《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

5/5《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.按要求完成習(xí)作。能根據(jù)習(xí)作要求賞評(píng)別人的習(xí)作。2.能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)按要求完成習(xí)作。能根據(jù)習(xí)作要求賞評(píng)別人的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅1.雖然這次探險(xiǎn)是虛擬的，但也是獨(dú)一無(wú)二的，這些經(jīng)歷對(duì)大家來(lái)說(shuō)會(huì)是一筆寶貴的人生財(cái)富。如果我們將它們記錄下來(lái)，那么當(dāng)我們重溫這次探險(xiǎn)之旅的時(shí)候，將會(huì)覺(jué)得非常的有意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過(guò)程中這難忘的一幕幕。記錄探險(xiǎn)片段，留駐難忘時(shí)光——記錄探險(xiǎn)過(guò)程中最難忘的一個(gè)片段驚險(xiǎn)時(shí)刻、重大發(fā)現(xiàn)、難忘插曲……你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺(jué)嗎？探險(xiǎn)隊(duì)員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？你所帶的探險(xiǎn)工具都派上用場(chǎng)了嗎？2.根據(jù)你上節(jié)課完成的提綱，請(qǐng)大家開(kāi)始寫(xiě)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求，放飛自己的想象，完成這篇?jiǎng)e開(kāi)生面的想象作文——《神奇的探險(xiǎn)之旅》。二、交流賞評(píng)，重溫探險(xiǎn)時(shí)刻1.完成習(xí)作后，探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流：自己和別人寫(xiě)的探險(xiǎn)故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體了？2.全班交流匯報(bào)。（選取作文寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。）3.精彩片段欣賞。課件出示：我們探險(xiǎn)小分隊(duì)小心翼翼地走進(jìn)西雙版納原始森林深處，這里到處是厚厚的苔蘚和密不透風(fēng)的荊棘。忽然，我聽(tīng)到一聲尖叫。當(dāng)我們艱難地穿過(guò)荊棘后，只見(jiàn)汪思琪直直地站在那里。我來(lái)到她身邊，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了？”汪思琪驚奇地說(shuō)：“你們快看！”這時(shí)，我看到了一幕神奇的景象：近千只的大白蟻群正在草叢間忙碌地尋找食物。一隊(duì)約30只、體長(zhǎng)約3厘米的大型黑螞蟻突然一個(gè)接一個(gè)沖過(guò)來(lái)，它們兇神惡煞般撲向白蟻，用大顎緊緊夾住后者，身體一彎，尾部的毒針刺向可憐的獵物，被襲擊的白蟻幾乎在被刺瞬間就不動(dòng)了。這時(shí)再看白蟻群，早就亂了陣腳，體型較小的慌慌張張地往回竄，爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)洞里；體型較大的卻逆著回巢的方向四處奔跑，招呼同伴撤退。最令人感動(dòng)的一幕是：一只體型相對(duì)碩大的白蟻，用大顎死命地咬住一只黑螞蟻的大腿不放，任憑后者將它拖來(lái)拖去也死死地不肯松口。最后所有的白蟻都逃進(jìn)洞了，它卻被另一只黑螞蟻?zhàn)阶×?。?）指名學(xué)生讀。（2）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，這個(gè)探險(xiǎn)故事中的精彩片段寫(xiě)得怎么樣？（作者寫(xiě)的是在探險(xiǎn)路上看到的景象，不是自己親身經(jīng)歷的。把一只大白蟻舍己救同伴的場(chǎng)景描寫(xiě)得十分細(xì)致、具體，想象也很合理）4.佳作欣賞。課件出示：神奇的探險(xiǎn)之旅今年暑假，我和兩個(gè)同伴一起相約到西雙版納原始森林，去實(shí)現(xiàn)我們神奇探險(xiǎn)之旅的愿望。我們先從武漢天河機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐國(guó)際航班飛往西雙版納，再乘坐專(zhuān)機(jī)飛往原始森林……我們已經(jīng)進(jìn)入密密層層的西雙版納原始森林，飛機(jī)準(zhǔn)備降落，我們帶上自己的裝備下機(jī)。終于見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)繞的西雙版納原始森林。一走進(jìn)原始森林，就看見(jiàn)一株食人花搖動(dòng)著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥(niǎo)。很顯然，它已經(jīng)嗅到了生靈的氣息，正追蹤而來(lái)。我還來(lái)不及為所看到的一切震驚，就已經(jīng)聽(tīng)到了食人花的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的聲音。一株株食人花怒放著巨大的血紅色花朵，一張一合，一合一張，像填滿(mǎn)番茄醬的血盆大口，仿佛要把整個(gè)世界吞沒(méi)。“?。】炫堋场橙嘶?，食人花來(lái)了！”我尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，腿一軟，摔了一跤?！按蠹倚⌒模煜朕k法！”王逸軒大喊起來(lái)。聽(tīng)到我們的喊聲，冷靜的朱奕辰連忙轉(zhuǎn)身，見(jiàn)到這可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸軒走去……忽然，他將隨身帶著的手電筒向食人花扔去……王逸軒和朱奕辰連忙小心地跑到我身邊，查看我的受傷情況……看著隊(duì)員們忙碌的身影，我感到既開(kāi)心又感動(dòng)，我們?nèi)讼嘁曇恍?。?）指名學(xué)生讀。（2）看了這篇習(xí)作，大家有什么想說(shuō)的？（指名學(xué)生說(shuō)）5.教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們對(duì)習(xí)作的欣賞和評(píng)價(jià)，我們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫(xiě)具體，才能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)佳作欣賞和同學(xué)們的交流評(píng)賞，學(xué)習(xí)把遇到的困境和求生的方法寫(xiě)具體的方法，為學(xué)生修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。