小學(xué)英語三年級上冊Unit1教案

三上Unitl教案

Unit1hello

本單元是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始單元。大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語懷有好奇、興奮、期待的

單

師應(yīng)在幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué):

和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項(xiàng)目，并

元小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文具類單詞，這樣的安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理，進(jìn)而澧

教

材

分

析

1.能聽懂、會說句型：“Hello!/Hi","Goodbye!”，“What'syourname?^^

單元

并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。

2.能聽、說、認(rèn)讀單詞：“crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,be

教學(xué)幺召戈^具

3.能聽If所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

目標(biāo)

4.了解英語中26個(gè)字母的大小寫形式，并會唱歌曲ABCsong。

5.培養(yǎng)學(xué)生用英語打招呼的習(xí)慣和尊重他人的意識。

單元重斗

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：“crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,be

串住介紹文具。

-2.認(rèn)讀A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的單詞和句子。

占難點(diǎn)：

1.能聽懂所接觸的指示語并能按指令做相應(yīng)的動作，如"Showmeyourpen,Openyour

Carryyourbag.”等。

2.能在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句子。

由于三年級是小學(xué)英語的起始年級，所以開學(xué)的第一堂課教師要與學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語的意

單元

愿望，同時(shí)讓學(xué)生初步接觸一些最基本的英語課堂組織用語。由于這是學(xué)生第一次正式接

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口說話。

學(xué)情

分析

本單元計(jì)劃共8課時(shí)，具體安排如下:

第一課時(shí):MainsceneALet'stalkLet'splay

第二課時(shí)：ALet,slearnLet，schant

單元

第三課時(shí)：ALet'ssingLet'sfindout

第四課時(shí):MainsceneBLet，slearnLet'schant

課安

第五課時(shí):BLet'slearnLet'sdo

第六課時(shí)：BStarttoreadLet'scheckCStorytime

排

第七、八課時(shí)：練習(xí)、分析

教學(xué)內(nèi)容ALet,stalkALet?splay第（1）課1

本部分通過MissWhite和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型

解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼

相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢以

節(jié)課，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充

內(nèi)容

分析

1.語言知識

學(xué)生剛接受正式英語學(xué)習(xí)，在一、二年級的兒童英語系列教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)過最簡單白

學(xué)情一實(shí)際情況，突破重點(diǎn)。

2.語言技能

分析在低年級的兒童英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對語言和書面符號形成初步概念。但基本的英節(jié)

3.語言策略

學(xué)生基本具備小組合作學(xué)習(xí)技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。

4.情感態(tài)度

小學(xué)M級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。對初步的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知目

別感興趣，能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.文化意識

學(xué)生對以英語為母語的國家的文化了解較少。

1.知識目標(biāo)

教

能夠聽懂會說句子Hello!Hi!和I'm...

2.能力目標(biāo)

學(xué)

(1)能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

目

(3)能夠在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼；能夠在情境中運(yùn)用舉行I'm

3.情感態(tài)度

標(biāo)

了解與他人見面打招呼的禮儀。

重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情

難點(diǎn)：自我介紹用語I'm-的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí);

教學(xué)

重難

點(diǎn)

本課主要的重點(diǎn)句型是Hello./Hi.I'm...努力設(shè)置多樣的活動從meaning,use；

首先，通過課前的問候讓學(xué)生初步感知用英語相互打招呼的方式。在真實(shí)的環(huán)境中初之

通過復(fù)習(xí)一年級的rhyme,學(xué)生在說唱過程中，自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。談?wù)撝髑榫皥D，

興趣。利用主情景圖順勢引入本單元出現(xiàn)的人物介紹的視頻，生動活潑的視頻，多次￡

理解。

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)把視頻人物引進(jìn)課堂，教師利用教具頭飾和手勢幫助學(xué)生理解新句，在互反

進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極開口。并利用手勢引導(dǎo)學(xué)生在說I'm時(shí)注意發(fā)音。同時(shí)

在輕松的氛圍中學(xué)生逐步掌握新知。人機(jī)對話的方式新穎，學(xué)生樂于開口與新朋友打才

初步練習(xí)個(gè)人自我介紹，嘗試運(yùn)用。

學(xué)習(xí)對話課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)課文前的讀圖與討論，有效地激發(fā)學(xué)生的思維,

圖片進(jìn)行預(yù)測，然后帶著問題去聽錄音，更加準(zhǔn)確地理解課文。

在模仿跟讀過程中引導(dǎo)學(xué)生先嘗試后對比，突破難點(diǎn)I'm的發(fā)音。教師在播放錄音前

的form,注重糾正學(xué)生的發(fā)音。再通過配音，采用不同形式的朗讀，增加趣味性，訓(xùn)?

松課堂氣氛。角色表演讓靜態(tài)的文字演變?yōu)檎鎸?shí)的交際，新知在體驗(yàn)中得到深化，從萬

在掌握基本句型后，對課本游戲進(jìn)行了創(chuàng)編，創(chuàng)設(shè)舞會情景，通過趣味的游戲，學(xué)生目

重難生努力嘗試運(yùn)用新句型。高頻率的使用促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。同時(shí)也可滲透一些禮儀動彳

點(diǎn)突

破方

案

教材相關(guān)人物的面具或頭飾；為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具;教材方

教學(xué)

物品，如：化裝品。學(xué)生收集一些在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)能用英語表述的物品或圖片，如:

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

1.對話熱身

(1)教師用不同的語調(diào)說Hell。與學(xué)生打招呼并進(jìn)行自我介紹。

T:Hello!

Ss:Hello!Hi!

T:Hello!I'myournewteacher.I'mMiss/Mr…

(2)復(fù)習(xí)一年級《兒童英語》學(xué)習(xí)的rhyme

Hello

Hello,hello!Hi!Hi!Hi!

