初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)樣例

初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（八年級(jí)版）

單元名稱第二章聲現(xiàn)象課題第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播節(jié)次一課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.（1）聲音是靠物體的____產(chǎn)生的，聲音在_____、_____、

_____中以—的形式傳播，但不能在____中傳播。意圖：設(shè)置條目式填空，

（2）通常情況下，聲音在固體中比在液體中傳播得聲音在幫助學(xué)生回顧核心知識(shí)

水中比在空氣中傳播得。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度點(diǎn)，快速構(gòu)建知識(shí)框架。

是_______m/so

（3）聲音在傳播過程中遇到障礙物就會(huì)被_____回來，再次聽來源：依據(jù)教材原創(chuàng)

到這個(gè)聲音，稱為—o

2.如圖所示，用手摸頸前喉頭部分。不說話時(shí)，0

意圖：通過親身體驗(yàn)，認(rèn)

手上沒有感覺。在發(fā)出“啊”的聲音時(shí)，手有

識(shí)聲音的產(chǎn)生條件。

“麻”的感覺，這是因?yàn)楹眍^部分在發(fā)出聲音時(shí)

來源：依據(jù)教材原創(chuàng)

在________。

3.如圖所示，兩名同學(xué)用一根棉線和兩個(gè)紙杯制作了一個(gè)“土電

話”.當(dāng)棉線拉緊時(shí)，在10米遠(yuǎn)也可以用“土電話”進(jìn)行輕聲

通話。這說明（）

基礎(chǔ)性意圖：了解聲音的傳播需

作業(yè)A.固體能夠傳播聲音要介質(zhì)，聲音不能在真空

（必做）中傳播。

B.液體能夠傳播聲音fi%.________

c.氣體能夠傳播聲音酒來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

D.真空不能傳播聲音

意圖：結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，了

4.甲同學(xué)在一根很長的空的鐵管的一端，敲一下鐵管，乙同學(xué)在解聲音在不同介質(zhì)中傳播

鐵管的另一端能聽到兩次敲擊聲。第二次聽到的是通過傳速度不同。

播來的（選填“空氣”或“鐵管”）來源：教材《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)

物理》習(xí)題改編

意圖：利用聲速和速度公

式變形求解距離，了解回

5.某人對(duì)著山崖大喊一聲，過了3s聽到回聲，設(shè)聲音在空氣中

聲。

傳播的速度為340m/s,則人距山崖的距離為_______m

0來源：選自《教師用書補(bǔ)

充練習(xí)》

意圖：在回顧教材實(shí)驗(yàn)的

同時(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思

拓展性

1.在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí),小明和小紅一起做了下面的實(shí)考，激發(fā)探究潛能和興

作業(yè)

驗(yàn)：趣，學(xué)習(xí)探究的方法和思

（選做）

想，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究

能力和探究意識(shí)。

來源：依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)改編

LJ沙

▼的—圖②J圖③

（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可

觀察到_____________,這說明____________.圖中乒乓球的作

用是______?

A.使音叉的振動(dòng)盡快停下來B.放大實(shí)驗(yàn)效果

（2）如圖②所示，為了驗(yàn)證（1）中的探究結(jié)論，小紅用手使勁

敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但她幾乎沒有看到桌子的振

動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：__________o

（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)

發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明______可以傳聲。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)一一自制真空罩

實(shí)驗(yàn)器材：100mL注射器（可從藥店或醫(yī)院買到，也可用實(shí)驗(yàn)室

里配備的甘油注射器）、小電子手表（有鬧鈴）、細(xì)線、橡皮帽

實(shí)驗(yàn)操作：意圖：選取生活中的物

（1）設(shè)置小電子表使電子表的鬧鈴發(fā)聲，將電子表輕輕放入注品，自己探究聲音的產(chǎn)生

射器的圓筒內(nèi)，仍可聽到其發(fā)聲。與傳播，親歷探究的過

（2）插入活塞將小電子表輕輕推到注射器的圓筒底部盡可能排程，體驗(yàn)探究的樂趣，收

出里面的空氣,感受聲音的變化。獲探究成功的喜悅。培養(yǎng)

（3）用橡皮帽套緊針頭插孔進(jìn)行密封，用力拉活塞至圓筒頂學(xué)生自主探究意識(shí)和動(dòng)手

部。實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生興

（4）去掉橡皮帽，感受聲音的變化。趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手樂于思

思考以下問題：考的習(xí)慣。

（1）在逐漸排氣的過程中，所聽到的聲音將會(huì)________。

（2）去掉橡皮帽后，聽到的聲音將會(huì)______。來源：依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)改編

（3）此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明_______,從而可推理得出______結(jié)論。

將你的實(shí)驗(yàn)與同學(xué)分享交流，可在改進(jìn)的基礎(chǔ)上重做，看看你還

會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：

1.（1）振動(dòng)，固體，液體，氣體，波，真空；（2）快，340；（3）反射，回聲；2.振動(dòng)；

3.A；4.空氣;5.510。

參考答案

拓展性作業(yè)（選做）：

1.（1）乒乓球被彈起，發(fā)聲體在振動(dòng)，B；（2）在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體；2.

