新人教高二語文《包身工》新版課件

新人教高二語文《包身工》新版課件目錄CONTENTS課程背景與目標文本解讀與賞析知識點梳理與拓展課堂互動與探究課后作業(yè)與鞏固總結回顧與展望01課程背景與目標CHAPTER作品背景《包身工》是中國現(xiàn)代作家夏衍于1935年創(chuàng)作的報告文學，敘述了上海等地包身工遭遇的種種非人的待遇，以及帶工老板等人對他們殘忍的壓榨。作者介紹夏衍，中國現(xiàn)代著名文學、電影、戲劇作家和社會活動家。主題思想揭露了帝國主義和封建勢力相互勾結、壓榨中國人民的罪行，表達了對包身工悲慘命運的深切同情，以及對當時社會黑暗的憤慨?！栋砉ぁ纷髌泛喗榱私狻栋砉ぁ返淖髡摺⒆髌繁尘凹爸饕獌?nèi)容，掌握相關的文學常識和閱讀技巧。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過閱讀理解、文本分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和批判性思維。引導學生關注社會底層人民的命運，增強社會責任感和人文關懷精神。030201教學目標與要求課時安排與計劃導入新課，介紹作者和作品背景，整體感知課文內(nèi)容。深入閱讀課文，分析人物形象和主題思想，探討包身工制度的罪惡。拓展延伸，了解相關歷史事件和社會現(xiàn)象，加深對課文的理解。總結復習，鞏固所學知識，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。第一課時第二課時第三課時第四課時02文本解讀與賞析CHAPTER文章以包身工一天的活動為線索，采用縱式結構展開敘述，從起床、早餐、上工到收工，展現(xiàn)了包身工的悲慘生活。篇章結構作者運用點面結合的寫法，既描寫了包身工群體的生活場景，又突出了個別典型人物的形象，使得文章內(nèi)容更加充實、生動。寫作特點篇章結構與寫作特點人物形象塑造文章通過描寫包身工的外貌、動作、語言等，塑造了一群勤勞、善良、忍辱負重的勞動者形象。形象特點包身工們逆來順受，默默忍受著非人的待遇，但他們的內(nèi)心也充滿了對自由和幸福的渴望。作者通過對這些形象的刻畫，揭示了舊社會的黑暗和殘酷。人物形象塑造及其特點主題思想文章通過描寫包身工的悲慘生活，揭露了舊社會制度的黑暗和殘酷，表達了作者對勞動者的深切同情和對人權的呼喚?，F(xiàn)實意義雖然包身工制度已經(jīng)廢除，但文章所反映的勞動者權益問題仍然具有現(xiàn)實意義。我們應該關注勞動者的生存狀況，保障他們的合法權益，促進社會公平正義。主題思想及其現(xiàn)實意義03知識點梳理與拓展CHAPTER包括課文中的生字及其拼音、釋義，如“踹”、“吆喝”等。生字涵蓋課文中出現(xiàn)的新詞、難詞，如“打呵欠”、“蠕動”等，并給出解釋和例句。詞匯列舉課文中的常用短語和固定搭配，如“橫七豎八”、“不假思索”等，幫助學生積累語言素材。短語生字詞匯及短語積累

修辭手法鑒賞與運用修辭手法明確課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并給出具體的例子和解釋。鑒賞分析引導學生分析這些修辭手法在文中的作用和效果，提高文學鑒賞能力。運用練習設計相關的練習題，讓學生在實踐中掌握和運用這些修辭手法。作者介紹背景知識相關文學流派及作品文學評論與爭鳴文學常識普及與延伸介紹《包身工》的作者夏衍的生平、代表作品及文學風格等。延伸介紹與《包身工》相關的文學流派和作品，如現(xiàn)實主義文學、左翼文學等，拓寬學生的文學視野。介紹《包身工》的創(chuàng)作背景，包括當時的社會歷史背景、文學思潮等，幫助學生更好地理解課文。引入對《包身工》的不同評價和觀點爭鳴，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。04課堂互動與探究CHAPTER分組討論包身工及其他人物形象特點。小組內(nèi)交流對人物性格、命運的看法。匯總小組意見，形成對人物形象的全面評價。小組討論：人物形象評價

提問環(huán)節(jié)：疑難問題解答學生提出在閱讀過程中遇到的疑難問題。教師針對問題進行解答，引導學生深入理解文本。鼓勵學生之間互相提問、解答，形成良好學習氛圍。交流對文章主題、情感、社會意義等方面的理解。教師點評學生分享內(nèi)容，引導深化閱讀體驗。學生分享閱讀《包身工》后的感受和體會。分享交流：閱讀心得體會05課后作業(yè)與鞏固CHAPTER認真閱讀教材，理解課文內(nèi)容，完成課后練習題，鞏固所學知識。對于不理解的題目，可以查閱相關資料或請教老師和同學，加深對知識點的理解。課后練習題是檢驗學習效果的重要手段，要認真對待每一道題目，確保掌握相關知識。完成課后練習題在閱讀完《包身工》后，可以撰寫一篇讀后感或評論文章，表達自己的看法和感受?？梢詮闹黝}思想、人物形象、語言風格等方面進行分析和評價，提高文學鑒賞能力。撰寫讀后感或評論文章有助于加深對作品的理解，同時也是鍛煉寫作能力的好方法。撰寫讀后感或評論文章除了教材外，還可以閱讀一些與《包身工》相關的課外書籍，如《中國現(xiàn)代文學三十年》、《中國工人階級歷史與現(xiàn)狀》等，了解更多的背景知識和文學理論。也可以閱讀一些其他優(yōu)秀的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，拓寬文學視野，提高文學素養(yǎng)。課外閱讀是語文學習的重要組成部分，可以豐富自己的知識儲備，提高閱讀能力和思維能力。課外閱讀推薦書目06總結回顧與展望CHAPTER03包身工制度的罪惡與反思深入探討包身工制度的罪惡本質(zhì)，以及對現(xiàn)代社會的啟示和反思。01包身工的定義和歷史背景了解包身工制度的起源、發(fā)展及其在中國近代史上的影響。02文學作品中的包身工形象分析《包身工》等文學作品中塑造的包身工形象，探討其社會意義。本節(jié)課重點內(nèi)容回顧評估自己對包身工相關知識的掌握程度，包括定義、歷史背景、文學作品中的形象等。知識掌握情況反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、參與討論等。課堂表現(xiàn)與參與總結自己在學習《包身工》這一課時所采用的有效方法和策略。學習方法與策略學生自我評價報告計劃閱讀更多與包身工相關的文學作品，如《人間失格》等，以加深對這一社會現(xiàn)象的理解。深入閱讀相關文學作品拓展歷史知識參與課堂討論與分享撰寫學習報告或論文