Hello,hello!Hi!Hi!Hi!

Howareyou?Iamfine.

Hello,hello!Hi!Hi!Hi!

T:Doyouremembertherhyme?Let'swatchthevideoand

read.

(3)談?wù)撝髑榫皥D，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在課件中展示主情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，』

情景發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間。推測本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與內(nèi)容匹配的主題詞。

T:Lookatthepicture.Wherearethey?Whatarewegoingto

learn?Whataretheydoing?Canyouguess?(學(xué)校、文具、打招呼、介紹自己、食物

【設(shè)計(jì)意圖】課前的互致問候，讓學(xué)生初步感知用英語相互打招呼的方式。通過復(fù)習(xí)rhyme,學(xué)!

說唱過程中，自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。談?wù)撝髑榫皥D，激活已有生活體驗(yàn)，推測學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自:

習(xí)的興趣。

2.導(dǎo)入呈現(xiàn)

由談?wù)撝髑榫硤D，引入視頻，播放視頻，呈現(xiàn)新句Hello!/Hi,I'm…視頻內(nèi)容為本單元出

人物進(jìn)行自我介紹。

T:Lookatthepicture.Whoarethey?Look!Theyarecoming!Pleasewatchandtell

視頻內(nèi)容：

Hello!I'mWuYifan.

Hello!I'mMike.

Hi!I'mJohn.

Hi!I'mSarah.

Hello!rmMissWhite.

【設(shè)計(jì)意圖】通過主情景圖自然引入本單元出現(xiàn)的人物介

紹的視頻，生動活潑的視頻，多次復(fù)現(xiàn)的新句，加深學(xué)生對新句的感知。

3.呈現(xiàn)操練

（1）情景鋪墊

利用頭飾，介紹視頻人物，教學(xué)新句型Hello!/Hi,Fm…

教師利用頭飾和動作逐一呈現(xiàn)視頻內(nèi)容。每呈現(xiàn)一位人物后，鼓勵學(xué)生戴上頭飾模仿該人物的自三

紹。鼓勵部分會說的學(xué)生先說后教。學(xué)生模仿自我介紹后，其他學(xué)生用Hello,.../Hi,-叵

T:Theycometoourclassroom!

T:Look.（教師戴頭飾）Hello!I'mWuYifan.Whowouldliketohaveatry?

S:Hello!rmWuYifan.（教師給該學(xué)生帶上頭飾）

Ss:Hello!WuYifan.

【設(shè)計(jì)意圖】把視頻人物引進(jìn)課堂，教師利用教具頭飾和手勢幫助學(xué)生理解新句，在互動中學(xué)生,

了新句的讀音。鼓勵部分學(xué)生先說，教師再進(jìn)行教學(xué)。充分考慮到每一位學(xué)生的程度，讓學(xué)生體工

試開口說英語的成功感。

（2）sharpeyes游戲

課件不斷播放不同人物的頭像，學(xué)生認(rèn)出人物后馬上站起來快速幫助該人物自我介紹。

T:Ournewfriendsareplayinghideandseekwithus.Let'sseewhohavesharpe：

IfyouseeJohn,pleasestandupandsay:John,John,I'mJohn.

【設(shè)計(jì)意圖】快閃快說的游戲再次鞏固新句，在輕松的氛圍中學(xué)生逐步掌握新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快

（3）人機(jī)對話

教師播放視頻錄音，學(xué)生與視頻人物打招呼。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我介紹并給予英文名的獎勵。

教師示范

Video:Hello!I'mWuYifan.T:Hello!WuYifan.I'mMiss...

【設(shè)計(jì)意圖】人機(jī)對話的方式新穎，學(xué)生樂于開口與新朋友打招呼并進(jìn)行自我介紹，游戲梯度引?

生由模仿慢慢嘗試初步練習(xí)個(gè)人自我介紹，允許學(xué)得快的學(xué)生做示范。

4,操練鞏固

（1）組織學(xué)生觀察教材第4頁圖片，猜測對話內(nèi)容，了解課文大意。

T:Lookatthepicture.Whoarethey?

S:MissWhite,WuYifan,Sarah.

T:Theyareintheclassroom.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?Whatmay\

Whitesay?

S:Hello!I'mMissWhite.

T:HowaboutWuYifanandSarah?Whatcouldtheysay?

（2）師生一起觀看課文對話視頻，檢驗(yàn)猜測，重溫對話?！?/p>

T:Let'swatchthevideoandfindoutwhattheyaretalkingabout.WhatmaytheyJ

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)課文前的讀圖與討論，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動腦筋，思考人物對

并對圖片進(jìn)行預(yù)測，然后帶著問題去聽錄音，學(xué)生的注意力更集中，更容易理解課文。

(3)嘗試?yán)首x，聽課文錄音，逐句模仿跟讀。

教師在播放錄音前先請學(xué)生試讀，播放錄音后讓學(xué)生讀，注重糾正學(xué)生的發(fā)音。特別指導(dǎo)學(xué)生注

rm的發(fā)音。

(4)戲劇對話配音

教師展示不同的表情頭像，要求學(xué)生帶著不同的感情來表達(dá)。

(5)組織學(xué)生分角色表演對話。

①師生示范表演。

②學(xué)生同桌練習(xí)。

③學(xué)生戴上人物頭飾表演展示。

【設(shè)計(jì)意圖】先嘗試?yán)首x后模仿，對比學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生感知、模仿地道的語音語調(diào)，為I

學(xué)生能說漂亮、地道的英語打下基礎(chǔ)。再通過配音，采用不同形式的朗讀，增加趣味性，訓(xùn)練學(xué)4

語音語調(diào)，進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課重點(diǎn)句型，輕松課堂氣氛。角色表演讓靜態(tài)的文字演變?yōu)檎鎸?shí)￡

際，新知在體驗(yàn)中得到深化，從而內(nèi)化，為進(jìn)一步運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

5.鞏固拓展

(1)擊鼓傳花游戲

①教師將獎勵給小組所用的英文名字放入雙格盒子，男女名分開放。

②教師播放音樂(音樂為教材第10頁的歌曲Hello!)。音樂停，拿到盒子的同學(xué)站起來，聽教!

