宋韻使者“宮”迎亞運(yùn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-小學(xué)生主題班會(huì)通用版

宋韻使者“宮”迎亞運(yùn)背景分析《中小學(xué)德育工作指南》中提出要深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)。開(kāi)展家國(guó)情懷教育、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。同時(shí)堅(jiān)持實(shí)踐育人，利用歷史博物館、文物展覽館等開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。宋韻文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是浙江實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)先行”的重要精神資源。2021年浙江省提出實(shí)施“宋韻文化傳世工程”，強(qiáng)調(diào)“讓千年宋韻在新時(shí)代‘流動(dòng)’起來(lái)、‘傳承’下去”。而亞運(yùn)會(huì)，是杭州向世界展現(xiàn)杭州城市魅力，中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口。在亞運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，正是傳播宋韻文化迫切之時(shí)。近來(lái)，宋韻文化，在杭城大街小巷火了起來(lái)，也在中小學(xué)生中熱了起來(lái)。小學(xué)六年級(jí)，正處于世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，本堂課通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的方式走進(jìn)宋韻文化的內(nèi)涵，探究小學(xué)生傳播宋韻文化的方式，以德壽宮宋韻遺址博物館為載體，學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受中華文化的博大精深，建立文化自信，厚植家國(guó)情懷。班會(huì)目標(biāo)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、歷史回顧等方式，了解宋韻文化的內(nèi)涵及作用，知曉宋韻文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要影響。通過(guò)宋韻舞臺(tái)秀、名言辨析會(huì)等活動(dòng)，了解傳播民族文化之責(zé)任，激發(fā)傳播民族文化之情感。通過(guò)情景劇場(chǎng)、市長(zhǎng)信箱等載體，探討傳播宋韻文化方式。在通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)宋韻小館長(zhǎng)情境，在真實(shí)情境中實(shí)踐宋韻使者之責(zé)任。班會(huì)準(zhǔn)備教師：課件、宋韻文化宣傳片、小館長(zhǎng)學(xué)習(xí)合作單、小館長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃表學(xué)生：搜集宋韻文化資料、準(zhǔn)備宋韻文化個(gè)人展示班會(huì)過(guò)程導(dǎo)入德壽宮講解小館長(zhǎng)招募令活動(dòng)一：德壽宮發(fā)布會(huì)驚艷杭城出示杭州德壽宮遺址博物館開(kāi)館視頻，欣賞德壽宮的神秘與美麗，揭示這一事件在杭城掀起了一股宋韻網(wǎng)紅景點(diǎn)打卡熱潮?；顒?dòng)二：發(fā)起招募令，招募小館長(zhǎng)播放亞運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻，播放亞組委和德壽宮聯(lián)合招募德壽宮講解小館長(zhǎng)計(jì)劃，在亞運(yùn)會(huì)開(kāi)始之際向國(guó)際友人來(lái)介紹德壽宮，傳播杭州的宋韻文化。環(huán)節(jié)一時(shí)光穿梭知宋韻之意活動(dòng)一：時(shí)光穿梭機(jī)重回宋朝視頻欣賞：通過(guò)欣賞宋韻文化宣傳視頻，讓學(xué)生重回南宋繁榮盛景，生動(dòng)形象地感知南宋文化之魅力。數(shù)字揭秘：出示南宋時(shí)期物質(zhì)、文化、藝術(shù)等成就，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)數(shù)字背后的含義。再用文字解說(shuō)的方式，揭秘?cái)?shù)字背后的南宋繁榮之勢(shì)。由此感嘆南宋的繁榮?；顒?dòng)二：宋韻知多少走進(jìn)宋韻宋韻大講壇：學(xué)生輪流介紹“宋韻四雅”。《夢(mèng)粱錄》中有記載：“燒香點(diǎn)茶，掛畫(huà)插花，四般閑事，不宜累家?！彼稳松畹摹八难拧?，也將生活的美學(xué)展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)圖文欣賞，了解宋韻之雅。