五年級(jí)音樂(lè)教案

第一課春光好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，

并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。

2、能用歡快'親切的是聲音演唱歌曲《小鳥'小鳥》的第一段。

3、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并

能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、演唱《小鳥'小鳥》的第一樂(lè)段。

2、聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

教學(xué)難點(diǎn)

1、二聲部合唱的和諧'統(tǒng)一。

2、準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象'動(dòng)作或節(jié)奏

來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、美麗的春天

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的o）

2、聽(tīng)一聽(tīng)

師：讓我們一起到田園隨著音樂(lè)感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥》。）

師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？

（聽(tīng)到春風(fēng)的聲音和布谷鳥的聲音。）

師：布谷鳥是報(bào)春的使者，春天即將來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間

地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來(lái)了，“割麥插棵”的時(shí)候到了,

所以人們又把它們叫做催耕鳥。

3、唱——唱

（1）布谷鳥的歌聲：

師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？

（布谷鳥的歌聲：33310）

割麥插棵

師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？

（學(xué)生模仿布谷鳥的歌聲。）

（2）春風(fēng)的旋律：

師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？

（春風(fēng)的旋律：lu）

師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？

（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）

（3）春風(fēng)與布谷鳥：

師：大家覺(jué)得春風(fēng)和布谷鳥的歌聲合在一起好聽(tīng)嗎？讓我們用自己的

歌聲來(lái)體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥那美妙的合唱吧。

（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生

自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）

①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：

A布谷鳥的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分（即第一'第二拍）。

B布谷鳥的聲音很有（引出三連音的唱法）。

②說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？

（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)

以輕柔、流暢的聲音演唱。）

師：布谷鳥的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？

（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。）

③春風(fēng)和布谷鳥的合唱。

師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來(lái)感受春風(fēng)與布谷鳥的合唱。

二、春天里歡樂(lè)的小鳥

1、聽(tīng)一聽(tīng)

師：大家的歌聲引來(lái)了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來(lái)了，讓我們

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（歌曲《小鳥、小鳥》）

2、動(dòng)一動(dòng)

（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？

（飛翔。）

（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來(lái)模仿一下小鳥飛翔的樣子。

（讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。）

3、唱——唱

（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）：

師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽(tīng)。你聽(tīng)：

（出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）

師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥的歌呢？

（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。）

師：小鳥的歌聲剛落，又傳來(lái)孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱。

（全班隨伴奏音樂(lè)學(xué)唱低聲部。）

師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂(lè)的精靈，讓我們大家一起歌唱吧!

（全體合唱二聲部。）

（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：

師：剛才我們和小鳥一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春

天的景色是怎樣的呢？

（春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草

地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）

師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？

（讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的'

歡快的。）

（3）我們的歌聲。

師：讓我們一起來(lái)完整地演唱這首歌曲。

（完整演唱歌曲。）

三、春天里的新疆

1、聽(tīng)賞〈新疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非

常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。

（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）

2、賞析〈新疆之春〉

師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？

（新疆。）

師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲,

是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能

歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？

（讓學(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間

音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）

師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽(tīng)賞樂(lè)曲。

（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）

師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向

大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

（組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)

曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈

的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）

3、表現(xiàn)〈新疆之春〉

師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？

（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈'打擊樂(lè)器'畫畫等不同形

式來(lái)表現(xiàn)。）

四、春天里的感悟

師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們

歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好

的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。

（學(xué)生隨著小鳥的歌聲走出教室。）

第二課校園里

教學(xué)目標(biāo)

1'能用深情'柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。

2、能模仿《我們學(xué)校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞,

并唱出來(lái)，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

模仿原歌詞填詞并唱出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、在我和你之間

（學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。）

1、導(dǎo)入

師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。

出示畫面：

（1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。

(2)甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。

(3)下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂(lè)地打乒乓球。

師：你剛才看到了什么畫面？

這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？

你能說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？

學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。

師：咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。

播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。

2、友誼的旋律

將全曲按樂(lè)句制成四張“友誼旋律卡”

全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。

各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突

破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，

評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。

全班跟琴劃拍視唱旋律。

3、友誼的歌聲

(1)出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。

播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難

點(diǎn)°

采用齊唱'男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。

(2)感情處理

請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)

價(jià)。

師歸納：第一樂(lè)句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂(lè)句用較歡

快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。第三樂(lè)句力度漸強(qiáng)，用富有激

情的聲音歌頌友誼。第四樂(lè)句用深情的歌聲結(jié)束全曲。

學(xué)生用分組接龍唱'領(lǐng)唱'對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。

二、我們學(xué)校亞克西

1、導(dǎo)入

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，試一試，看你能聽(tīng)出是哪個(gè)民族的

歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？

播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉。

學(xué)生交流上述問(wèn)題，老師講解“亞克西”的含義。

2、聽(tīng)賞與跟唱

再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂(lè)跟唱歌詞。

師：你學(xué)會(huì)了哪一句？

學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。

教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。

3、自主設(shè)計(jì)