讀抽到的(或課堂獎勵的)英文名，用Hello!rm-向全班作自我介紹，其它學(xué)生用Hello,

/Hi,…回應(yīng)。游戲繼續(xù)，直到英文名字被選完為止。

(2)ChangingPartner交換朋友游戲

設(shè)置舞會場景，舞會開始，將學(xué)生分成兩隊(duì)，左右兩隊(duì)人數(shù)一樣，教師發(fā)指令：One,two,three,

學(xué)生用自己的英文名字進(jìn)行打招呼并自我介紹。其中一隊(duì)移動一位學(xué)生位置，兩隊(duì)學(xué)生面向新朋;

行自我介紹。

(3)學(xué)唱歌曲Hello!舞會在歌唱中結(jié)束。

【設(shè)計(jì)意圖】對課本游戲進(jìn)行了創(chuàng)編，創(chuàng)設(shè)舞會情景，通過趣味的游戲，學(xué)生取得參加舞會所需［

文名字。交換朋友的游戲，促使學(xué)生努力嘗試運(yùn)用新句型。高頻率的使用促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。同E

可滲透一些禮儀動作和道別語言Goodbye!為下一節(jié)課做鋪墊。

6.小結(jié)與評價(jià)

利用板書回顧本課所學(xué)的主要句型，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，找出說話的人物進(jìn)行句子和人物匹配。J

新知，小結(jié)課文。

(1)聽錄音，給課文表序號。模仿對話，表演對話。

(2)向家長或者朋友介紹自己的英文名字。

作業(yè)布置

板書主要以突出本課所學(xué)重點(diǎn)句型為主，每教一句板書一句新句型。最后才

副板書主要用來作為課堂評價(jià)。分男女英文名禮物盒子，學(xué)生回答對一個(gè)問題就

板書設(shè)計(jì)傳花游戲抽簽所用。

教后反思

教學(xué)內(nèi)容ALet'slearnALet'chant第（2

本部分通過Zoom和Zip互相展示文具的情景，呈現(xiàn)了ruler,eraser,,pencil,era：

認(rèn)這四個(gè)單詞。這幾個(gè)單詞都是學(xué)生很熟悉的文具，老師可以就地取材，利用實(shí)物教主

內(nèi)容

分析

學(xué)生在通過第一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了一定的興趣，能主動地用英語￡

很大的期待。但是他們的注意力集中的時(shí)間比較短，因此老師要在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)F

教學(xué)活動，努力做到讓學(xué)生們在做中學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課標(biāo)一級目標(biāo)所要工

學(xué)情

分析

1.能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)有關(guān)文具的單詞ruler,eraser,pencil,crayon?

教

2.能夠在語境中正確運(yùn)用這四個(gè)單詞和句型Ihave…來描述自己擁有的文具。

3.能夠理解并吟唱歌謠。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初步了解一些1

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)文具的四個(gè)單詞：crayon,pencil,eraser,ruler.

難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地讀出本課時(shí)的三會單詞，尤其是crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。

教學(xué)

重難

點(diǎn)

為了幫助學(xué)生能夠在語境中學(xué)習(xí)本課時(shí)的四個(gè)關(guān)于文具類的單詞的音，形，義，了解土

措施：

(1)巧用實(shí)物，設(shè)置情境，激活圖式

本課時(shí)教學(xué)的詞匯是關(guān)于文具類的單詞，所學(xué)的詞匯就是他們每天接觸和使用的文具。

于多媒體，而是就地取材，通過設(shè)置一個(gè)教師像魔術(shù)師一樣變出一個(gè)書包，讓學(xué)生猜牙

意義以及目標(biāo)語言的語用環(huán)境。接著請幾位學(xué)生把手伸進(jìn)去摸一摸，然后教學(xué)ruler,1

讓學(xué)生通過觸摸文具實(shí)物呈現(xiàn)單詞的義跟音，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通文

在語境中學(xué)習(xí)單詞。把孤立的單詞放在一個(gè)真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)更有利于語言的一個(gè)整4

重難(2)利用實(shí)物、圖片、表情、動作等教學(xué)詞匯

利用實(shí)物、圖片、表情和動作等展示詞匯意義，可以使目標(biāo)詞匯直觀形象，容易被學(xué)與

點(diǎn)突程的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。在本課中，教師分別采用了讓學(xué)生十

書包里有什么，一起跟著let'sdo部分的指令做動作，matchinggame等豐富的教方

破方詞匯操練中運(yùn)用TPR教學(xué)法能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視手

動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

案(3)根據(jù)“音義領(lǐng)先形隨后”的原則，合理處理詞匯的三個(gè)維度

教師根據(jù)三年級的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)單詞的音、形，義這三個(gè)維度時(shí)采取了“音》

術(shù)般呈現(xiàn)書包并讓學(xué)生摸一摸，猜一猜呈現(xiàn)單詞的義和音，并運(yùn)用sharpeyes快速說;

