人工智能教育應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)研究

人工智能教育應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)研究

摘要：隨著現(xiàn)代科技迅猛的發(fā)展，人工智能逐漸凸顯出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，人工智能在教育中應(yīng)用也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)對(duì)人工智能教育應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀，文章對(duì)人工智能教育應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。關(guān)鍵詞：人工智能;教育應(yīng)用;發(fā)展趨勢(shì)1.引言1956年，專家們?cè)诿绹?guó)達(dá)特茅斯學(xué)院舉辦的會(huì)議上提出“人工智能”（ArtificialIntelligence，AI）的概念[1]。經(jīng)過六十多年的發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)三大尖端技術(shù)之一。人工智能是計(jì)算機(jī)的一個(gè)分支學(xué)科，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，對(duì)人類產(chǎn)生了重大的影響。人工智能技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)很多成功的教育應(yīng)用案例。2.人工智能教育應(yīng)用的研究現(xiàn)狀人工智能教育應(yīng)用促進(jìn)教育發(fā)生改變，影響教育者教學(xué)思路和教學(xué)策略，改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。人工智能教育應(yīng)用的案例非常多，本文簡(jiǎn)單的介紹以下幾個(gè)案例：（1）智能評(píng)測(cè)系]案例是批改網(wǎng)和知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)。批改網(wǎng)主要是對(duì)英語作文進(jìn)行評(píng)測(cè)，具有自動(dòng)批改和及時(shí)反饋的特點(diǎn)。知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)是通過論文的語句跟數(shù)據(jù)庫進(jìn)行對(duì)比，然后給出查重率結(jié)果，論文查重系統(tǒng)還可以根據(jù)查重結(jié)果進(jìn)行智能修改，自動(dòng)降低重復(fù)率。（2）北京進(jìn)化者機(jī)器人有限公司開發(fā)的小胖教師助手機(jī)器人就是教育機(jī)器人的應(yīng)用案例。在課堂上，小胖教師助手機(jī)器人與師生交互，協(xié)助老師完成課堂輔助性工作，幫助老師解答學(xué)生的疑惑，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)向老師反饋學(xué)習(xí)成果。（3）虛擬現(xiàn)實(shí)教育的案例是虛擬實(shí)驗(yàn)室。在虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以在虛擬的場(chǎng)景中，從空間和現(xiàn)象的內(nèi)部角度深入理解以往難以想象的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.人工智能教育應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)（1）將有巨大的市場(chǎng)需求人工智能教育應(yīng)用在2016年再次進(jìn)入大眾的視野，該技術(shù)快速發(fā)展將會(huì)推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用研究，擴(kuò)大人工智能教育應(yīng)用的范圍，同時(shí)其中的智能導(dǎo)師系統(tǒng)、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)、教育仿真游戲、教育機(jī)器人和虛擬現(xiàn)實(shí)教育[2]出現(xiàn)，很大的程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。隨著我國(guó)居民在家庭收入提高，教育支出比例也出越來越高，每個(gè)家庭都希望孩子得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而人工智能教育應(yīng)用所展現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以滿足這些人的需求。例如，智能導(dǎo)師系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只要學(xué)生佩戴好學(xué)習(xí)設(shè)備，就通過圖像識(shí)別、聲音識(shí)別和腦電波識(shí)別監(jiān)測(cè)學(xué)生是否處于認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為。智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行考試測(cè)試和作業(yè)評(píng)測(cè)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋給老師和家長(zhǎng)。人工智能教育應(yīng)用也將會(huì)越來越人性化，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，關(guān)注其心理及情感變化。