班主任工作范文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：誠(chéng)懇對(duì)待每一顆童心

.::;班主任工作范文之班主任工作經(jīng)歷交流資料：誠(chéng)懇對(duì)待每一顆童心回憶這些年的班主任工作，在我跟幼兒獲得共同生長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充溢感謝。首先我要感謝在座的指導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我典范的力量，讓我深深感到班主任工作的重要。剛開(kāi)始參與工作的我，特別有幸的跟著如今已是園長(zhǎng)和教研主任的班主任配班，她們的工作精神深深地感染和教育了我。例如我想徐園長(zhǎng)和張艷教師學(xué)習(xí)到了嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的工作態(tài)度；向梁園長(zhǎng)和劉主任學(xué)習(xí)到了與家長(zhǎng)交流的技能技巧；向張主任和陳主任學(xué)習(xí)到了治理幼兒的科學(xué)方法；向吳主任學(xué)習(xí)到了設(shè)計(jì)課程的機(jī)智與靈敏運(yùn)用，是她們給我提供了進(jìn)展班主任工作研究的生命土壤，我衷心腸感謝這一切！今天在這個(gè)班主任經(jīng)歷交流會(huì)上，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人的一點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)，希望大家批判指正：1、鼓舞配班教師不時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先遭到教育的有效途徑確實(shí)是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不時(shí)進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和思想素養(yǎng)，進(jìn)步自己對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，才干進(jìn)步自身的素養(yǎng)和教學(xué)身手，不時(shí)進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和思想素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中，我把幼兒園發(fā)的?幼教園地?和?幼兒教育?雜志放在易拿到的地點(diǎn)，布置她們?cè)谛『兾缢臅r(shí)間多看看書(shū)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、名師的文章以及優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)和教育隨筆，以此豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷及專業(yè)程度。2、與班級(jí)教師團(tuán)結(jié)一致搞好班上幾名教師的團(tuán)結(jié)是特別重要的，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才干得到順利開(kāi)展，但要留意與人相處的藝術(shù)性。多年來(lái)，我與班內(nèi)兩位教師團(tuán)結(jié)合作，帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)呈現(xiàn)的咨詢題及時(shí)協(xié)調(diào)處置，使大家不時(shí)堅(jiān)持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。對(duì)覺(jué)察的咨詢題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地處置，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手〞，班主任要找到配班教師的才干、技能，充沛發(fā)揮她們的才干，信任每一位教師，讓她們積極主動(dòng)地處置咨詢題、促進(jìn)工作；讓每一位教師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；堅(jiān)持做到以身作那么、勤勤懇懇，做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。假設(shè)呈現(xiàn)了矛盾，我們歷來(lái)都不把壓的內(nèi)心，總是以開(kāi)玩笑的方式心與心的交流，什么話說(shuō)開(kāi)，矛盾就游刃而解了。在工作中不要計(jì)較個(gè)人得失，充沛發(fā)揮“你中有我，我中有你〞的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在一個(gè)集體里，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，我想，我們幼兒園開(kāi)展到今天，也正是我們幼兒園全體教師團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。