動操練單詞的音和義。在處理單詞的音和義與形的對應(yīng)關(guān)系環(huán)節(jié)，充分利用三年級的4

和義之后，通過設(shè)計(jì)連線的活動，引導(dǎo)學(xué)生把單詞放在相應(yīng)的圖片下面，通過匹配單市

(4)巧設(shè)情境，滲透人文，鞏固運(yùn)用

在本節(jié)詞匯課結(jié)束階段，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)小孩到處亂扔玩具的情境，請學(xué)生思考，E

rulerinthepencilcase.的支撐下請學(xué)生說說可以怎么做，既進(jìn)一步鞏固運(yùn)用了2

中滲透了人文教育--愛惜自己的學(xué)習(xí)用品。

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)教學(xué)所需的教學(xué)錄音。

教學(xué)

2.教師準(zhǔn)備與本課時(shí)配套的文具和單詞卡片。

3.相關(guān)人物的頭飾、書包、鉛筆、橡皮、蠟筆、尺的實(shí)物、臉譜紙。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

1.GreetingsandWarm-up

(1)Freetalk

T:Hello,boysandgirls.教師運(yùn)用上一個(gè)課時(shí)Let'stalk部分學(xué)習(xí)的句型跟學(xué)生打招呼恒

把學(xué)生自然地帶進(jìn)英語課堂，擊掌活動是為了拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的持￡

趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。

(2)Listenasong:Hello!

教師播放Let'ssing的歌曲Hello!,第一次只是要求學(xué)生們聽，播放第二次的時(shí)候可以引」

們邊聽邊跟唱。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過教材提供的歌曲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，除了熱身，營造學(xué)習(xí),

外，還復(fù)習(xí)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的打招呼用語。

2.Presentation

教師像魔術(shù)師一樣變出一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜里面都裝了些什么。接著請幾位學(xué)生把手升進(jìn)去摸一

然后教學(xué)ruler,pencil,eraser和crayon四個(gè)單詞。

T:Oh,youhaveaschoolbag!It'sverybeautiful.Look!Ihaveaschoolbag,too!

youguesswhat'sinit?

S:Book!

T:Maybe.Youcantouchitwithyourhands.(老師可以請一位學(xué)生把手升進(jìn)書包里摸一揍

Tellus,whatdoIhave?Great!Ihavearuler.Doyouhavearuler?Followme!RUJ

ruler,Ihavearuler.(引導(dǎo)學(xué)生拿起自己的文具邊跟老師讀邊做動作。)

用相同的方法教學(xué)剩下的三個(gè)單詞，對于eraser和crayon這兩個(gè)比較難讀的單詞，可以采用on

one的機(jī)械操練進(jìn)行反饋和糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過設(shè)置信息溝，觸摸文具實(shí)物呈現(xiàn)單詞的義跟音，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過句

havea…來教學(xué)和操練新單詞，做到詞不離句，同時(shí)通過TPR活動鞏固所學(xué)單詞，也是為下面f

Let'schant做好鋪墊。

3.Practice

(1)Listenanddo

學(xué)生根據(jù)老師的指令，拿出相應(yīng)的文具。

T:Look,Ihavearuler.Doyouhavearuler?Showmeyourruler.

Ihaveapencil.Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil.…

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生聽老師的指令拿出相應(yīng)的文具，進(jìn)一步幫助他們操練所學(xué)單詞的音和義。設(shè)置TPR活動，讓!

們在做中學(xué)習(xí)和操練單詞，有意義而不枯燥。

(2)Playagame:Sharpeyes

T:Look,thisisZoom,sschoolbag.Canyouguesswhat*sinit?(教師在課件上出

Zoom的書包，請學(xué)生猜猜包里有些什么文具。)

Ss:Ruler./…

T:Maybe.Nowlet'shavealook.Whenyouseethepicture,pleasesayitout!OK?

學(xué)生猜完之后，教師在課件上設(shè)置類似文具從書包里飛出的效果，引導(dǎo)學(xué)生看到圖片便大聲說出7

的單詞。）

Ss:OK!

【設(shè)計(jì)意圖】

通過課件出示Zoom的書包并請學(xué)生猜猜包里有什么，讓學(xué)生們來了一次brainstorm,,使他們1

知不覺中便使用了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞。同時(shí)，在上了一段時(shí)間的課后，學(xué)生們的精神會開始不f

中，通過設(shè)置與電腦比快的游戲，讓學(xué)生一看到圖片就快速讀出對應(yīng)的單詞，既可以檢查學(xué)生對工

的音和義的掌握，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

（3）Let'schant

T:Boysandgirls,you,vereallydoneagoodjob!Now,let,schant,OK?

Ss:OK!

T:First,Let,swatchtheflashfirstandlistencarefully.（教師播放Let'scha

部分的動畫，學(xué)生只是看但不跟讀，不做動作。）

T:Thistime,pleaselistenanddotheactions.（老師第二次播放動畫，學(xué)生跟讀。）

T:Verygood!Let'sdoitonemoretime,OK?

Ss:OK.（學(xué)生第三次跟著老師一起邊聽邊做動作。）

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三次的聽做活動，學(xué)習(xí)Let'schant部分的內(nèi)容，進(jìn)

鞏固所學(xué)單詞的音和義。

（4）Playamatchinggame

教師結(jié)合ruler,pencil,eraser,crayon的圖片進(jìn)行總結(jié)，然后把這些圖片貼在黑板上，』

拿出這四種文具的單詞卡依次帶讀兩遍，最后引導(dǎo)學(xué)生把單詞卡貼到黑板上面的圖片下面。

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedthese4newwords.Nowpleasereadaftei

metogether.（教師拿出這四個(gè)文具的單詞卡帶讀。）

T:Nowwhocanhelpmeputthewordcardsontherightplaces?（在讀完單詞卡后，i

位學(xué)生把單詞卡貼到相應(yīng)的圖片下面。）

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞的音和義之后，通過匹配單詞卡和圖片，幫助學(xué)生達(dá)到單詞音、義、形的結(jié)

（5）Playagame

教師用手指著其中一個(gè)文具的單詞卡，學(xué)生比賽看誰最先找到自己相應(yīng)的文具，并說出：Ihave

【設(shè)計(jì)意圖】

通過游戲再次地鞏固了所學(xué)單詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用本課時(shí)的句型Ihavea…來表達(dá)，為下面白

用作進(jìn)一步的鋪墊。

4.Consolidation

（1）學(xué)生聽完老師的示范后拿出自己的文具盒，在小組內(nèi)利用今天所學(xué)的句型介紹自己的文具

T:Boysandgirls,Look!Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacraj

Doyouwanttoshowusyourownstationery?