師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎？學(xué)生自主

設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。

教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊

樂(lè)伴奏。

播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂(lè)，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴

奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。

4、創(chuàng)編新歌詞。

師：這首歌真好聽(tīng)，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友

唱的是老師“亞克西”，你覺(jué)得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”

呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌

曲中的“亞克西”。

學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽(tīng)。

學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂(lè)大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫得好'唱得好，

評(píng)出寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂(lè)用

打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和

同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開(kāi)心地度過(guò)每一天！

第三課鄂豫皖小曲

教學(xué)目標(biāo)

1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地

演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2、能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體

驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。

3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。

教學(xué)難點(diǎn)

“敲碟兒”的表演活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

了解鄂'皖的地理位置及簡(jiǎn)稱

1、提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）

指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？

分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘從地圖上看，湖北在

湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖工

2、師小結(jié)。

每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起

來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

二'展開(kāi)

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。

師播放《纖夫的愛(ài)》的MTVo

師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更

是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖

水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來(lái)。

2、影片欣賞

(1)課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景

音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。

師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？

(2)課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和

畫面：街頭賣唱的父女倆。

學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫面'歌詞內(nèi)容，各

抒己見(jiàn)。

3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

(1)師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？

(3)師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝

人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子,

身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

(4)學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。

(背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。)

學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。

(5)你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。

(請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。)

學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

三、深入

唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》

1、學(xué)唱歌曲

(1)全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。

(2)歌曲難點(diǎn)的掌握：

A倚音的唱法。

B附點(diǎn)節(jié)奏。

C連線音的唱法。

經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。

2、情緒的掌握

師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？

(分組演唱。)

A組用活潑歡快的情緒演唱。

B組用憂傷哀怨的情緒演唱。

帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱

邊表演“敲碟子”。

學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。

師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”?！妒帜玫鷥呵闷饋?lái)》

這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨,

仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的

印象。

四'拓展

聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

(出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂(lè)：《鳳

陽(yáng)花鼓》。)

(學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。(凄涼、悲傷……))

師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。

師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。

2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》

(1)請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。

學(xué)生隨樂(lè)自由哼唱。

(2)師用琴示范。

(注意情緒的把握。)

隨琴認(rèn)真讀譜。

(3)解決難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1.2351和3.56i|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。

3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之

處。

五'升華。

賞析新時(shí)代的鄂皖民歌

師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代

湖北'安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣

子呢？

（滲透德育教育。）

（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂(lè)一宋祖英演

唱的《越來(lái)越好》。）

學(xué)生認(rèn)真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。

第四課沙漠之旅

教學(xué)目標(biāo)

1、能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑'富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我

跟阿爹拉駱駝》。

2、能積極參與模仿、合唱'伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”

的樂(lè)觀和快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

教學(xué)過(guò)程

一、走進(jìn)沙漠

新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂(lè)（維吾爾族歌曲）。

師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒？有什么特色？

出示中國(guó)地圖。背景音樂(lè)（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。

師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表

示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？

生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。

師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一

群人，你知道他們是誰(shuí)嗎？為什么守衛(wèi)在這里？

出示畫面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂(lè)（歌曲齊唱部分旋律）。

師：是啊，新疆人民的美好生活離不開(kāi)邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的

生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)?，?dāng)?shù)氐男陆S吾爾

族人民總會(huì)帶來(lái)火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙漠中走來(lái)。

聽(tīng)，那駝鈴聲又響起來(lái)了——

二沙漠中的駝隊(duì)

1、遠(yuǎn)處的駝鈴聲

播放：沙漠中的駝隊(duì)。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。

（1）熟悉低聲部旋律'節(jié)奏。

師：誰(shuí)能用鈴鼓來(lái)模仿駝鈴聲？

（學(xué)生隨著低聲部音樂(lè)用駝鈴模擊節(jié)奏2/4xxxxx|或xxxxx

x|等。）

（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。

師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝行進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來(lái)哼唱。

（學(xué)生隨音樂(lè)模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。）

2、拉駱駝的小阿哥

師：伴著駱駝聲，傳來(lái)拉駱駝的小阿哥的聲音——

播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫面。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。

（1）教師演唱小阿哥的歌聲。

（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）

（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽(tīng)教師演唱的小阿哥的歌聲，即高

聲部旋律。）

（2）學(xué)唱高聲部旋律。

師：這是一位怎樣的小阿哥。

師：請(qǐng)B組同學(xué)扮演熱心、快樂(lè)的小阿哥。

（學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。）

3、駱駝聲和小阿哥

師：駝鈴'小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊

兒來(lái)扮演他們。

（學(xué)生分為A、B兩組，A組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學(xué)生

表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。）

三、沙漠中的歌聲

1、沙漠中的歌

師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，別有一番

風(fēng)情。

播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。

師：我們帶著對(duì)邊防軍叔叔的無(wú)限崇敬，也來(lái)當(dāng)一回送糧食的快樂(lè)小

阿哥。

（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）

2、歌聲獻(xiàn)給邊防軍

師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對(duì)邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給