宋韻知識(shí)會(huì)：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽形式，引導(dǎo)了解宋韻文化，學(xué)生擔(dān)任主持人、和比賽選手，學(xué)生答對(duì)獲得加分，答錯(cuò)了大屏幕顯示正確答案及介紹宋韻知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宋韻文化宣傳視頻、數(shù)字揭秘，了解宋朝經(jīng)濟(jì)、文化繁榮之景，積蓄傳播之情。通過(guò)宋韻大講壇、宋韻知識(shí)競(jìng)賽形式，全面了解宋韻文化，為爭(zhēng)當(dāng)小館長(zhǎng)做好只是儲(chǔ)備。環(huán)節(jié)二感宋韻之情活動(dòng)一：宋韻真人秀演繹宋韻1.宋韻舞臺(tái)：組織學(xué)生利用自己愛(ài)好和特長(zhǎng)，通過(guò)自己的方式演繹宋韻文化。分別為宋韻美食組、宋韻詩(shī)詞組、宋韻藝術(shù)組、宋韻城市組。學(xué)生利用視頻、圖片、演繹等方式呈現(xiàn)宋韻文化之美。2.詩(shī)歌朗誦：學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦形式，贊美宋韻文化?；顒?dòng)二：名言辨析悟民族自信1.名言辨析：組織學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)魯迅先生名言：民族的才是世界的。結(jié)合宋韻文化，組織學(xué)生討論對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)時(shí)代寄語(yǔ)：播放習(xí)近平主席給小學(xué)生的時(shí)代寄語(yǔ)，明時(shí)代少年傳播民族文化之責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宋韻舞臺(tái)秀、詩(shī)歌朗誦，實(shí)現(xiàn)從欣賞者到參與者的身份轉(zhuǎn)變，身體力行展現(xiàn)宋韻文化之魅力。通過(guò)名言辨析、時(shí)代寄語(yǔ)環(huán)節(jié)，了解時(shí)代少年傳播民族文化之責(zé)任，激發(fā)傳播民族文化之情感。環(huán)節(jié)三情境模擬辨宋韻之需活動(dòng)一：情景辨析明責(zé)任1.情景劇場(chǎng)：設(shè)置亞運(yùn)會(huì)來(lái)臨前，同學(xué)們對(duì)于是否要向外國(guó)友人介紹宋韻文化，做宋韻文化的傳播使者這一情境，學(xué)生開(kāi)展討論。引導(dǎo)學(xué)生角色代入，討論他們的觀點(diǎn)到底正確與否，并向全班做交流。亞運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨，全杭州的市民都在為亞運(yùn)做準(zhǔn)備，扮靚杭州，以最美的面貌迎接亞運(yùn)，迎接外國(guó)友人的到來(lái)。小川說(shuō)：我們只要扮靚杭州城市，讓外國(guó)友人欣賞到美麗的杭州城市就行了。宋韻文化對(duì)外國(guó)友人沒(méi)什么好說(shuō)的。小成說(shuō)：等外國(guó)友人來(lái)了，我們用鮮美的杭州美食招待他們就好了，宋韻文化離我們太遙遠(yuǎn)了，沒(méi)什么好介紹的。思考對(duì)策：在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考宋韻文化是我們杭州特有文化，具有獨(dú)特的韻味和內(nèi)涵。在向外國(guó)友人介紹杭州的城市、美食的同時(shí)更要介紹精神文化，通過(guò)文化讓世界記住杭州，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化?；顒?dòng)二：市長(zhǎng)信箱尋方法1.開(kāi)啟市長(zhǎng)信箱：創(chuàng)設(shè)市長(zhǎng)信箱情境，發(fā)文向全市中小學(xué)生征集中小學(xué)生傳播宋韻文化方式。組織學(xué)生討論傳播宋韻文化方式，積極參與回信。2.探討傳播方式：在討論交流中，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，在力所能及的前提下，可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起：學(xué)習(xí)宋史、誦讀宋詞、了解宋韻館，通過(guò)多種方式爭(zhēng)做宋韻文化傳播使者。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景辨析理解傳播宋韻文化的必要性。通過(guò)市長(zhǎng)信箱、討論小學(xué)生傳播宋韻文化方式中，交流總結(jié)小學(xué)生做宋韻使者的方式。環(huán)節(jié)四爭(zhēng)當(dāng)館長(zhǎng)傳宋韻之韻活動(dòng)一：爭(zhēng)當(dāng)宋韻小館長(zhǎng)館長(zhǎng)養(yǎng)成條件：通過(guò)小組合作討論形式，討論得出成為德壽宮的講解小館長(zhǎng)，需要具備哪些條件。（附小組合作討論交流單）制定館長(zhǎng)養(yǎng)成計(jì)劃：介紹自己的館長(zhǎng)養(yǎng)成計(jì)劃，張貼在教室內(nèi)，同學(xué)互幫互助，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)，一個(gè)月一總結(jié)，自己計(jì)劃的完成度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)?shù)聣蹖m遺址博物館小館長(zhǎng)活動(dòng)，在真實(shí)情境中宣傳宋韻，迎接亞運(yùn)會(huì)的到來(lái)，同時(shí)體會(huì)做宋韻文化傳播使者的光榮感和迫切感。