Ss:Yes!

T:First,youcanintroducetoyourpartners.

（2）老師請幾個(gè)學(xué)生到臺上來展示自己的文具。

T:GoodJob!Whowouldliketocometothefrontandshowyourstationery?

S:Me.

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生利用今天所學(xué)的知識在小組內(nèi)展示自己的文具，不但在活動中鞏固了重點(diǎn)詞匯和句型，最后:

了語用，真正做到了語言的整進(jìn)整出。教師在學(xué)生介紹的過程中再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，有部分學(xué)生甚至^

以生成例如Ihaveapen.Ihave2rules.等的句子，達(dá)到了語言學(xué)習(xí)的最終目的一一靈活運(yùn)

5.Extending

教師在課件上出示幾位同學(xué)亂放文具的圖片，結(jié)合著課件作小結(jié)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，提醒同?/p>

要好好愛惜和保管好自己的文具。

T:Lookatthesepictures,canyoufindsomethingwrong?

Ss:Yes.他的文具亂放。

T:Verygood!Soweshouldputtheinthepencil-case.Weshouldputthe_

inthepencil-case.Weshouldputtheinthepencil-case.Weshouldputthe__

inthepencil-case.

【設(shè)計(jì)意圖】

老師結(jié)合著課件小結(jié)，設(shè)置另一個(gè)真實(shí)的情景讓學(xué)生活用單詞，再一次地鞏固了所學(xué)的知識，同E

然地把與本課主題相關(guān)的情感教育滲透其中，作為本節(jié)課的結(jié)尾。

朗讀Page5課文三遍。

到組長地方進(jìn)行過關(guān)。

作業(yè)布置

3.回家畫畫今天所學(xué)的幾種文具，然后介紹給爸爸媽媽聽，下一次英語課在班上

板書設(shè)計(jì)

課后反思

教學(xué)內(nèi)容Alet'ssingLet,sfindout第（3

課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello”,歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語,

唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運(yùn)用三結(jié)合。

內(nèi)容

分析

1、讓學(xué)生聽，說，讀，寫四個(gè)字母以及認(rèn)讀以這四個(gè)字母開頭的單詞

教

2、通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分一些易混淆的字母。

3、讓學(xué)生正確書寫四個(gè)字母的大小寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)

四個(gè)字母的正確書寫和發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

重難

四個(gè)字母的正確書寫和C和d、b和d、C和b的發(fā)音，書寫的區(qū)別。

占

八、、

1.課件，

教學(xué)

2.黑板，

3.字母卡片，

準(zhǔn)備4.小獎品(學(xué)習(xí)用具，小東西等等)

教學(xué)過程

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.游戲一拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello,I'm…，之后由教師將小球隨意拋給:

名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

2.復(fù)習(xí)Showmeyour…

教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請''小老師''帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩

機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時(shí)說如：pencil,接至

的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆)，邊出示邊說"Yes.Pencil.\隨后由第二學(xué)生用同樣的方》

續(xù)練習(xí)。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個(gè)英文字母??？有沒有哪些朋友會讀-

字母啊？

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍(如果有會唱的同學(xué)可以跟老師一起唱)J

邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。

2,接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A——G,H——N,0—-且只出示大寫字卡

3、A一一G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱(班內(nèi)可以按座位分成幾小組)。

4、H——N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱(重復(fù)兩遍)。

5、0Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。

7,全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認(rèn)讀。

2、課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3、連線：將大小寫字母連起來(回答問題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個(gè)小寫字母相遒

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。

四、檢查反饋

課件出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對應(yīng)的大寫字母，請學(xué)生對照是否正

(1)在生活中尋找26個(gè)英文字母，如用L,M,S,表示服裝的大小寫碼。

作業(yè)布置

(2)給父母演唱字母歌。

Unit1Hello

板書設(shè)計(jì)(出示26個(gè)字母卡片，其中元音字母氐

教后反思

教學(xué)內(nèi)容BLet'stalkALet,splay第(4)3

本部分通過Mike和John第一次見面的情景呈現(xiàn)了核心句型What'syourname?Myname

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用What'syourname?詢問對方姓名并能用Myname's…回答。

中呈現(xiàn)并運(yùn)用。而Goodbye和Bye建議教師滲透在每一節(jié)課的下課時(shí)，讓學(xué)生在語境中,

內(nèi)容

分析

本課時(shí)三年級上冊第一單元的內(nèi)容，學(xué)生在一二年級已經(jīng)初步接觸英語，但基本上是聽和

所以，本節(jié)課要求學(xué)生從聽和讀的目標(biāo)提升到了聽、說、讀和運(yùn)用，要求更高。但學(xué)生已在

WI'm…進(jìn)行自我介紹，這節(jié)課對學(xué)生來說并沒有太大難度。

學(xué)情

分析

物1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

我2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

、、、，，3.能夠在情景中運(yùn)用句型What'syouname?Mynameis…詢問他人姓名并介紹自己

子4.能夠在情景中運(yùn)用Goodbye!Bye!與人告別。

目

1.學(xué)生能正確聽、說、認(rèn)讀What'syourname?Myname's…Goodbye!Bye!