邊防軍叔叔聽(tīng)吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。大家說(shuō)說(shuō)怎么唱才能

表達(dá)我們的感情？

師：維吾爾族音樂(lè)很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎？

師：我們?cè)囍怀懊娴膬蓚€(gè)樂(lè)句。

（學(xué)生表演唱前兩個(gè)樂(lè)句。）

師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝

鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你試一

試。

（學(xué)生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。）

師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽(tīng)我們的歌——

（學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲o）

四'告別沙漠之旅

師：我們的駝隊(duì)走過(guò)了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送

到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說(shuō)些什

么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？

教師小結(jié)，學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

第五課彼得與狼

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學(xué)交流自己的

聽(tīng)后感；在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步懂得“自要大家團(tuán)結(jié)一心，

就能戰(zhàn)勝一切困難”的道理。

2、能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽(tīng)賞活動(dòng)，能聽(tīng)辯出交

響樂(lè)中每個(gè)角色的音樂(lè)主題及說(shuō)出相應(yīng)的樂(lè)器名稱。

3、能與同學(xué)愉快合作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊盡情地表演。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有效地聽(tīng)賞音樂(lè)交響童話《彼得與狼》

教學(xué)難點(diǎn)

了解各種樂(lè)器的音色及不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同人物形象和故

事情景。

教學(xué)過(guò)程

一、辨——音樂(lè)角色

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息！我們劇組又接到一個(gè)新的演出

任務(wù)一一表演交響童話《彼得與狼》。這堂課由我擔(dān)任總指揮，而參

加策劃'演出的小導(dǎo)演及演員均由招聘考試產(chǎn)生，希望同學(xué)們踴躍報(bào)

告！那么，到底要招聘哪些演員呢？

1、招聘籌備

（1）招聘人員——介紹人物。

簡(jiǎn)單交接故事中的任務(wù)及主要特征。

①聆聽(tīng)音樂(lè)（任務(wù)介紹部分）。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底要招聘哪些人物呢？

學(xué)生聆聽(tīng)《彼得與狼》的人物介紹部分。

②招聘啟示：向同學(xué)們出示一張招聘啟示，使之了解招聘的角色及特

點(diǎn)°

招聘啟示（一）

親愛(ài)的同學(xué)們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》，急需招聘導(dǎo)演和

演員，現(xiàn)將招聘人物公布如下：

人物名稱：小鳥、小鴨'小貓、老爺爺'大灰狼'彼得'獵人。

人物特點(diǎn)：小鳥——?dú)g快活潑小鴨——笨拙可愛(ài)小貓——機(jī)警敏捷

獵人——矯健警覺(jué)大灰狼——兇險(xiǎn)殘暴彼得——聰明勇敢

老爺爺——老態(tài)龍鐘'喋喋不休。

招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導(dǎo)演一名、演員七名。

（2）招聘要求一一感受音色。

①師：同學(xué)們，要想當(dāng)選可不容易，對(duì)導(dǎo)演和演員都分別有要求。

②聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器音色。

通過(guò)聆聽(tīng)人物音樂(lè)主題，感受各樂(lè)器音色，認(rèn)識(shí)演奏的樂(lè)器。

招聘啟ZF（二）

招聘導(dǎo)演及演員的條件'方法如下：

導(dǎo)演條件：

A認(rèn)識(shí)小提琴'長(zhǎng)笛'單簧管'雙簧管'圓號(hào)、小號(hào)'木管、大管等

交響樂(lè)器，能區(qū)分它們的音色。

B能夠指導(dǎo)本組的演員聽(tīng)辨出音樂(lè)中每個(gè)角色的音樂(lè)主題及演奏的樂(lè)

器。

演員條件：

A能夠隨著音樂(lè)主題用一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)人物的特色。

B能積極與其他演員合作，共同表演音樂(lè)故事。

招聘方式：

A以小組為單位，要求人人參與。

B每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導(dǎo)演和七名主要演員。

2、招聘考試

過(guò)渡語(yǔ)：招聘考試馬上就要開(kāi)始了！考試將以小組為單位、人人都參

與的方式進(jìn)行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議，選出一名導(dǎo)演和七名

主要演員。

認(rèn)識(shí)過(guò)程第一關(guān)：猜一一猜——猜

考試題目

1、聽(tīng)七段表現(xiàn)故事人物的音樂(lè)主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的人物形象

