讓觀念革新一次-淺談改進中學(xué)生物教學(xué)的一點心得

讓觀念革新一次-淺談改進中學(xué)生物教學(xué)的一點心得

【摘要】初中生物根據(jù)其課程特點和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法來看，絕大多數(shù)學(xué)生認為“反復(fù)背誦”是過關(guān)的有效途徑，生物學(xué)科學(xué)習(xí)的是一些活靈活現(xiàn)的生物和它們的生命活動，包括我們自身。因此，通過我們身臨其境和切身感受，完全能讓學(xué)生將生物知識銘記于心，為什么要靠“反復(fù)背誦”呢？這樣不僅得不到預(yù)期效果，反而會使學(xué)生認為這是一門“包袱”學(xué)科，所以，作為一名生物教師，我們有責(zé)任把學(xué)生從“包袱”中解放出來?！娟P(guān)鍵詞】反復(fù)背誦；活靈活現(xiàn)；身臨其境；包袱；責(zé)任；解放作為一名基層生物教師，在生物教學(xué)過程中，根據(jù)課程設(shè)置的特點和現(xiàn)狀，我進行了思索和學(xué)習(xí)，認為只要通過我在教學(xué)過程中勇于探索和正確引導(dǎo)，完全可以讓學(xué)生從“反復(fù)背誦”生物知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆煊浻谛摹钡妮p松記憶方式，其方法如下：1在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，恰當(dāng)引導(dǎo)生物學(xué)科歷來被學(xué)生們認為是“短線”課程，因此，適時抓住學(xué)生們對本學(xué)科的興趣是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我面對授課過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，勇于創(chuàng)新，恰當(dāng)引人，使其效果出乎意料。例如：八年級生物上冊——鳥類的生殖與發(fā)育在講這一課的時候，突然，護欄上飛來了一只小鳥，上竄下跳地擠進了教室，學(xué)生們注意力開始轉(zhuǎn)移了，趁此，我問學(xué)生們“小鳥想干什么？”，學(xué)生們一時瞋目結(jié)舌，我便回答：“你們看，小鳥學(xué)習(xí)多么認真，一聽要講關(guān)于它的知識，報告就不打，一下子鉆進教室來聽，這種迫切學(xué)知識的精神，真值得我們學(xué)習(xí)”，一句幽默的話語，卻換來了學(xué)生們更加專注的神情，下課后，我問學(xué)生們本節(jié)課知識記下了嗎？學(xué)生們異口同聲回答：“小鳥都記下了，何況我們呢！”，一陣歡笑，一陣愉悅。2運用各種教具，增強教學(xué)的直觀性生物學(xué)科的目的就是要讓學(xué)生認識大自然中的生物，但由于區(qū)域差異，使得學(xué)生們僅局限于本區(qū)域的生物。因此，要想使學(xué)生們認識大自然中所有生物，直觀教學(xué)就顯得很有必要，它既是學(xué)生獲取感性知識，發(fā)展智能的重要途徑；又是生物教學(xué)的一種必要手段。由于國家素質(zhì)教育的進一步實施，生物學(xué)的直觀教具很多，如：模型，標本，實物，掛圖，照片，幻燈，還有視頻，這些教具對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識吸引力很大，它可以將我們所認識的生物及其特點放大，甚至通過視頻活靈活現(xiàn)的展示出來，吸引了學(xué)生細致觀察生物問題，認真思考問題，幫助學(xué)生理解和掌握知識，從而認識生物的本質(zhì)。例如：八年級生物上冊——動物運動方式的多樣性在這一節(jié)中講到動物運動方式的多樣性時，讓學(xué)生分組討論，合作交流，最后由小組選派的代表舉例并回答。在設(shè)計這節(jié)課時，想到學(xué)生可能會提到身邊一種讓人望而生畏的動物——蛇，對其外部形態(tài)學(xué)生們不陌生，但對其運動方式，學(xué)生們很茫然，因為缺少觀察。這時我正好利用實驗室的生物教具：活體標本，仿真模型，形象掛圖，直觀地展示給學(xué)生，這樣，使這種不可接近的危險動物與同學(xué)們之間的距離消除了。他們大膽的探究并得出了結(jié)論：(1)彎蜒運動，(2)履帶式運動，(3)伸縮運動。效果真是不同凡響。3理論聯(lián)系實踐，增強知識記憶生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)芗訌妼W(xué)生的感知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強了學(xué)生對生物知識的長時記憶。所以，教師在處理教與學(xué)的環(huán)節(jié)時，一定要善于利用這一行之有效的教學(xué)方法，達到事半功倍的效果。例如：八年級上冊——昆蟲的生殖與發(fā)育我校地處漢江南岸，本地居民多以種桑養(yǎng)蠶為業(yè)。因此，我提前將本節(jié)課內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生回家親身實踐，細心觀察，并獨立完成我提前設(shè)計的預(yù)習(xí)題目。最后，讓每小組準備家蠶不同發(fā)育階段的實體拿到課堂上，讓所有學(xué)生再進行一次實踐操作，達到了不斷加強記憶的目的。4運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，增強教學(xué)實用性生物教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)及語言，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，使學(xué)生認識到生物知識的意義，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：講授生物的循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)容時，通過投影、錄像、微機的演示和語言的渲染，使學(xué)生受到感染，能運用生物知識，解釋和解決在日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的“動脈血管出血如何止血、煤氣中毒及救治、如何保證每天合理膳食”等實際問題，進一步理解課本知識，提高了學(xué)生記憶知識的質(zhì)量。實踐證明，上