爭推2.學(xué)生能正確運(yùn)用What'syourname?Myname's???Goodbye!Bye!進(jìn)行對話。

重難難點(diǎn)：

占1.將兩種自我介紹的句子I'm…和Myname's…結(jié)合起來，在不同的情景中進(jìn)行運(yùn))

2.對What'syourname?進(jìn)行問答。

為了幫助學(xué)生建立起運(yùn)用What'syourname?和Mynameis…的語境，讓學(xué)生從感知

重難層次掌握語言的聽、說、讀、演、用，讓學(xué)生合理、自然地運(yùn)用知識，我們具體要實(shí)施L

(1)通過唱問好歌、四人小組內(nèi)自我介紹、戴頭飾自我介紹三個(gè)步驟復(fù)習(xí)PartA內(nèi)容，

點(diǎn)突用舊知識I'm…介紹自己的時(shí)候，老師自然地引出Myname's…讓學(xué)生感知I'm?

做自我介紹，讓學(xué)生最直接地感知和理解句子的意思。

破方(2)通過介紹動畫人物、四人小組問答、自由調(diào)查英文名三個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，循1

鞏固到運(yùn)用語言，充分遵循學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

案(3)通過靜靜觀看、觀看并演啞劇、觀看并跟讀、觀看并角色表演四個(gè)分層次的看動畫

和語用情境循序漸進(jìn)地考察學(xué)生的聽說讀寫演的能力，并讓學(xué)生回歸課本，將聽到的內(nèi)容

生對句子的認(rèn)讀能力。

（4）通過作業(yè)布置，使學(xué)生感知今天學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中運(yùn)J

鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以讓家長檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.教師準(zhǔn)備自己的姓名卡及本課時(shí)教學(xué)所需的人物圖片。

教學(xué)

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張空白卡片。

3.教師準(zhǔn)備錄音材料。

準(zhǔn)備

4.教師準(zhǔn)備一些作為獎勵的小禮物、多媒體課件。

教學(xué)過程

1.熱身

（1）學(xué)生跟唱教材第10頁Let'ssing歌曲。

（2）學(xué)生四人小組為單位，用Hello/Hi,Vm-進(jìn)行自我介紹，復(fù)習(xí)PartA的內(nèi)容。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let,ssingasongtosayhellotoeachotherfirst.

學(xué)生一起跟唱教材第10頁歌曲。

T:So,canyousayhelloandintroduceyourselfinyourgroup?

學(xué)生四人小組進(jìn)行互相自我介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌、小組自我介紹兩個(gè)教學(xué)活動復(fù)習(xí)PartA內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識，創(chuàng)彳

學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，并引出今天上課的主題。

2.呈現(xiàn)

（1）老師請同學(xué)戴上課本首頁的人物頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行打招呼和自我介紹的對話。

T:Andwealsohavesomenewfriendsthisterm.Whoarethey?Whataretheirname

Iwantaboy/girltohelpme.

S:（帶上任務(wù)頭飾）

T:Howcanweaskhis/hername?（老師引導(dǎo)學(xué)生用What'syourname?進(jìn)行全班提問講

的一位學(xué)生）

S:rm…（引導(dǎo)學(xué)生從I'm過渡為用Mynameis…來進(jìn)行回答）

T:So,wecanaskaboutthenamenow.Let'shaveatry.（老師請更多的學(xué)生代表戴一

頭飾，讓全班同學(xué)用What'syourname?來提問，由學(xué)生代表用Myname's來回答）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生使用I'm…介紹自己的時(shí)候，老師用Myname's…重復(fù)學(xué)生的答案，讓*

生感知I'm…和Myname's…都可以用來做自我介紹，并在此時(shí)板書主要句型，讓學(xué)生感^

新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并初步記住這個(gè)句子的形和音。

3.操練與鞏固

（1）listenandsay

PPT展示學(xué)生感興趣的動畫人物，并讓學(xué)生聽他們的自我介紹。

T:Wehavealotofnewfriendstoday.Doyoulikethem?Theyareveryinterestir

andfriend.Listenandtellmewhat'saretheirEnglishnames.OK?

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽動畫人物的自我介紹，讓學(xué)生再一次感知What'syourname?Mynameis

的語用環(huán)境和語用功能，并通過反復(fù)的聽的輸入，使學(xué)生確定句子的發(fā)音，為接下來的開口說做

分鋪墊。

（2）choose,askandanswer

教師提前準(zhǔn)備一部分學(xué)生的英文名卡片，提供還沒有英文名的學(xué)生選擇，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際操

運(yùn)用句型進(jìn)行對話。

T:Look,ournewfriendshaveEnglishnames.DoyouhaveanEnglishname?What*s

yourname?(提問部分學(xué)生的英文名字，讓學(xué)生多聽多用句型)

S:Mynameis

T:DoyouhaveanEnglishname?Icanhelpyou.Youcanchooseyourfavouriteone

So,what'syournamenow?(老師拿出寫有英文名的卡片提供學(xué)生選擇)

S:Myname's…(如果學(xué)生讀出英文名有困難，要給適當(dāng)?shù)膸椭?

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問，小范圍地檢查學(xué)生聽和說的能力，并進(jìn)行糾音，使越來越多的學(xué)生

于、樂于開口，也幫助其他掌握得不夠好的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽練活動，同時(shí)也把情景直接引入到真

的運(yùn)用中。

(3)學(xué)生拿出昨晚做好的名字卡片，并在四人小組中做自我介紹的對話。

T:Now,let'sintroduceyourselftoyourclassmatesingroup.Dobeshy,justtc

sayloudly,OK?