分別是誰(shuí)，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡上。

2、仔細(xì)看樂(lè)器的圖片及聽(tīng)樂(lè)器的音響，如果你認(rèn)識(shí)這些交響樂(lè)中的

主要樂(lè)器，請(qǐng)?jiān)谶@種樂(lè)器的名稱處劃勾，并用線將它與相應(yīng)的人物音

樂(lè)主題連起來(lái)。

參與方式

1、每位同學(xué)將自己的答案填在答題卡上。

2、當(dāng)公布正確答案后，每位同學(xué)給自己評(píng)分。

活動(dòng)目的

1、通過(guò)猜的方式讓學(xué)生自己選擇符合人物形象的音樂(lè)主題，達(dá)到初

步認(rèn)識(shí)和了解的效果。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)交響音樂(lè)中的樂(lè)器及其音色特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過(guò)程第二關(guān)：辨——辨——辨

考試題目

聽(tīng)辨所播放的各角色主題音樂(lè)，迅速選擇音樂(lè)故事中小鳥'小鴨、

小貓、老爺爺'狼'彼得'獵人分別是由哪種樂(lè)器（長(zhǎng)笛'單簧管'

雙簧管'圓號(hào)、小號(hào)、木管、小提琴'大管）演奏的。

參與方式

1、以搶答的方式進(jìn)行。

2、每組答對(duì)率最高的學(xué)生將聘為劇組小導(dǎo)演。

活動(dòng)目的

1、通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛等主要樂(lè)器的音色及故事中的音樂(lè)形

象有更深的了解。

2、采用搶答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)起到復(fù)習(xí)的作用。

再熟悉過(guò)程第三關(guān)：演——演一一演

考試題目

根據(jù)播放的人物音樂(lè)主題及旋律的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作（一個(gè)動(dòng)作或多

個(gè)動(dòng)作）'表情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

參與方式

1、每位阻援隨著主題音樂(lè)即興表演。

2、組長(zhǎng)組織組員挑選最佳的演員。

活動(dòng)目的

1、人人參與，組內(nèi)選拔，擴(kuò)大參與面，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作'表情等方式表現(xiàn)音樂(lè)主題及人物的特征。這

是一個(gè)再熟悉的過(guò)程，也是為第三教學(xué)板塊“表演”作鋪墊。

操作要點(diǎn)：

1、教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。特別是“招聘籌備”這一環(huán)節(jié),

只要學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的要求，了解人物的性格特征即可。要注意時(shí)

間的把握。

2、在“招聘考試”的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生“聽(tīng)”的感受過(guò)程，要

善于指導(dǎo)學(xué)生如何去區(qū)分不同的音樂(lè)主題，了解它與人物性格的緊密

聯(lián)系。

3、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。如：答題卡'樂(lè)器圖片、人物音樂(lè)

主題'樂(lè)器演奏的音色片段等等。

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1'編一編

過(guò)渡語(yǔ)：我們已對(duì)故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鳥'小

鴨、小貓'老爺爺'狼、彼得和獵人，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么故事

呢？

(1)想象：分組想象，創(chuàng)編故事。

(2)分享：各組簡(jiǎn)要講述自己創(chuàng)編的故事。

2、聽(tīng)一聽(tīng)

過(guò)渡語(yǔ)：作曲家是怎樣用豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法為大家講述故事的呢？

讓我們走進(jìn)音樂(lè)交響童話《彼得與狼》。

分段欣賞：

在草地上：

師：1、提出問(wèn)題：

①彼得的心情如何，它與小鳥的關(guān)系怎樣，什么樂(lè)器模仿小鳥的叫

聲？

②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下嗎？

能再加上XXXXXIXXXI

③打擊樂(lè)器錢奏出一聲激烈而短促的音響，是誰(shuí)的叫聲，發(fā)生了什么?

事情

④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰(shuí)的主題音樂(lè)？

⑤你能聽(tīng)出各種任務(wù)登場(chǎng)時(shí)的主題音樂(lè)并表演其神態(tài)嗎？

2、指導(dǎo)聆聽(tīng)：

教師在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，進(jìn)行有關(guān)樂(lè)器演奏及音樂(lè)特點(diǎn)的提示。

生：1、學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)。

2、每位學(xué)生準(zhǔn)備筆和紙，隨時(shí)記錄答案和迷惑之處。

3、積極發(fā)言，并提出疑難之處，進(jìn)行交流和解答。

大灰狼來(lái)了：

師：1、聆聽(tīng)表演：

①大灰狼出場(chǎng)的音樂(lè)給人一種什么感覺(jué)，你能隨樂(lè)表演狼那種可怕的

神態(tài)嗎？

②小鴨'小鳥、小貓分別做出了什么舉動(dòng)，結(jié)果如何，請(qǐng)你隨樂(lè)表演

出它們遇見(jiàn)出它們遇見(jiàn)大灰狼的情景。

③小鴨被吃掉時(shí)，你聽(tīng)到了哪幾種樂(lè)器的演奏？

2、教師在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要進(jìn)行較詳細(xì)的音樂(lè)解說(shuō)，并指導(dǎo)學(xué)生即