板書(shū)設(shè)計(jì)傳播宋韻文化傳播宋韻文化根植民族自信活動(dòng)總結(jié)，價(jià)值引領(lǐng)同學(xué)們，宋韻文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，文化自信是民族自信的根基。杭州，是宋韻文化的富集之地，獨(dú)特的宋韻文化是杭州獨(dú)一無(wú)二的血肉和靈魂。作為杭城學(xué)子，在亞運(yùn)會(huì)來(lái)臨之時(shí)，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)宋韻文化，在盛會(huì)舉行之際，我們更應(yīng)傳播宋韻之美。這節(jié)課，我們穿過(guò)時(shí)空隧道，了解了宋韻之意，欣賞了宋韻之美。通過(guò)交流討論，我們知道了作為一名小學(xué)生，也可以用自己綿薄的力量來(lái)傳播千年宋韻。最后，大家都紛紛爭(zhēng)當(dāng)宋韻小館長(zhǎng)，定目標(biāo)、列計(jì)劃。相信在接下來(lái)的日子里，我們都能用自己的方式擔(dān)起責(zé)任，傳播文化，自信地為杭州發(fā)聲，為中國(guó)發(fā)力。班會(huì)后延伸教育活動(dòng)設(shè)計(jì)在教室內(nèi)設(shè)置“宋韻小館長(zhǎng)養(yǎng)成計(jì)劃”分享區(qū)，以小組為單位，每周分享計(jì)劃實(shí)施情況。鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)課后積極實(shí)踐“小館長(zhǎng)計(jì)劃”，并以德壽宮卡通圖貼作為獎(jiǎng)勵(lì)，完成一項(xiàng)即可獲得一枚貼紙。利用周五日新五長(zhǎng)課程小組匯報(bào)實(shí)施進(jìn)度和成果，交流遇到的困難，討論解決方案，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同成為“宋韻小館長(zhǎng)。班會(huì)反思一、結(jié)合地域資源，努力融合課內(nèi)外資源之力若說(shuō)宋韻，首看上城。杭州市上城區(qū)，作為南宋皇城遺址所在地、南宋文化發(fā)祥地、宋韻文化傳承展示中心，是全國(guó)宋韻文化積淀最為深厚、保留最為完整的地區(qū)。本次班會(huì)課結(jié)合上城區(qū)宋韻文化獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助德壽宮遺址博物館落成之際，利用班會(huì)課宣傳宋韻文化，是育人之需，育人活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，方便學(xué)生聯(lián)結(jié)課內(nèi)外學(xué)習(xí)。學(xué)生在可觀、可感、可學(xué)、可行的實(shí)際情境中傳播宋韻文化，根植民族文化自信。二、創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)之性活動(dòng)是搭建課堂實(shí)踐與形成價(jià)值觀的有效支架，學(xué)生通過(guò)參與有趣的活動(dòng)理解深厚的文化，通過(guò)體驗(yàn)真實(shí)的活動(dòng)建立文化自信?？v觀整節(jié)班會(huì)課，學(xué)生興致最高昂的環(huán)節(jié)便是幾次活動(dòng)環(huán)節(jié)，如德壽宮講解小館長(zhǎng)發(fā)布會(huì)、宋韻知識(shí)會(huì)、宋韻舞臺(tái)秀等。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐，感受宋韻文化的魅力，通過(guò)合作討論活動(dòng)，探究小學(xué)生傳播宋韻文化的方式。整體而言，本次班會(huì)課已創(chuàng)設(shè)了較為豐富的情境與活動(dòng)，但如何讓活動(dòng)形式更新穎、內(nèi)容更有趣，仍然需要站在兒童的角度更用心設(shè)計(jì)。三、加強(qiáng)小組合作，積極發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)之力合作能力是未來(lái)社會(huì)人必須具備的一種能力,因此,從基礎(chǔ)教育階段就要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。創(chuàng)設(shè)“合作”情境就是給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì),從小就培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞、接受、處理、反饋、生成等步驟，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的多重互動(dòng)。本次班會(huì)課安排了兩次合作，分別是設(shè)計(jì)小館長(zhǎng)養(yǎng)成計(jì)劃與計(jì)劃分享。學(xué)生在互相討論、交流中碰撞出思維的火花，有差異的學(xué)生也可以在小組合作中互相幫助，在各自水平上收獲交流的價(jià)值。不過(guò)，如何讓小