊鐵板”（5）則以紙?zhí)~，指不用的字模（6）旋刻之代詞，指“奇字”（7）不以木為之者代詞，指活字模（8）以手拂之代詞，指字模5．帖（1）則以紙?zhí)畡釉~，用標簽標出（2）每韻為一帖名詞，標簽6．就（1）持就火煬之動詞，靠近（2）瞬息可就動詞，完成7.若（1）不若燔土如，像（2）若止印三二本如果8.火（1）以草火燒名詞作狀語，用火