興表演。

生：1、學(xué)生猜劇情的發(fā)展，說(shuō)說(shuō)狼來(lái)了會(huì)吃掉誰(shuí)。

2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨樂(lè)即興表演。

英勇斗敵：

師：1、激活思維：

如果你是彼得，你會(huì)組織你們這一組采取什么方法營(yíng)救小鴨呢？

2、邊聽(tīng)邊想：

①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼？

②你聽(tīng)出了表現(xiàn)小鳥的機(jī)靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂(lè)沒(méi)有？是哪兩

種樂(lè)器演奏的呢？

③最后誰(shuí)來(lái)了，槍聲是用定音鼓和什么音響來(lái)模擬的？你能模擬出來(lái)

嗎？

④仔細(xì)聆聽(tīng)表現(xiàn)“勝利”的那段音樂(lè)，各樂(lè)器的演奏都表現(xiàn)了各人物

的什么神態(tài)？你能和組員說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)賞的感受嗎？請(qǐng)與他們合作，表

現(xiàn)勝利的場(chǎng)景。

生：1、學(xué)生想想并說(shuō)說(shuō)捕捉大灰狼的方法。

2、邊聽(tīng)邊發(fā)言。

3、和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場(chǎng)景。

第六課眾人合伙力量強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1'能學(xué)會(huì)用優(yōu)美'和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿

容易彎》。

2、能積極參與演唱'聽(tīng)賞等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量

強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：竹竿

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教師

二'啞劇導(dǎo)入

循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂(lè)。

師：今天，我給大家表演一個(gè)小啞劇，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它說(shuō)明了

什么道理。

師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折

不斷。

拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。

生:

師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)賞與學(xué)唱歌曲主旋律

（1）聽(tīng)賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請(qǐng)聽(tīng)《一根竹竿容易彎》。邊聽(tīng)邊

想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)的？

生：……

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，

它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重

要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個(gè)“音樂(lè)河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ?/p>

來(lái)了嗎？……（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次

比賽目的是：在音樂(lè)河中體驗(yàn)怎樣合作。

宗旨：是友誼第一，比賽第二。

首先，全班分成兩個(gè)隊(duì)：猛虎隊(duì)和蛟龍隊(duì)，每隊(duì)兩條小船。大家先推

選各自的隊(duì)長(zhǎng)。（推選出來(lái)后，兩隊(duì)長(zhǎng)各持隊(duì)旗）大家可以選擇與自

己合作最默契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請(qǐng)兩位隊(duì)

長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)。

（生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。）

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。

（2）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：哎，龍舟賽就要開(kāi)始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。

猛虎隊(duì)上路咯。這段音樂(lè)河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來(lái)。

(A)生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模

仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。

師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來(lái)享受音樂(lè)河柔美的清風(fēng)。

(B)師帶生“I?br/>(C)學(xué)生視

唱曲譜(師用鍵盤伴奏)。

(唱之前出示1234567七個(gè)音符)。

師：(唱完后答)最多的是613,沒(méi)有47兩個(gè)苜。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組

成，骨干音為6、1、30

(3)唱單聲部歌詞。

師：聽(tīng)，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們馬上

就到了。

(A)跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。

(B)試唱歌詞(師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方)。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來(lái)，一起唱歌來(lái)答謝熱情

的拉拉隊(duì)吧。

(O齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先

秘密商量一下，用什么樣的方式來(lái)唱歌拉票。

（D）分組討論，比賽。

（虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。）

師：看來(lái)你們現(xiàn)在的支持率是勢(shì)均力敵，難分高下。

2、學(xué)唱第一二樂(lè)句的第二聲部并練唱這部分合唱

師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間

來(lái)。（蛟龍隊(duì)長(zhǎng)試搬，搬不動(dòng)。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。）并對(duì)其他學(xué)生說(shuō):

我們來(lái)加油！

2/4||：xoxo|xoxo|xoox|xo:||

師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無(wú)法解決的困

難，這時(shí)如果沒(méi)有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽(yáng)地，蛟龍無(wú)水困

沙灘”。所以，一個(gè)隊(duì)試船時(shí)另一個(gè)隊(duì)要為他們加油。大家先來(lái)練習(xí)

加油歌。

（1）學(xué)習(xí)一二樂(lè)句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍

隊(duì)站起來(lái)邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。

（2）練習(xí)第一二樂(lè)句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評(píng)）。

師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）

我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。

師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。

（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲

師：剛才我聽(tīng)到有幾個(gè)隊(duì)員在小聲議論說(shuō)自己力氣太小了，怕華不贏。

不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如

畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活?？墒?，有一群可

恨的蚱蛾卻要欺壓他們，蚱蠕霸王威脅說(shuō)。如果滿意不給他們進(jìn)貢食

物就要?dú)⒌粑浵佂?，搗毀蟻穴。為了生存，螞蟻請(qǐng)來(lái)一群幫手，還想

出一個(gè)大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會(huì)飛的假鳥來(lái)嚇跑蚱蛆霸

王，（因?yàn)轵迫渑馒B）。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

嗎？他們是怎么做的呢？

播放《蟲蟲特工隊(duì)》片段。

師：（旁白）他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運(yùn)送材料，有

的縫制鳥皮……（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥拉

上樹洞。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)片段后有什么感想？

..............

