對(duì)“什么是有效的課堂提問”的一點(diǎn)體會(huì)

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內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地鎮(zhèn)中心完小崔景瑜

常言道：學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火花，思維又應(yīng)從問題開頭。因此，老師在教學(xué)中能否科學(xué)地設(shè)計(jì)出靈活、新奇的問題，對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)力量、進(jìn)展同學(xué)智力起著重要的作用。在教學(xué)中需審時(shí)度勢(shì)、多方引導(dǎo)，盡量使每一次提問都具有實(shí)效，從而提高課堂效果。

老師在提問時(shí)應(yīng)留意把握好以下幾點(diǎn)原則：

一、精確?????性原則

課堂提問的語言要科學(xué)、精確?????、規(guī)范、明白、詳細(xì)，切忌模糊不清、模棱兩可。不管同學(xué)能不能做出精確?????的回答，都要讓同學(xué)清晰問題提出的實(shí)質(zhì)是什么，這點(diǎn)是課堂提問的表述所必需的。另外，提問的語言要具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，使同學(xué)一經(jīng)被提問，就能樂觀地投入到捕獲正確答案的思維活動(dòng)中去，最終做出正確的回答。

課堂提問的語速要適當(dāng)，問題提出后要作適當(dāng)?shù)耐ｎD，以供同學(xué)思索。若同學(xué)感到困難，應(yīng)賜予適當(dāng)點(diǎn)撥提示。在一節(jié)課的不同階段，同學(xué)的思維緊急程度是不同的。如：在上課初期，同學(xué)的思維處在由安靜向活潑狀況進(jìn)展，這時(shí)老師可以提問些回憶性的問題，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，增加同學(xué)參加爭(zhēng)論問題的意識(shí)。當(dāng)同學(xué)的思維處于高度活潑的狀態(tài)時(shí)，可多提些說明性和評(píng)價(jià)性的問題，以促進(jìn)同學(xué)分析和理解教材內(nèi)容，使同學(xué)經(jīng)過思索，得出完整、正確的答案。假如答案不夠全面、正確、深刻，老師要從不同角度將同學(xué)引向正確的思維之路，使其對(duì)問題達(dá)到較全面的理解，再做出正確的回答。

二、針對(duì)性原則

課堂提問的目的性明確、針對(duì)性強(qiáng)，是指設(shè)置的問題直至教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假如漫無邊際地進(jìn)行提問，即使所選的問題再精彩，也完成不了教學(xué)任務(wù)。這就要求我們?cè)趥湔n過程中，加大力氣鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘各種學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)多種水平的問題。另外，提問要疑而不難、引人入勝。過難受深，會(huì)使同學(xué)丟失回答問題的信念；過易過淺，則不利于同學(xué)的智力進(jìn)展。提問的難易應(yīng)當(dāng)掌握在同學(xué)經(jīng)過聽取老師講解和自己肯定的思索后能夠回答出來的程度。課堂提問應(yīng)盡量形成系列，環(huán)環(huán)緊扣。對(duì)于主要教學(xué)內(nèi)容中易混淆、易出錯(cuò)的學(xué)問，應(yīng)通過提問來加以區(qū)分和澄清。那種無預(yù)備的盲目的頻頻發(fā)問，脫離重點(diǎn)難點(diǎn)的無意義亂問，不僅不會(huì)帶來好的教學(xué)效果，而且往往會(huì)干擾同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的留意。

老師應(yīng)當(dāng)深刻體會(huì)：一個(gè)好的提問應(yīng)當(dāng)包含廣泛的基本學(xué)問，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度深淺得當(dāng)，與其他問題關(guān)系親密，有較大的引申余地。問題答案敏捷而不呆板。所以，課堂上的提問看似隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際上功夫在課堂外。這就要求老師既備教材、備教法，又要備同學(xué)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三、普遍性原則

提問應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，有較大的輻射面，而不能僅僅局限于少數(shù)尖子同學(xué)。要依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和認(rèn)知力量設(shè)問，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)思索問題的樂觀性，老師與同學(xué)要在公平的基礎(chǔ)上綻開爭(zhēng)論，在民主融洽的氣氛中解決問題。這也是既要照看點(diǎn)也要照看面，以點(diǎn)帶面，培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從而達(dá)到共同提高，也充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

要做到這些，首先提問時(shí)對(duì)應(yīng)答人數(shù)要有量的要求。每個(gè)問題依據(jù)難易及重要程度提問1——3人，形成一種爭(zhēng)論的氛圍；每節(jié)課要盡量讓更多的同學(xué)參加回答，特殊要考慮中低程度同學(xué)的參加面。課堂提問不能滿意于個(gè)別同學(xué)的回答。對(duì)個(gè)別同學(xué)的回答，無論正確與否，老師都要考慮這種答案與全班大多數(shù)同學(xué)的理解是什么關(guān)系。假如個(gè)別同學(xué)的回答需要訂正，那么就要考慮他所存在的問題是否代表著多數(shù)同學(xué)。其次，提問要使全體同學(xué)都能參加思索，切忌先指名再提出問題。