設(shè)計(jì)意圖：通過四人小組互相詢問，設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用知識。

(4)四人小組活動結(jié)束后，老師拿出調(diào)查表進(jìn)行提問，并記錄下學(xué)生的英文名。

T:OK,boysandgirls.WeallhaveanEnglishnamenow.Iwanttoknowyournew

Englishname.Canyoudoasurveyforme?Let'sgotoaskthreefriends.And

thenwritedownhis/herEnglishname.

設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查活動，設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用知識，并擴(kuò)大學(xué)生使用語言的范圍。

4.總結(jié)與回歸課文

(1)展示課文的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜課文大意。

T:Look,theyareournewfriends.Theyareintheschool.Whoarethey?Whatmaj

theysay?Canyouguess?

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖預(yù)測激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生把所學(xué)知識與課文聯(lián)系起來。

(2)老師播放課文錄音。

T:Yes,let'slistencarefully,andcheckwhatdotheysay.

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，是學(xué)生感知課文內(nèi)容，并糾正部分學(xué)生的發(fā)音。

(3)老師播放課文動畫。

T:Now,thistime,let'swatchthevideo.

T:Let'swatchandactout,butkeepsilent.

T:You,resuper.Then,let'swatchandfollowit.Youcanreaditoutanddo

theaction.

T:Atlast,let'sactoutingroup.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知故事情節(jié)和語用情境，并通過靜靜觀看、觀看并演啞劇、觀看并跟讀

觀看并角色表演四個(gè)分層次的看動畫活動，循序漸進(jìn)地考察學(xué)生的聽說讀寫演的能力。

(4)表演展示并小結(jié)評價(jià)

T:Great.Todaywehavealotoffunattheclass.Time'supnow.Goodbye!

作業(yè)布1.HelpyourfamilytochoosetheEnglishnamesandwritedowno

2.IntroduceyourfamilyinEnglishtoyourpartner.

置設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)脫離課堂的生活情景，讓學(xué)生再次運(yùn)用語言。

Unit1Hello!Btalk

板書設(shè)What'syourname?

Myname's

計(jì)Goodbye!

Bye,???

教后反

思

教學(xué)內(nèi)容BLet'slearnBLetJsdo第（5

本課時(shí)是人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元第五課時(shí)，詞匯教學(xué)，涉及Let，s

Let'slearn部分提供了要學(xué)習(xí)的4個(gè)文具單詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽、認(rèn)讀這四種二

Zoom趕著上學(xué)去，書包沒有弄好導(dǎo)致有些文具掉出來了。另外，由于上一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)

內(nèi)容所以整合這個(gè)句型先教授詞匯，然后結(jié)合本課情景，為學(xué)生提供語境，促進(jìn)新舊詞匯白

Let'sdo此活動主要用來幫助學(xué)生鞏固操練文具單詞，通過指令活動使學(xué)生動起來，

分析

三年級學(xué)生的一般年齡在9T0歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，

學(xué)情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，三年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。他們白

注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、好表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)、模仿表演

分析在第一單元中前面四個(gè)課時(shí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物介紹的句子、另外文具名稱的1

以舊引新呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生來說還是比較容易接受。

1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：bag,pen,pencilbox,book

教o

2.能夠在情境中運(yùn)用句型what'syourname?詢問新朋友的名字。

3.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀四個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯：bag,book,pencilbox

教學(xué)

難點(diǎn)：能聽懂BLefsdo部分的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

重難

點(diǎn)

為了幫助學(xué)生聽、說、認(rèn)讀bag,pen,pencilbox,book等文具的名稱，并t

1.首先以舊引新，通過上一課時(shí)的句型what'syourname?Myname,s…教授學(xué)々

重難習(xí)舊朋友partA的詞匯，認(rèn)識新朋友partB的詞匯的情景，通過句型what'syour

bag,pen,pencilbox,booko在此過程中，滲透Let'sdo的內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)出

點(diǎn)突

2.學(xué)習(xí)了四個(gè)新單詞后，設(shè)計(jì)了一個(gè)sharpeyes的游戲，強(qiáng)化鞏固新詞的音和義。

3.在解決新詞的形這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了Let'smatch的活動，讓學(xué)生幫新朋友1

破方

能讀的任務(wù)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的phonics拼讀單詞的能力。

4.Lookandmatch活動，讓學(xué)生根據(jù)圖片，在飛過的單詞中找出對應(yīng)的并站起來讀日

案

新詞的形義匹配。

5.Lookandsay環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)本課時(shí)的背景圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象，猜測Zoom和蝸牛說I

1.教師準(zhǔn)備錄音材料，多媒體課件。

教學(xué)

2.教師準(zhǔn)備一個(gè)裝滿文具的書包。

3.教師準(zhǔn)備單詞圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

Step1Warm-up

1.打招呼。

T:Hello,I'm???What'syourname?

SI:Hello,MissWang.Myname's…

T:What'syourname?

S2:Mynameis

2.ALet,ssing

(1)教師用課件出示26個(gè)英文字母的大小寫，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)教師播放兩遍歌曲ABCsong的錄音，學(xué)生小聲跟唱。

(3)全班學(xué)生齊唱歌曲，活躍課堂氣氛。

Step2Preview

1.復(fù)習(xí)

(1)看看說說。

教師依次出示在ALet'slearn部分所學(xué)的尺子、鉛筆、蠟筆和橡皮的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說:

英文。

(2)教師拿著尺子的圖片，說：Ihavearuler.,然后再分別拿著鉛筆、蠟筆和橡皮的圖J

生回憶句型Ihave-,最后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)用實(shí)物練習(xí)句型Ihave…。

2.游戲接龍。

教師將全班學(xué)生分成四大組，每組的第一位拿著自己的一樣文具，說：Ihavea/an…，下

接著說：Metoo.,然后再拿著自己的一樣文具和下一位學(xué)生說：Ihavea/an,以此類推。

Step3Presentation

1.BLet,slearn

(1)教師拿出課前準(zhǔn)備的一個(gè)裝滿文具的書包，呈現(xiàn)給學(xué)生。

T:Look,Ihaveabag.What,sinit?