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要

大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂(lè)河波光粼粼，非常美，我們來(lái)唱一唱。

（1）齊唱過(guò)渡句及第三樂(lè)句（鍵盤伴奏）。

師：我們就從這個(gè)河段開(kāi)始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)

則進(jìn)行。來(lái)，兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能

搶占先機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在本隊(duì)船前搖旗指

揮。先來(lái)試一試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。

（2）慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來(lái)一次加時(shí)賽了，這次就換

一隊(duì)先出發(fā)。

（3）換聲部練唱。

師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)

定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有

勁，那就一定能贏。

（4）學(xué)唱尾聲。

（A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。

（B）加入力度處理mpVf。

師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。隊(duì)長(zhǎng)來(lái)猜先（兩

隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)猜先），把船劃回比賽起點(diǎn)去。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)

美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對(duì)大家）我們把船劃回起

點(diǎn)去。

4、完整試唱整首歌曲（師指揮）

四'展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長(zhǎng)搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）

師：我宣布“首屆音樂(lè)河龍舟賽”正式開(kāi)始。

1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》

（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

2、分組比賽

（1）男子組。

（2）女子組。

（師如實(shí)中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱。）

五'拓展

師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了！在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍,

表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂(lè)河讓我們共享了成功的快樂(lè)。請(qǐng)各隊(duì)派一

個(gè)代表上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（獎(jiǎng)品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。）

六'小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的

人才。

（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

第七課童年時(shí)光

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，

表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。

2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)：

1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶童年一一即興創(chuàng)編接唱。

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是

讓人難以忘懷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂(lè)，我們來(lái)一起聽(tīng)

世

Ko

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽

為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下

來(lái)，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲嗎？請(qǐng)

同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂(lè)片段。）

（1）舒伯特的《搖籃曲》。

（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。

（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂(lè)復(fù)習(xí)演唱學(xué)過(guò)的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱'搖一搖。

（學(xué)生跟唱，并隨音樂(lè)律動(dòng)。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶或

想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律

要與別人不同。

（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動(dòng)，勾起學(xué)

生對(duì)童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營(yíng)造教學(xué)情境，在情境中完成旋

律即興接唱。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲一

-“猜一猜”。

（1）視唱單聲部。

師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村

莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在

歡快地唱著，多美的晚霞?。≌?qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是哪

一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱

出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺(jué)得還是不夠盡興,

它們撲打著翅膀一齊合唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪兩只小

蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計(jì)意圖：孩子們最愛(ài)做游戲。視唱樂(lè)譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時(shí)最難又最

枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻

蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽(tīng)”與“模仿”中

掌握樂(lè)譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時(shí)為后面的朗讀歌詞'學(xué)

唱歌曲'體會(huì)與表現(xiàn)情境做好鋪墊。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這旋律好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什么畫

面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動(dòng)聽(tīng)的

歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽(tīng)賞。）

師：誰(shuí)能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首

歌曲取個(gè)名字嗎？

（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年,

加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名字就叫

《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞。

(放《紅蜻蜓》音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。)

3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

(1)熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的

優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來(lái)延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部

自由練唱歌曲。

(2)解決難點(diǎn)。

師：你們覺(jué)得哪一句有困難？

說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，

如：仁E3/4

||165653|

竹竿尖上

||3431|

這一小節(jié)的“尖上，，高'低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎

樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué)唱一

唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

(3)練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與

最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢？為什么要用這些符號(hào)呢？

(學(xué)生思考后發(fā)言)。

(教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分

音符要唱足兩拍才休止。)

（4）二部合唱。

請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂(lè)進(jìn)行二部合唱。

說(shuō)明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂(lè)曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)

該不困難，合唱時(shí)，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)

糾正。

三'再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

1、情感處理

師：幾十年過(guò)去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢(mèng)境

中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？

你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)

們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對(duì)美好

童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？

老師用兩種方法來(lái)演唱，請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）

方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在

強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。

（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計(jì)，有表情地演唱歌曲。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們?cè)S多的會(huì)議，同學(xué)們，我

們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速

度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴奏等

等。）

（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂(lè)曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來(lái)表現(xiàn)晚霞映照山

野的寧?kù)o'溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過(guò)音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）

③加入打擊樂(lè)進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲……）

（2）展示與評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，

那一組表現(xiàn)的情境最美。

（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納'綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

四'珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本

歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年

是人生中最純真'最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)

光，讓我們的童年生活更加豐富多彩'五彩繽紛。

第八課燦爛的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒及意境。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。