總之，課堂上提問的目的是為了讓同學(xué)思索問題，深化對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量。老師的課堂提問是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定模式，只要敬重教學(xué)的客觀規(guī)律、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境、不斷實(shí)踐、不斷摸索，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮提問的作用，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對(duì)同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對(duì)完成訓(xùn)練和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂觀性，依靠三個(gè)方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好同學(xué)和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好同學(xué)和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得同學(xué)的敬重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂觀性。一是要敬重每個(gè)同學(xué)，在課余時(shí)間里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的支配、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參與日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力氣，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力氣參加班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時(shí)交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長(zhǎng)樂觀參加對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練和管理，支持班級(jí)工作，已成為不行忽視的重要的訓(xùn)練手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平常留意關(guān)懷和提示他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓舞。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還常常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想訓(xùn)練和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面訓(xùn)練和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)同學(xué)樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上消失的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德訓(xùn)練，就不能促使他們健康誠長(zhǎng)。我班實(shí)行多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想溝通，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力氣，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參加競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪番登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、熬煉和培育同學(xué)的才能，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上賜予詳細(xì)的關(guān)心和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培育同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個(gè)方面一起抓，它們是相相互存，相互促進(jìn)的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并樂觀參與他們的活動(dòng)；其次制度化地支配好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)樂觀投入；第五，樂觀參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過參賽，增加大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

2022淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對(duì)同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對(duì)完成訓(xùn)練和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂觀性，依靠三個(gè)方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好同學(xué)和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好同學(xué)和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得同學(xué)的敬重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂觀性。一是要敬重每個(gè)同學(xué)，在課余時(shí)間里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的支配、少先隊(duì)活動(dòng)方案以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參與日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力氣，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力氣參加班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時(shí)交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長(zhǎng)樂觀參加對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練和管理，支持班級(jí)工作，已成為不行忽視的重要的訓(xùn)練手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平常留意關(guān)懷和提示他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓舞。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還常常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想訓(xùn)練和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面訓(xùn)練和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)同學(xué)樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上消失的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德訓(xùn)練，就不能促使他們健康誠長(zhǎng)。我班實(shí)行多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想溝通，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力氣，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參加競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪番登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、熬煉和培育同學(xué)的才能，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上賜予詳細(xì)的關(guān)心和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培育同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個(gè)方面一起抓，它們是相相互存，相互促進(jìn)的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并樂觀參與他們的活動(dòng)；其次制度化地支配好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)樂觀投入；第五，樂觀參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過參賽，增加大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

政治課聽課感想：解讀課堂有效提問的密碼

政治課聽課感想：解讀課堂有效提問的密碼

/單茹茹

一、提問應(yīng)聽從教學(xué)目標(biāo)

課堂提問不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了學(xué)問、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓同學(xué)通過自己的閱讀、思索、觀看、想象、質(zhì)疑和溝通等豐富的熟悉過程來獲得學(xué)問，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，學(xué)問和力量和諧進(jìn)展，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止消失目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在國家財(cái)政教學(xué)中請(qǐng)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)中請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材97-98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的緣由是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，又注意情感渲染，引導(dǎo)同學(xué)通過比較分析和合作探討，體驗(yàn)學(xué)問的自主構(gòu)建。

精確?????定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是精確?????定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是圓滿的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并精確?????定位目標(biāo)也消失了一些無效甚至負(fù)效的提問。

如在價(jià)值和價(jià)值觀教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要論資格、視實(shí)力的潛臺(tái)詞，既無助于解決本課的學(xué)問和力量目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)價(jià)值與價(jià)值觀時(shí)，(我http://fan)把焦點(diǎn)放在在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，設(shè)計(jì)了關(guān)于扶不扶老人過公路、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的人生有沒有價(jià)值之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合同學(xué)生活的文本，片面理解了價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是訓(xùn)練教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、敏捷性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)同學(xué)的留意力疲憊、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)的靈動(dòng)思維，使課堂保持肯定的活躍度和節(jié)奏感。

依據(jù)從感性熟悉到理性熟悉、從形象思維到規(guī)律思維的認(rèn)知規(guī)律，老師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營(yíng)造出促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)求知的情感氛圍和供應(yīng)可予以分析的信息元素，從而培育同學(xué)獵取和解讀信息的力量。如溫州鄭老師在價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動(dòng)車大事后溫情與救援的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，讓同學(xué)心有所動(dòng)，在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，人的價(jià)值就在于制造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)的學(xué)問也易于生成。而一位老師在國家財(cái)政教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請(qǐng)同學(xué)思索并回答國家財(cái)政支出的用途有哪些、你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處，使缺乏肯定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獵取信息的同學(xué)無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是同學(xué)抽象規(guī)律思維快速進(jìn)展的時(shí)期，老師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)進(jìn)展同學(xué)辯證思索、比較分析、概括綜合等力量的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思索并回答具有思維含量的問題中，同學(xué)的思維力量才能真正得到進(jìn)展，教學(xué)才不只是滿意當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，許多老師都熟悉到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在