（1）變??；（2）變大；（3）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（九年級(jí)版）

單元名稱第13章內(nèi)能課題第2節(jié)內(nèi)能節(jié)次第一課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

意圖：設(shè)置條目式填空，

1.物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的——能和______能的總和，叫作

幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知

物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是一______。物體溫度降低時(shí)內(nèi)

識(shí)要點(diǎn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

能_____，溫度升高時(shí)內(nèi)能—____________O

來源：依據(jù)教材原創(chuàng)

意圖：創(chuàng)設(shè)簡單情境，對(duì)

2.靜止在地面上的物體，機(jī)械能為零，內(nèi)能_______（選填“為比兩個(gè)相似的概念，評(píng)價(jià)

零”或“不為零”），同一物體，溫度越高，內(nèi)能越—（選填學(xué)生對(duì)機(jī)械能和內(nèi)能兩個(gè)

“大”或"小”）。易混淆概念的辨析。

來源：依據(jù)教材原創(chuàng)

意圖：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，

3.關(guān)于分子和物體內(nèi)能，下列說法正確的是（）

幫助學(xué)生建立知識(shí)間的鏈

A.杯子里的水可以任意倒出，說明水分子間沒有引力

接，能有力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行

B.固體間能互相擴(kuò)散，表明固體物質(zhì)內(nèi)的分子是運(yùn)動(dòng)的

知識(shí)遷移，并將零散的概

基礎(chǔ)性C.把0°C的冰塊加熱熔化成0℃的水，其內(nèi)能減少

念結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)綜合性。

作業(yè)D.用力搓手，手發(fā)熱其內(nèi)能不變

來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

（必做）

意圖：通過對(duì)內(nèi)能概念的

4.下列說法中，正確的是（）

辨析，幫助學(xué)生掌握內(nèi)能

A.-20℃的冰不具有內(nèi)能

的概念，區(qū)分內(nèi)能與機(jī)械

B.一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有機(jī)械能，而不具有內(nèi)能

能。

C.一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度越快，它的內(nèi)能越大

來源：選自《教師用書補(bǔ)

D,一塊鐵燒紅時(shí)的內(nèi)能比它冷卻時(shí)的內(nèi)能大

充練習(xí)》

5.（多選）如圖所示，熾熱的巖漿從覆蓋著皚皚白雪的火山上噴涌

而出。下列有關(guān)說法正確的是（）意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，全

A.熾熱的巖漿具有內(nèi)能面考查學(xué)生對(duì)溫度影響內(nèi)

B.覆蓋在火山上的皚皚白雪溫度很低，沒有內(nèi)能能這一物理規(guī)律的理解。

C.熾熱的巖漿和火山上的皚皚白雪都具有內(nèi)能

D.熾熱的巖漿的內(nèi)能一定比火山上的皚皚白雪的品"42來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

內(nèi)能大

1.實(shí)驗(yàn)探究和推理都是科學(xué)研究依【基本方法。由于推理性結(jié)論具

有一定的事實(shí)和理論依據(jù)，所以在一科學(xué)研究中，有時(shí)就運(yùn)用它來

初步解釋相關(guān)問題--同學(xué)們也東:嘗試一下。在圖中，a杯中水

量較少，b,c,d的水量相同，比較各杯中水的內(nèi)能的大小。意圖：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情

境，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

和物理規(guī)律的解釋和表達(dá)

能力，體現(xiàn)透過現(xiàn)象、進(jìn)

拓展性

行分析、得出結(jié)論的科學(xué)

作業(yè)

思維和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于

（選做）

山ffl由由培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的核心

（a）（b）（C）（d）素養(yǎng)。

（1）比較各杯中水的內(nèi)能大小時(shí)，主要考慮水的_____和

兩個(gè)因素；來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

（2）杯中水的內(nèi)能最大，因?yàn)開____________________。

（3）兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因?yàn)開____________。

2.課外小調(diào)查：意圖：從熱點(diǎn)問題出發(fā)，

2021年夏天，我國多地出現(xiàn)極端天氣，鄭州千年一遇的720聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生

特大暴雨、塔克拉瑪干沙漠洪災(zāi)等給人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成了巨結(jié)合所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用

大的損害。有觀點(diǎn)認(rèn)為，出現(xiàn)這種極端天氣，很可能與地球的溫信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，