讓學(xué)生先猜后摸，鼓勵他們說出已學(xué)過的單詞。

(2)用pencil引出單詞pencilbox

T:Isitapencil?

學(xué)生摸后，教師從書包中拿出pencilbox,說：It'snotapencil.It,sapencilbox。

教師板書該單詞，領(lǐng)讀后用“唱反調(diào)”的方法讓學(xué)生練讀。

教師在教學(xué)pencilbox時(shí)，也可以出示單詞pencil-case,并說明它們的區(qū)別：用軟皮或塑料用

稱為penci1-case,用鐵皮等堅(jiān)硬材料制成的叫做penci1boxo

教師用實(shí)物教學(xué)單詞bag,book,pen。

(3)教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音，邊指著相應(yīng)的單詞并跟讀。

(4)教師將生詞卡片發(fā)給學(xué)生，請幾位學(xué)生上黑板用簡筆畫畫出與卡片上單詞相對應(yīng)的文具。；

的、好看的學(xué)生，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

2.BLet'sdo

(1)教師邊做打開書的動作邊說：Openthebook.,然后邊做合上書的動作邊說：Closethe

復(fù)兩次。再拿起鉛筆盒，做打開、合上的動作，并說：Openthepencilbox.Closethepei

請學(xué)生說出open,close的意思。

(2)教師拿出一位學(xué)生的書包，讓該學(xué)生背上，并說：Carryyourbag.。然后再和其他幾位學(xué)

動作和句型，幫助學(xué)生明白Car/yourbag.的意思。最后讓全班學(xué)生做背書包的動作，邊d

說：Carryyourbag.。

(3)教師讓學(xué)生跟著自己做動作，如教師拿起自己的書本展示給學(xué)生看，學(xué)生也照樣做此動作,

晃一晃手中的書本,說:Showmeyourbook.,然后教師再用其他實(shí)物練習(xí)幾次,幫助學(xué)生明白句型f

your…的意思。

(4)教師播放兩遍BLet'sdo部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)我說你做。

全班學(xué)生站起來，分成兩組，教師隨意說出BLet'sdo部分的一個(gè)指令，全班學(xué)生做動作，俗

學(xué)生坐下。幾輪以后，站著學(xué)生多的那一組為獲勝組，教師予以表揚(yáng)。

Step4Consolidation&Extension

1.重點(diǎn)句型。

Openyourpencilbox.

Showmeyourpen.

Closeyourbook.

Carryyourbag.

2.將下列字母重新排序，組成單詞。

(1)o,o,b,k

(2)1,c,o,e,s

(3)a,b,g

(4)r,r,c,a,y

(5)o,u,y,r

Step5Summary

師生共同總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的新單詞和句型。

1.抄寫五遍本節(jié)課所學(xué)的新單詞。

回家將部分的動作做給爸爸媽媽看。

作業(yè)布置2.BLet'sdo

板書設(shè)計(jì)

教后反思

教學(xué)內(nèi)容BStarttoreadLet'scheck第(6

本課時(shí)中通過字母辨認(rèn)，圖片排序等活動，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler,er<

告別，自我介紹用語。教學(xué)目標(biāo)是能夠辨認(rèn)相似字母的形以及核心詞，并能理解并在f

內(nèi)容

學(xué)生剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對相似字母的辨識還存在著一定的誤差，所以教材

d,Q和D等，目的在于檢測和鞏固學(xué)生對于字母的認(rèn)識。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo);

分析

別，自我介紹用語等，所以在Readandcount,Listenandnumber和Lookandr

習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感興趣。經(jīng)過官

的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

學(xué)情

分析

1.通過聽力、連線練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

教

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。

3.能讀懂C.Storytime部分的故事。

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn)：

教學(xué)

聽說、認(rèn)讀ruler,eraser,book,pen,crayon,pencilbox,

難點(diǎn)：

重難在真實(shí)的場景中應(yīng)用句型Ihave…和Metoo.

點(diǎn)

為了幫助學(xué)生順利的突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中主要通過以下的-

(1)通過課前的自由對話來復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的自我介紹用語，同時(shí)以此話題來導(dǎo)入本

(2)在給學(xué)生播放歌曲前，給學(xué)生找到歌曲中三個(gè)名字的小任務(wù)，一方面學(xué)生又再一

重難

節(jié)鋪墊。

(3)學(xué)生找到三個(gè)人物的名字之后，教師會展示三個(gè)一模一樣的書包，但每個(gè)書包中

點(diǎn)突

猜測書包的主人是誰。為了找到書包的主人，學(xué)生必須記住教師的描述并與圖片一一X

(4)由于文具是每個(gè)學(xué)生必備用品，所以利用這個(gè)便利條件，教師請學(xué)生來展示自己

破方應(yīng)的文具，多通道的輸入會讓學(xué)生的記憶更加的深刻。

(5)上一個(gè)步驟完成之后，教師和學(xué)生拿出相同的文具，很自然的引出本課時(shí)的難點(diǎn)

案

際應(yīng)用中所表達(dá)的意義，所以不必要再對句型做過多的講解。

(6)最后通過學(xué)生在本單元前幾個(gè)部分已學(xué)過的韻律詩來總結(jié)復(fù)習(xí)，并且可以用學(xué)生

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)鞏固和國

可以有效的幫助學(xué)生識記和理解。

以上就是對本課教學(xué)重難點(diǎn)突破的簡要說明。

教學(xué)1、多媒體課件、課文電子書視頻文件。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

1.熱身

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行自由對話：What'syourname?M