花城版音樂小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第6課第1課時(shí)《-拍手謠》

花城版音樂一年級(jí)下冊(cè)第6節(jié)《拍手謠》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)課類：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)策略/教學(xué)思路：“學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。”是《課標(biāo)（2011版）》對(duì)一至二年級(jí)演唱要求的明確規(guī)定。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本單元編寫了一中一外兩首童謠?！杜氖种{》系20世紀(jì)二十三年代流傳于我國北方的童謠，歌詞很像是孩子們自編的。讓學(xué)生在聽唱活動(dòng)中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作游戲，體會(huì)歌詞中蘊(yùn)涵的那一年代的童趣與那一年代兒歌的風(fēng)格。教材分析：《拍手謠》系20世紀(jì)二十三年代流傳于我國北方的童謠，歌詞很像是孩子們自編的。這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，從分句和樂句來看都有一種問答的感覺。每個(gè)樂句旋律分上下兩個(gè)分句，一問一答，而歌曲的樂句又是成對(duì)出現(xiàn)，好似一問一答的感覺，充滿逗趣。學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生性格活潑好動(dòng)，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我遵循直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，并利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用律動(dòng)、唱歌、表演、游戲等綜合手段，用不同的形式讓孩子感受童年生活的樂趣，表達(dá)出自己對(duì)童謠的喜愛之情，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，讓每位學(xué)生都能夠用心去學(xué)習(xí)音樂，在評(píng)價(jià)中共同提高。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)感悟法。教學(xué)用具：課件、錄音機(jī)學(xué)生用具：課本課題《拍手謠》第一課時(shí)學(xué)科音樂年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《拍手謠》。能夠用點(diǎn)拍、律動(dòng)、歌聲、表演等形式表現(xiàn)歌曲不同的內(nèi)容，表達(dá)出自己對(duì)童謠的喜愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌唱、律動(dòng)、表演、讓學(xué)生在聽唱活動(dòng)中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作游戲，感受生活的樂趣，體會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的那一年代的童趣與當(dāng)時(shí)兒歌的風(fēng)格。重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，能根據(jù)音樂表演手指律動(dòng)，為歌曲配動(dòng)作。難點(diǎn)通過手部律動(dòng)表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語：教師出示謎面，學(xué)生猜，教理由出示謎底：手教師出示拍手謠的歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生做交叉拍手游戲。拍手游戲：教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀兒歌邊做拍手動(dòng)作，然后教師播放視頻，讓學(xué)生跟著視頻一起做（動(dòng)作說明和圖解附后）。學(xué)生猜：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。學(xué)生兩個(gè)人一組對(duì)面而坐，按節(jié)奏先自己擊掌，然后擊對(duì)方的手掌（可雙手擊也可單手擊）。跟著老師學(xué)基本動(dòng)作，然后視頻中的小朋友一起加入動(dòng)作做一做拍手游戲。通過猜謎語來引出手進(jìn)而引出課題：拍手謠感受東北兒歌特點(diǎn)和特色的拍手游戲，并熟悉歌詞。學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生手、腦、口的配合能力。講授新課歌曲欣賞：教師播放視頻節(jié)拍：2/4情緒：活潑、愉悅速度：中速教師范唱：教師跟著伴奏音頻有感情的范唱。樂理知識(shí)：反復(fù)記號(hào)學(xué)唱旋律：教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生唱歌譜。學(xué)唱歌詞：教師伴奏，領(lǐng)著學(xué)生唱歌詞。旋律準(zhǔn)確后加入情緒完整演唱。6、唱唱、動(dòng)動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生做唱游。隊(duì)型及移動(dòng)方向如下圖：歌曲是幾拍子？情緒是怎樣的？速度呢？聽一聽，找出旋律重復(fù)的樂句和音樂記號(hào)。學(xué)生了解反復(fù)記號(hào)的用法。學(xué)生跟著老師唱歌譜，多唱幾遍。5、學(xué)生跟老師學(xué)唱同時(shí)注意坐姿、嘴形、氣息和節(jié)奏。最后一句節(jié)奏不要錯(cuò)，最后一個(gè)字嗒不要拖長，要多練。6、全班分成兩部分，站成內(nèi)、外兩個(gè)圈，面對(duì)面。每當(dāng)聽到一句后，內(nèi)圈、外圈的同學(xué)向著自己的左邊移動(dòng)一個(gè)位置，與新伙伴繼續(xù)進(jìn)行互動(dòng)。欣賞歌曲，給學(xué)生從視聽感觀上一個(gè)全面的印象。這首歌曲重復(fù)的樂句比較多找出重復(fù)樂句更容易演唱。積累樂理知識(shí)。旋律準(zhǔn)確性的練習(xí)。歌詞課前練習(xí)過，旋律也唱熟，故注重氣息、坐姿等細(xì)節(jié)。6、拍手律動(dòng)與手指操結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。注意歌曲要用有彈性的聲音來演唱。拓展延伸創(chuàng)編歌詞：教師先播放一個(gè)不同版本的拍手謠視頻。并啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們《拍手謠》流傳于全國各地的童謠，我們教材選用東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，在不同的地方歌詞會(huì)有不同的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻.......如果是你，你會(huì)想到什么歌詞呢？學(xué)生以小組為單位，試著創(chuàng)編歌詞。創(chuàng)編好的歌詞唱一唱，也可以讀出來。鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)編歌詞,并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)把創(chuàng)編好的歌詞與同學(xué)們分享。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)東北的兒歌，我們把一個(gè)簡單的兒歌變成這好玩的游戲真的好開心呀！我們知道了用自己身體的不同部位可以進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編游戲，美妙的節(jié)奏就在我們身邊，希望小朋友們能更多的發(fā)現(xiàn)身邊美妙的節(jié)奏。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么？總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。板書附:拍手游戲動(dòng)作說明及圖解（1）同學(xué)聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動(dòng)作，當(dāng)讀到“你拍??，我拍??”時(shí)，第一拍合掌，第二拍與同學(xué)擊掌。如下:XXXX合掌擊掌合掌擊掌（2）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)西”時(shí)，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動(dòng)，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動(dòng)。（3）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)間兒”時(shí)，動(dòng)作同上，只是方位不同，停留在自己胸前?！叭娋啪胚B環(huán)”?！叭钡氖謩?shì)圖。當(dāng)讀到“四個(gè)小孩”時(shí)，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當(dāng)讀到“寫大字”時(shí)，做一個(gè)手握筆從左到右寫一橫的動(dòng)作?！拔鍌€(gè)小孩攆老虎”。一位同學(xué)扮演小孩做原地小跑步的動(dòng)作；另一位同學(xué)兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動(dòng)作?！傲氚印薄ｋp手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀?！傲肴狻?。雙手大拇指和食指相對(duì)，形成碗口的形狀?！捌呷蓑T馬過江西”