3、能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用明亮'活潑'和諧的聲音演唱《七色光之歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的合唱部分。

教學(xué)過(guò)程

一、太陽(yáng)出來(lái)了

師：你看過(guò)日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好?？吹教?yáng)逐漸升起，我們的心情十分激動(dòng)，讓

我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來(lái)。

將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋

律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧

統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽(yáng)蓬勃而出時(shí)壯麗的畫面。

二、《峨眉山金頂日出》

師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨

眉山金頂日出的奇特景象。

播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么情景？樂(lè)曲的基本

情緒是怎樣的？它是用哪些樂(lè)器演奏的？

學(xué)生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂(lè)曲《長(zhǎng)

江畫頁(yè)》的第一樂(lè)章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉

山觀看日出的情景。它的情緒是優(yōu)美'舒展的。

教師出示主題音樂(lè)：

教師彈奏旋律，學(xué)生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。

分小組來(lái)年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次

吹奏，互相評(píng)價(jià)。復(fù)聽(tīng)全曲，聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽(yáng)

出來(lái)了》參與邊縣。

聽(tīng)到音樂(lè)主題時(shí)隨樂(lè)哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)升起的情景（如雙手

慢慢向上托舉）。

三、歌唱太陽(yáng)

師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，將光明和溫暖灑向

大地，我們沐浴在七色的陽(yáng)光下，快樂(lè)地生活。

（揭題：《七色光之歌》）

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首精彩的歌曲。

聽(tīng)錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎

樣的？

（學(xué)生討論'發(fā)言。）

教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。

出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)句。

學(xué)生回答后，教師出示歌譜：

教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止

符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。

分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧

與統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時(shí)，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找

出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲

部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌

詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。

演唱處理：

師：陽(yáng)光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？

（學(xué)生發(fā)言）。

教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑'朝氣蓬勃，速度稍快。第一、

第二樂(lè)句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp,后四小節(jié)漸強(qiáng)；

第三樂(lè)句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf;第四樂(lè)句分為四個(gè)節(jié)奏相

同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂(lè)句要唱得活潑跳躍，力度為

mf;第六樂(lè)句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂(lè)句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部,

增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。

播放伴奏音樂(lè)，教師指揮，演唱歌曲。

四、拉歌比賽

師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來(lái)個(gè)拉歌比賽吧！

老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作學(xué)習(xí)

的成績(jī)。

教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，

一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。

采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌

詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一

人領(lǐng)'眾人和的熱烈'積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣

的：

以學(xué)校唱歌比賽或表?yè)P(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中

的固定襯詞部分，如“嘀咳”“西里里里'察拉拉拉、嗦羅羅羅吠"

應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。

然后，小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的

口令，如：“第一組，來(lái)一個(gè)!”“一二三，快快快!”

各組比賽之后，互相評(píng)價(jià)，選出歌詞內(nèi)容新穎'拉歌時(shí)唱得準(zhǔn)確'好

聽(tīng)的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分

享成功的快樂(lè)。

五'總結(jié)

第九課天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的

語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。

2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手

鼓的基本打法，并用“xxxxx”的節(jié)奏為之伴奏。

3、能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的

新疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)：

新疆歌舞的綜合表演。

教學(xué)過(guò)程

一、看天山風(fēng)情

（課前播放背景音樂(lè)《一杯酒》。）

1、新疆舞導(dǎo)入。

（學(xué)生隨著音樂(lè)《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）

（1）教師表演新疆舞。

師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！

（在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。）

師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說(shuō)說(shuō)，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的

舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。

生：……

（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。

師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表所見(jiàn)所聞，然后老師接著介紹新疆。）

2、了解新疆民俗

（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）

師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中

國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘'遙遠(yuǎn)'

別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地

域特征，可以從這個(gè)“疆”字來(lái)體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土

字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾

泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噂爾盆地和塔里木

盆地……今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘'別樣的風(fēng)情吧。

（學(xué)生觀看音像資料。）

二、聽(tīng)新疆歌曲

師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈

薩克族'烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，

素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈

的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，

深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別

人屬于哪一類呢？

第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。

第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。

（學(xué)生選擇卡片。）

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩首歌曲。

3、再次聽(tīng)賞歌曲

師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？

學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。

（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱'女聲獨(dú)唱等。）

師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？

4、參與表現(xiàn)歌曲

（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂(lè)形象。

（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的

風(fēng)格特點(diǎn)。

三、唱新疆歌曲

師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜

慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。這不,

我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！

1、初聽(tīng)歌曲

（CAI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂(lè)《一杯酒》。）

2、再聽(tīng)歌曲《一杯酒》

（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸'肩的動(dòng)作等等。）

3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴

按正確的順序排列好。

(學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作)。

4、分組練唱旋律并展示

5、指導(dǎo)前倚音的演唱

(CAI：音樂(lè)小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。)

6、學(xué)生朗讀歌詞

(CAI：出示歌單《一杯酒》。)

師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。

7、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感處理

師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？

(1)學(xué)生討論。

(可以分組或采用其他多種形式展開(kāi)討論。)

(2)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。

師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(3)學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。

(4)老師小結(jié)。

師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游

牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱

情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無(wú)不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)

比熱愛(ài)之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、

富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽(tīng)到了熱情的新疆小男孩和美麗的新

疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”

之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)

的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來(lái)，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來(lái)吧!

