探究新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新獲獎科研報告

探究新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新獲獎科研報告摘

要：如今我們生活在教育改革的時代，對于小學數學的教育方式越來越受到社會、學校、教師以及家長的重視。在小學數學的教學過程中，計算和數學學習方法都是小學數學教師需要強調的教學重點。所以小學數學老師要重視起小學數學的教學方式，小學生的數學計算和學習能力的提升，推動小學生數學能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改下;小學數學教學方法;創(chuàng)新

如今我們身處大數據時代，對于學生的數學能力的要求也越來越高，我們更多的期待可以將學生在受教育時期所受的數學知識成功運用到社會工作中來實現他們的自身價值。曾經的傳統教育模式要不是用于當今數學課堂，也不適于當今社會應用型人才的要求。本文將探究新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新模式。

1.注重師生之間的友好交流

在曾經的傳統教育模式體系下，多數教師崇尚“棍棒之下出人才”，以至于教師和老師之間的情感慢慢被打破，更多學生面對教師，體現出一種害怕恐懼的狀態(tài)，而不是一種良好和諧的師生友誼。課堂上老師總是強調“不懂就問”，但其中一個重要的前提就是師生關系和諧的情況下，當學生面對老師有恐懼的心態(tài)，便難以發(fā)表出自己的真實見解，更不必說和老師共同研究一個課題，小學生更是如此，他們本身的年齡的幼小性決定了他們對老師懷有更加的恐懼之情。所以在平時的教學生活中，小學數學教師要保持“嚴厲”和“情誼”相結合的教學模式，積極和學生交流數學學術和生活方面的問題，盡量避免學生處于完全被動的狀態(tài)，拋開老師在上、學生在下的心理狀態(tài)，消除學生對教師的畏懼心理，打造良師益友的形象。

2.根據學生的實際年齡提供正確的課題

當今時代和曾經的時代有所不同，教師和家長對學生的要求越來越高，也都更希望學生能先別人一步學習的更好更快，然而小學時期，學生的能力認知系統還比較薄弱，對一些特別深奧的數學問題也比較難以理解，一些教師或家長需要根據每個學生的具體能力來制定相應的教育計劃，運用正確的數學教育模式來讓他們進行練習培訓。如果不根據他們的實際能力情況，一味的為他們制定又快又高的計劃，不僅會導致他們學習數學的效率降低，更嚴重的可能會降低他們對于數學的學習興趣，在以后的學習數學的過程中，數學帶給他們的失去了趣味，帶給他們更多的是無味和煩躁。所以家長和教師所做是需要尊重學生，認識學生，為他們制定符合自身發(fā)展的數學學習計劃，進而培育學生的數學能力。

3.讓學生在實踐中感受數學的樂趣

在如今小學的數學學習中，越來越多的學生感受到了數學的乏味而不是樂趣，他們越來越討厭排斥數學這門學科，也最終導致他們對數學這門學科的興趣性減弱，學習效率降低。小學數學教師應該針對這個普遍現象制定出出合理的教學模式，在課堂上增加游戲實踐，讓學生在課堂上能感受到數學能帶給他們的趣味，盡量的避免或消除這種排斥心理。小學生的心理上并不是孤立的，而是一個整體性的系統，他們的學習必須建立在實踐和樂趣的基礎之上，如今我們作為小學數學教師應該以學生為核心，了解他們的心理狀態(tài)，考慮他們的實際年齡狀況，讓數學變得更加游戲化、生動化、有趣化，通過這樣的學習模式，也會讓學生更加的感受到數學的樂趣，構建他們在自身內部的數學學習系統，提高他們在數學學習方面的效率。

4.把現代化科學技術運用到數學教育過程中

如今社會發(fā)展越來越快速，科技發(fā)展也在不斷的完善進步，越來越多的科技應該被運用到小學數學教育中。我們所運用的應用程序中，很多都對我們的教育提供了正向的幫助。例如如今疫情當中，我們運用科學技術的發(fā)展實現了之前設想但是沒有真正應用過的在家上課的學習方法，如今科學技術的發(fā)展為我們提供了學習數學更便捷的學習工具。曾經傳統教育中數學需要的最廣泛的工具可能是算盤，而如今數學計算模式多樣化，我們可以輕而易舉的推算出一堆繁雜數據的結果，小學數學教師可以真正的運用到數學教學之中去的也包含了很多，教室應該這樣的把這些技術包含在教學之中去，讓學生真正的了解大數據時代，讓他們對數學更加有期盼之情，激發(fā)每位學生在數學學習方面的潛能。

5.結束語

新的時代有具體的數學教學要求，在如今新課改的大環(huán)境下，傳統的教育模式已不適用于當今數學課堂的發(fā)展，社會對于數學應用型人才的需求越來越高，要求也隨之增加。小學數學教師應該根據社會的大環(huán)境來具體改變自己的教育模式，對曾經傳統的教育模式有一個新的變革，對于一些好的教育方式要進行保留，而且保守傳統的教育方法要果斷拋棄。針對不同時代的教育需求