三、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，感受探險(xiǎn)之旅1.這里還有一篇習(xí)作，需要大家提出修改建設(shè)，幫他修改一下。課件出示：我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始森林，便看見(jiàn)美麗的花草，處處充滿(mǎn)了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時(shí)，一條大蟒蛇鉆出來(lái)，它離我很近。我十分害怕地昏了過(guò)去。不知過(guò)了多久，我醒來(lái)了。原來(lái)，我的伙伴用麻醉槍射中了大蟒蛇救了我。原來(lái)，這一切美麗的表象下，處處隱藏著危機(jī)。重新背上背包，我們繼續(xù)往前走。穿過(guò)一片茂密的樹(shù)林，我們看見(jiàn)一條大瀑布，這里的水真清澈呀！我和伙伴們脫下衣服，跳入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)背包不見(jiàn)了。這讓我們都驚出一身冷汗，沒(méi)有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊去找背包，原來(lái)是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們正要搶回背包，可是猴子很機(jī)警，立刻就跑了，我們只能跟著猴子進(jìn)入了沼澤地。我們陷入了沼澤之中，不能動(dòng)彈。怎么辦呢？正在我們絕望的時(shí)候，猴子救了我們。（1）指名學(xué)生讀。（2）這篇習(xí)作有哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)怎樣修改？預(yù)設(shè)：①最后說(shuō)猴子救了他們，我覺(jué)得這個(gè)想象不合理，猴子哪有那么大的力氣把三個(gè)人都從沼澤地里救出來(lái)。②遇到大蟒蛇的片段沒(méi)有寫(xiě)具體，要把當(dāng)時(shí)危急的情景描寫(xiě)清楚。③陷入沼澤地的片段也沒(méi)有寫(xiě)具體，怎樣獲救的也沒(méi)有描寫(xiě)清楚。2.請(qǐng)?jiān)敢鈳退囊桓倪@篇習(xí)作。（指名學(xué)生上臺(tái)修改）課件出示：我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始森林，便看見(jiàn)美麗的花草，處處充滿(mǎn)了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)了背后有一陣騷動(dòng)，轉(zhuǎn)身一看，不禁冒出一身冷汗。原來(lái)是一條碗口粗的蟒蛇，離我僅有半米之遙。還等不及我呼叫，大蟒蛇便張開(kāi)了它的血盆大口。我嚇得全身發(fā)抖，突然兩眼一黑，昏了過(guò)去。不知過(guò)了多久，在一陣呼喚聲中我醒來(lái)了。原來(lái)我的伙伴及時(shí)用醫(yī)學(xué)專(zhuān)用槍射中了大蟒蛇救了我。我不禁感嘆這一切美麗的表象下，處處隱藏著危機(jī)。重新背上背包，我們繼續(xù)往前行進(jìn)。穿過(guò)一片茂密的樹(shù)林，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)十幾米寬、近十米高的大瀑布，嘩嘩的流水聲震耳欲聾。清澈的水誘惑著我們，我和伙伴們禁不住脫下了厚重的衣服，跳入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我們的背包不見(jiàn)了。這讓我們都驚出一身冷汗，沒(méi)有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊穿上衣服到處尋找，終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們緊跟著那只猴子，不知不覺(jué)進(jìn)入了沼澤地。等驚覺(jué)過(guò)來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)人都已經(jīng)陷在了沼澤里。常識(shí)告訴我們，越掙扎下沉得越快，所以大家都一動(dòng)不敢動(dòng)。即使這樣，我們還是以看得見(jiàn)的速度繼續(xù)下沉。沼澤地里不時(shí)地露出一些骨頭，我不禁默默地想：難道我們就要死在這里了嗎？在同伴們的眼里我也看到了死亡的恐懼，可是大家的嘴上卻依舊互相安慰、互相鼓勵(lì)。也許是命不該絕，一根長(zhǎng)繩適時(shí)地出現(xiàn)在我的眼前。我抬眼看去，繩子的另一端正握在一位西雙版納的村民手里。不管三七二十一，我抓住“救命稻草”就往上爬。在西雙版納村民的幫助下，伙伴們被一個(gè)一個(gè)地救了上來(lái)。3.教師小結(jié)：修改的時(shí)候要看看自己的習(xí)作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的辦法寫(xiě)具體了，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。4.學(xué)生根據(jù)習(xí)作的要求修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）5.探險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流，互相提出修改建議再次修改習(xí)作。（組內(nèi)互相修改習(xí)作）6.全班交流匯報(bào)。（習(xí)作修改得很滿(mǎn)意的小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改，習(xí)得把遇到的困境、求生的辦法寫(xiě)具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。四、課外延伸，激勵(lì)探險(xiǎn)志向1.聽(tīng)了大家驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，我們把大家的探險(xiǎn)故事合在一起，就可以完成一本探險(xiǎn)集，書(shū)名就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》。請(qǐng)大家繼續(xù)完成并修改你們的探險(xiǎn)故事。在修改的過(guò)程中，希望同學(xué)們能看看這些比較經(jīng)典的探險(xiǎn)小說(shuō)。課件出示：經(jīng)典推薦[法]凡爾納《氣球上的五星期》《大木筏》《兩年假期》[英]史蒂文森《寶島》《金銀島》[英]詹姆斯·希爾頓《消失的地平線》[英]卡爾·麥《印第安酋長(zhǎng)》《恐怖的大漠》《沙漠秘井》2.如果有興趣，可以續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。3.教師總結(jié)：在今后的歲月里，也許我們不能