教育機(jī)器人可以跟學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情緒和心理的波動(dòng)，及時(shí)互動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。人工智能教育應(yīng)用不僅注重知識(shí)的傳遞，而且還注重傳遞的方式。傳統(tǒng)教育通過大量的講授教學(xué)，而人工智能教育應(yīng)用通過營(yíng)造故事情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)更加符合教師和學(xué)生的需求，留給教師和學(xué)生有更多時(shí)間和空間，勢(shì)必會(huì)受到教師和學(xué)生的喜愛，因此存在巨大市場(chǎng)需求。（2）將成為研究機(jī)構(gòu)研究的重點(diǎn)人工智能教育的應(yīng)用研究不僅在各個(gè)高校如火如荼的展開，同時(shí)也受到許多互聯(lián)網(wǎng)公司的重視。其巨大的商業(yè)潛力和商業(yè)價(jià)值，將會(huì)成為許多研究機(jī)構(gòu)的研究重點(diǎn)。如今研究機(jī)構(gòu)持續(xù)增加，將會(huì)造成更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而極大程度地挖掘其潛在價(jià)值?？梢哉f，人工智能教育應(yīng)用注定是未來教育融合發(fā)展的必然趨勢(shì)。人工智能教育應(yīng)用研究與多個(gè)領(lǐng)域交叉，研究領(lǐng)域的范圍不斷擴(kuò)大，同時(shí)也符合國(guó)家的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，政府的大力支持和補(bǔ)貼政策，使得人工智能教育應(yīng)用研究呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其產(chǎn)品帶來的經(jīng)濟(jì)效益也吸引著許多研究機(jī)構(gòu)，越來越多的研究人員開始關(guān)注人工智能教育應(yīng)用研究。（3）將呈現(xiàn)東西部發(fā)展不平衡人工智能教育應(yīng)用的將呈現(xiàn)出東部地區(qū)集中發(fā)展的局面。東部地區(qū)處于優(yōu)越的地理位置，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，聚集了大量高校人才和研究人員，為人工智能教育應(yīng)用奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。而西部地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，導(dǎo)致人工智能教育應(yīng)用的發(fā)展相對(duì)薄弱，最終形成東西部地區(qū)人工智能教育發(fā)展不平衡的局面。我國(guó)大部分網(wǎng)絡(luò)公司都集中在東部沿海地區(qū)，高校研究機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)公司密切的聯(lián)系，推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用的快速發(fā)展，東西部地區(qū)的人工智能教育應(yīng)用將會(huì)呈現(xiàn)出越來越大的差異。西部地區(qū)的人才流失也會(huì)造成東西部人工智能教育發(fā)展不平衡。雖然東西部人工智能教育應(yīng)用差異雖然逐漸增大，但是東部地區(qū)人工智能教育應(yīng)用將促成教育資源共享，促進(jìn)教育公平，也會(huì)促進(jìn)西部地區(qū)的人工智能教育應(yīng)用的發(fā)展，推動(dòng)西部地區(qū)教育發(fā)展。（4）可能基礎(chǔ)教育校推廣難現(xiàn)在我國(guó)的人工智能教育應(yīng)用僅局限于高等教育，對(duì)基礎(chǔ)教育中人工智能教育運(yùn)用的產(chǎn)品比較少。兒童對(duì)事物情緒直接，容易外露，情感波動(dòng)大，這對(duì)研究人員開發(fā)兒童的人工智能教育應(yīng)用產(chǎn)品是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。雖然兒童對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈有著的渴望，對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心，但是兒童的專注能力只有短短的幾分鐘，狀態(tài)理解能力有限，在教學(xué)過程中持續(xù)的監(jiān)測(cè)兒童是否處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中;并且及時(shí)調(diào)整兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一件十分棘手的事情，兒童缺乏良好的自我控制能力和規(guī)范能力，有太多的不確定性因素，現(xiàn)在的人工智能教育應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到處理突發(fā)事件的水平，造成人工智能教育應(yīng)用在基礎(chǔ)教育難以推廣的局面。4.結(jié)語人工智能教育應(yīng)用是人工智能領(lǐng)域和教育領(lǐng)域融合發(fā)展的必然趨勢(shì)，人工智能教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)必定會(huì)吸引大量的消費(fèi)群體，商業(yè)性研究機(jī)構(gòu)和政府投入大量的的資金進(jìn)行研究，人工智能教育應(yīng)用產(chǎn)品將會(huì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，雖然人工智能發(fā)展會(huì)造成東西部地區(qū)發(fā)展差異和難以推廣，但是這不會(huì)影響人工智能良好的發(fā)展趨