室效應(yīng)，全球氣候變暖有關(guān)。發(fā)散思維，思考多個(gè)解決

請(qǐng)上網(wǎng)搜索“地球的溫室效應(yīng)”的相關(guān)資料，尋找身邊“溫問題的方法。有效培養(yǎng)學(xué)

室效應(yīng)”的具體例子，并思考：我們能采取什么措施緩解溫室效生自主探究能力、科學(xué)態(tài)

應(yīng)？度和責(zé)任的核心素養(yǎng)。

將你收集的資料與同學(xué)分享交流。來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：

1.動(dòng)，分子勢(shì)，J（焦耳），減少，增加；2.不為零，大；3.B；4.D；5.AC。

拓展性作業(yè)（選做）：

參考答案

1.（1）質(zhì)量，溫度；（2）d,d中水的質(zhì)量和溫度均最大；（3）2和1>,a和b中水的質(zhì)量和

溫度均不同，且溫度高的質(zhì)量反而??；2.能對(duì)“地球的溫室效應(yīng)”有認(rèn)識(shí)和一定的理解，并有

具體例子，找到比較合適的措施。

單元名稱第13章內(nèi)能課題第2節(jié)內(nèi)能節(jié)次第二課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.（1）改變物體內(nèi)能的方式有兩種：____和_____。這兩種方法意圖：設(shè)置條目式填空，

在改變物體的內(nèi)能上是_____的。幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知

（2）在熱傳遞過程中，__________的多少叫熱量，熱量的單位識(shí)要點(diǎn)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

是________O為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

（3）熱傳遞改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的______，做功改變內(nèi)能的

實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的________。來源：依據(jù)教材原創(chuàng)

2.如圖所示，下列現(xiàn)象中通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是

（）

意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，靈

活考查學(xué)生對(duì)熱傳遞本質(zhì)

的理解，既鞏固基礎(chǔ)，又

訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能

:裁見力京力。

基礎(chǔ)性A冷天搓手取暖

來源：選自《2012年牡丹

作業(yè)B給食用油加熱

江市中考試題》

（必做）C瓶塞跳出時(shí)瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧

I)下滑時(shí)臀部發(fā)熱

3在下列過程中，由于做功而使物體內(nèi)能增加的是（）意圖：通過實(shí)際情境，辨

A把鐵絲反復(fù)彎折，彎折處變熱析改變內(nèi)能的方法。

B用酒精燈對(duì)燒杯中的水加熱

C把鋼球放入爐火中燒一段時(shí)間來源：選自《教師用書補(bǔ)

D燒開水時(shí)，蒸汽將壺蓋頂起充練習(xí)》

4.厲害了，我的國！2020年我國開啟了航天新征程，嫦娥五號(hào)成意圖：緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)

功登月并順利取回1731g月壤樣品。樣品的質(zhì)量內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問

不會(huì)隨它的形狀、狀態(tài)、溫度和_____的改變而題，加深學(xué)生對(duì)改變內(nèi)能

改變。如圖所示，返回艙穿越大氣層時(shí)溫度升的兩種不同方式的區(qū)分。

高，這是通過_____的方式使其內(nèi)能增加而導(dǎo)來源：選自《2021年江西

致的。省中考試題》

5.（多選）有關(guān)溫度、熱量和內(nèi)能的說法正確的是（）意圖：通過對(duì)比的方式，

A.同一物體，溫度高時(shí)，含有的熱量多考查學(xué)生對(duì)溫度、熱量及

B.熱量總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體內(nèi)能這三個(gè)易混淆的熱學(xué)

C.物體的內(nèi)能增加，一定是從外界吸收了熱量概念的辨析能力。

D.冰在熔化過程中，內(nèi)能增加而溫度保持不變來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

1.為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)利用

氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示。

甲乙丙

【提出問題】意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓

做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系？

學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究

【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】過程，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

_（1）先用溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所象和物理規(guī)律的解釋和表

示；達(dá)能力。既能鞏固物理觀

（2）關(guān)閉噴嘴處的閥門，接著用手按壓活塞快速打氣，并用念又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探

溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度，如圖乙所示。究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核

（3）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫心素養(yǎng)。

度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度。如圖丙所示。

拓展性【分析與論證】來源：選自網(wǎng)絡(luò)習(xí)題

作業(yè)（1）該實(shí)驗(yàn)通過來反映氣體內(nèi)能的變化，這里

（選做）所應(yīng)用的物理研究方法是o

（2）用手按壓活塞快速打氣的目的是。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

（1）比較甲和乙兩圖可知，外界對(duì)氣體做功，氣體內(nèi)

能。比較甲和丙兩圖可知，氣體對(duì)外界做功，氣體內(nèi)

能