10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)

四'新疆亞克西

師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)

之情呢？

1、分組討論

2、表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)

如：

(1)用樂(lè)器演奏《一杯酒》。

(2)在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。

(3)喜歡新疆服飾，畫一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。

(4)唱著《一杯酒》跳一段新疆舞……

師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，那

么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢？……我們可以用新疆的

稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“新疆亞克西!”

(5)學(xué)生以歌'舞'樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和

新疆人民一起載歌載舞吧！

(播放歌曲《一杯酒》。)

在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

第十課音樂(lè)家莫扎特

教學(xué)目標(biāo)

1'能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。

2、能學(xué)會(huì)用流暢'抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極

參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。

3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的

結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。

教學(xué)難點(diǎn)

歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。

教學(xué)過(guò)程

1、出示莫扎特畫像。

2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？

3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生根據(jù)課

前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫'主要作品'童

年故事等。）

師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)

美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。

1'播放《渴望春天》，出示文字題：

(1)歌曲是幾拍？

(2)歌曲的情緒怎樣？

(3)作品描述了什么？

2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。

3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a+a1+b+b2o

4、彈奏旋律。

5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4#1”等難點(diǎn)。

聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并交流對(duì)歌曲的感受。

找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句？

說(shuō)說(shuō)旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。

練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)歌詞。

1、老師有表情地演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢'抒情的聲音演唱。

3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。

4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？

歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。隨琴跟

唱歌詞。

體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛'如

春天般和煦的作品風(fēng)格。1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善

這首作品？怎樣表現(xiàn)？

2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。

分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商'創(chuàng)造。

分角色扮演小樹'小河、紫羅蘭'布谷'夜鶯，“我們”等形象，戲

劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，

進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受'欣賞和把握能力。

聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》。

師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴

的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行

曲》。

1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：

(1)樂(lè)曲的基本情緒怎樣？

(2)樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？

2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)

學(xué)生的回答歸納：

(1)節(jié)奏鏗鏘有力'氣勢(shì)宏偉。

(2)活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。

(3)跌宕回旋'流動(dòng)不息。

3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。1、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》

的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。

2、分段聽(tīng)賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到A段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng)B段音樂(lè)拍拍手,

聽(tīng)到C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，

感受各段音樂(lè)的特點(diǎn)。

課堂小結(jié)

師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)

賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，

嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！

第十一課夏日情懷

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲的情緒'了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并記

住主題一，能用歌聲'語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓'小鼓'

三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入鋪墊

1、導(dǎo)入

夏天的感覺(jué)真好！烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)?/p>

池塘里嬉戲，我們?cè)诓莸厣媳寂?。夏令營(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出

發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)！

2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》

二、學(xué)做巡邏兵

1'導(dǎo)入

師：今天我們夏令營(yíng)的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處走來(lái)

一對(duì)巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？

2、初聽(tīng)《巡邏兵》，回答問(wèn)題

3、用動(dòng)作模仿巡邏兵

師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)你演一演教

官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否

神氣！

4、唱音樂(lè)主題一

師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什

么？我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。

5、分析音樂(lè)主題一

師：人們講話是一句接一句的，音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組

成？我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱，邊唱邊想問(wèn)題。

..........

6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲（聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)）

師：主題一在這樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

請(qǐng)小教官們上場(chǎng)，全體同學(xué)列隊(duì)。聽(tīng)到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教

官走一走，第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官，第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好……

準(zhǔn)備，開(kāi)始！主題一一共出現(xiàn)了幾次？

生：……

7、再次聽(tīng)全曲，用動(dòng)作參與（聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句）

師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候

不但要踏步，而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有

敵情。巡視'表演都要到位，才像真正的巡邏兵。

8、小結(jié)

師：真棒！同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。

三、組建軍樂(lè)隊(duì)

1、過(guò)渡

師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)叫做《巡邏兵》。這種適合于隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)演

奏或歌唱的音樂(lè)，叫做進(jìn)行曲。這段樂(lè)曲是《巡邏兵》的第一部分。

它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂(lè)

曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來(lái)演奏。軍樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎？我們一起來(lái)看一

看。

2、看軍樂(lè)隊(duì)表演

師：軍樂(lè)隊(duì)的演奏給了你什么感覺(jué)？它與平常的樂(lè)隊(duì)有什么區(qū)別？

生：（軍樂(lè)隊(duì)是在進(jìn)行中演奏