3、做幼兒知心朋友每年畢業(yè)的小孩對(duì)我們教師感情都特別深，離園時(shí)總是依依不舍。直到畢業(yè)特別長(zhǎng)時(shí)間都還有小孩給我們打。畢業(yè)的家長(zhǎng)打說(shuō)“每當(dāng)小孩在家看上幼兒園時(shí)候的光盤(pán)，就會(huì)偷偷地哭，特別回憶幼兒園的三年光陰，想念教師對(duì)他們的溫順、體貼。〞李炳輝的媽媽發(fā)來(lái)短信說(shuō)“你們對(duì)小孩的照顧，我們做家長(zhǎng)的永遠(yuǎn)不會(huì)不記得。自己有了小孩才體會(huì)到幼兒教師這個(gè)職業(yè)的高尚。對(duì)你們的感謝無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。真心祝福你工作順利，平時(shí)擠點(diǎn)時(shí)間對(duì)留意休息，你們的工作太累了！〞家長(zhǎng)的這番話語(yǔ)讓我倍感欣慰，更是感遭到了職業(yè)的高尚。是?。∥覀兙拖裥『⒌挠H人一樣，三年的時(shí)間，從平時(shí)的上課以及吃喝拉撒，我們利用各種時(shí)機(jī)與幼兒交流，做幼兒的知心朋友，鼓舞幼兒多吃飯，想方設(shè)法糾正她們的挑食缺點(diǎn)；睡覺(jué)時(shí)蓋好被褥，專門(mén)關(guān)注睡覺(jué)蹬被子的幼兒等等，時(shí)時(shí)處處讓小孩默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)就會(huì)讓你一起分享，與幼兒建立了良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我們還做好典范作用，潛移默化的阻礙幼兒的一舉一動(dòng)，讓幼兒安康歡樂(lè)的生長(zhǎng)。4、處置好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系如何讓家長(zhǎng)感到更放心、更滿意，如何讓小孩感受班級(jí)氣氛更溫馨、更歡樂(lè)，我覺(jué)得以良好的班級(jí)形象展示給他們是最好的一劑良藥，這其中最重要確實(shí)實(shí)是班級(jí)的凝聚力。教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的阻礙，比如教師之間一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)默契的眼神，以及一連串快樂(lè)的笑聲都會(huì)阻礙到小孩。使小孩產(chǎn)生積極向上的情緒。從而產(chǎn)生有益的阻礙。我們每天敦促幼兒把幼兒園學(xué)到的東西帶回家，通過(guò)他們的出色表現(xiàn)，得到了家長(zhǎng)們的一致贊譽(yù)。另外，鼓舞每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。我們每天都關(guān)注小孩的點(diǎn)滴進(jìn)步，某某今天吃飯沒(méi)挑食啊，某某今天睡覺(jué)時(shí)間比原來(lái)長(zhǎng)了等等，利用接小孩的時(shí)間及時(shí)的告知家長(zhǎng)，這雖然是小事，但卻是家長(zhǎng)最歡樂(lè)的事了，他們更加信任教師的工作。例如開(kāi)學(xué)初我班兩位小朋友家長(zhǎng)，一個(gè)反響小孩在幼兒園沒(méi)吃飯，另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)他的小孩在幼兒園一天沒(méi)脫衣服。當(dāng)時(shí)我們聽(tīng)了之后感受比竇娥還怨。平時(shí)不吃飯的小孩我們總是想方設(shè)法把飯喂進(jìn)去，睡覺(jué)時(shí)機(jī)動(dòng)班教師逐一檢查他們穿脫衣服情況。事實(shí)上做教師的都明白當(dāng)時(shí)你即便解釋的再多也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)，我與配班在一日活動(dòng)中手拿相機(jī)，及時(shí)捕捉小孩在幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)鏡頭，家長(zhǎng)反映不吃飯的我就拍下小孩大口大口吃菜的照片，家長(zhǎng)反映睡覺(jué)沒(méi)脫衣服的，我就拍下他的小孩睡得特別香，而且外套就放在枕邊的照片，然后發(fā)到了班級(jí)網(wǎng)站，晚上來(lái)接時(shí)告知那兩位家長(zhǎng)晚上在網(wǎng)上閱讀一下小孩的照片。第二天，家長(zhǎng)領(lǐng)著小孩興致勃勃的來(lái)到幼兒園，左一個(gè)感謝，右一個(gè)感謝的，對(duì)我們今后的工作是相當(dāng)?shù)男湃?。與幼兒園的配合也特別默契了。此外，在與家長(zhǎng)相處交流時(shí)，一定要留意說(shuō)話的藝術(shù)性，要信任家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)我們提出的意見(jiàn)合理，我們謙虛承受及時(shí)改正。假設(shè)不合理，我們就利用我們的育兒經(jīng)歷、幼教理論協(xié)助家長(zhǎng)走出誤區(qū)，出謀劃策共同處置。與家長(zhǎng)共商育人良策，讓家園共育充沛發(fā)揮作用