2023-2024學年蘇教版一年級語文上冊教程-懷素寫字

PAGEPAGE112懷素寫字一、教材分析：《懷素寫字》選自蘇教版語文教材一年級上冊第六單元第12課，是一篇寫人的記敘文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，說明了一個人要想成長，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神，對激勵學生學習以及對孩子們的成長都有著積極的意義。二、教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。三、教學重點：學會本課生字，并能熟練背誦課文第二自然段。四、教學難點：理解第二自然段，體會懷素學習的刻苦。課前準備：多媒體課時：兩課時五．教學方法：1、朗讀法。2、實際法，對話法。3、多媒體教學法。六、教學過程：一、導入1、出示學生認真書寫生字的圖片（指名說）你明白了什么？（寫好字多么重要啊?。┠敲丛鯓硬拍軐懞米帜?？2、請看教學情境圖看看圖上這個人在干什么？3、他是什么時候的人？這個人是誰呀？板書：懷素領讀強調(diào)：sù二、初讀感知：1、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）【多媒體的運用，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染?！?/p>

2、用自己喜歡的方法讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。3、出示生字：寫字古先日長書開火車讀齊讀4、出示詞語卡片：古時候和尚好學上進日子一長（強調(diào)“好”在這里讀hào日子一“長”在這里讀cháng）5、出示：（1）.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（2）.他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。指名讀，師范讀，再指名讀。重點指導句間停頓，只需把句子讀通順。6、指名分段讀文檢查讀文情況。【給予充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！咳?、精讀課文，入境悟情（一）學習第一自然段過渡：懷素怎么會成為有名的書法家的呢？我們要先來看看他小時侯是怎樣的一個孩子。請讀一讀第一自然段就知道了。懷素是什么時候的人？他從小喜愛什么？他是個怎樣的孩子？“好學上進”怎么理解？（二）學習第二自然段課文是怎樣寫懷素從小就喜愛寫字，好學上進的呢？答案就在課文第二自然段里了。邊讀邊想。找找課文中的句子來回答。（懷素寫字非常認真。）1、書上描寫懷素寫字用了“非常認真”，什么叫“非常認真”？你能換個詞說說嗎？（很認真、特別認真、十分認真）“非常認真”能否去掉？2、懷素寫字非常認真，他到底是怎么認真寫字的呢？請同學們再讀一讀第二自然段，找一找，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）出示：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。3、懷素寫字分為哪幾步？（他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？）

4、同學們，這三步是不可以顛倒的，請看：他總是先，，再。練習說話。5、指導背誦，讓我們都記住他這種認真寫字的行動吧！看誰記得最牢?。ㄈW習第三自然段過渡：有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒牵敃r懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？出示長句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。理解“穿”。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。理解“竟”。（運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）（四）、學習第四自然段1、指名讀第四自然段2、理解“書法家”，什么樣的人才能成為書法家？

小朋友，讓我們一起看一幅懷素長大以后和小時候的對比的圖片。懷素不愧為一名——書法家。他還不是一般的書法家，書上怎么說的？（有名）師：為什么要說懷素是有名的書法家呢？

生：有名就是大家都知道他。

師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。懷素真了不起。誰來讀一讀這句話呢？3、小結(jié)：懷素由于從小認真練字，刻苦學習，所以長大后成為有名的書法家。四、教學生字：寫字古日長書先1、出示：寫字古2、自學生字（看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給他們找朋友。）3、字：上小下大，豎鈎在豎中線，最后一橫稍長。古：上大下小，起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，“口”寫得扁寬些。日：了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點表示太陽的光。看字形，記筆順，照著寫。長、書。強調(diào)筆順（1）、教師范寫（2）、學生描紅（3）、學生在《習字冊》上練寫。五、總結(jié)升華同學們，學到這里，你想對懷素說些什么呢？今后你在寫字時會怎么做呢？板書設計：認真：看清，記住、一筆一畫懷素寫字刻苦：寫穿木板成了書法家教學反思：《懷素寫字》這篇文章介紹了唐代大書法家懷素小時候喜歡寫字，是個好學上進的孩子。對激勵學生刻苦學習，認真練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，非常符合一年級初學寫字的情況。在授課時指導學生有感情地朗讀課文，特別是一些長句，讓學生反復練習朗讀。同時抓住一些關鍵詞，讓學生在讀中感悟、體會。如指導朗讀：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會。在教學時，我充分利用好這一資源，著力抓好描紅。寫字時讓學生再次思考懷素的寫字步驟，并以此來指導自己寫字。課堂上，為了激發(fā)學生情感，我出示了圖片。一是懷素小時候認真寫字的模樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。通過對比讓學生進一步來體會懷素成為書法家并不是一朝一夕，簡單寫幾個字就練出一手好字的。而為進一步學習埋下伏筆，在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學實效。本篇課文開篇我從學生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。學生是學習