生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

面向二十一世紀(jì)，學(xué)校教學(xué)改革最重要的是樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，實(shí)現(xiàn)“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育目標(biāo)。目前生物教學(xué)中不應(yīng)再是簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、機(jī)能和人格的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，是我們教師所面臨的一個(gè)重要課題。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下幾點(diǎn)，希望給大家以啟迪。一、觀察能力的培養(yǎng)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看有生命的物體。其一，要有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。例如從形態(tài)到結(jié)構(gòu)、從外到內(nèi)、由表及里依次進(jìn)行，這樣才會(huì)全面、不致遺漏。其二，要細(xì)致認(rèn)真，深入了解，邊觀察邊記錄。其三，要多加思考。觀察是思維的觸角，教師通過(guò)談話、提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。其四，對(duì)實(shí)物、模型進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生注意立體與平面、局部與整體的關(guān)系。二、思維能力的培養(yǎng)1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是將輸入的一種信息轉(zhuǎn)化為多種信息輸出，從不同的角度、方位思考問(wèn)題，形成聯(lián)想。如回答胰島素治療糖尿病時(shí)，為什么只能注射而不能口服的問(wèn)題，應(yīng)以胰島素為核心發(fā)散出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）胰島素是一種蛋白質(zhì)類激素；（2）蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)消化道時(shí)，會(huì)被分解成氨基酸；（3）胰島素能促使血糖合成糖元和使血糖分解，降低血糖濃度。教師應(yīng)經(jīng)常提出一些這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。2.集中思維。集中思維是將輸入的多種信息轉(zhuǎn)化為一種信息輸出。教師可采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，逐步形成概念。如為了獲得光合作用的概念，可讓學(xué)生先做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、思考，然后獲得結(jié)論：淀粉是植物光合作用的產(chǎn)物，而光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件。再通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，又得出氧氣也是光合作用的產(chǎn)物，二氧化碳和水是植物光合作用的原料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出光合作用的概念和實(shí)質(zhì)。三、記憶能力的培養(yǎng)1.短時(shí)記憶培養(yǎng)。（1）讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)課堂提問(wèn)，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)或?qū)W生自己提問(wèn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行概括，掌握知識(shí)的規(guī)律。（3）將生物學(xué)中的名詞、概念，根據(jù)其內(nèi)涵、意義，重新組織進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，防止短時(shí)記憶的消退。2.長(zhǎng)時(shí)記憶的培養(yǎng)。（1）配對(duì)聯(lián)想，指運(yùn)用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工，是促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶的有效方法。（2）分析比較。將相似的概念、原理、規(guī)律進(jìn)行分析比較、歸納、綜合后，找出異同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，才不至于將知識(shí)混淆而無(wú)法再認(rèn)。（3）加強(qiáng)理解。記憶生物學(xué)知識(shí)用理解記憶比機(jī)械記憶效果會(huì)更好，理解記憶始終伴隨思考進(jìn)行，在思考中大腦會(huì)不斷地出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和體系，記憶更牢固。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，興趣則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。如上顯微鏡使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要通過(guò)化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷后，才能得出結(jié)論。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)生物科學(xué)素質(zhì)。智能、實(shí)踐、創(chuàng)造是各種能力的集中體現(xiàn)和綜合運(yùn)用，特別是創(chuàng)新能力，正是當(dāng)今社會(huì)最重要的科學(xué)素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)。（1）實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)和觀察都是獲取感性知識(shí)的重要科學(xué)方法。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于初中學(xué)生猶為重要。因此，必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，做好實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)和觀察的機(jī)會(huì)。（2）探究與總結(jié)。探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，運(yùn)用科學(xué)的方法抽象歸納出正確的結(jié)論，突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。例如:學(xué)生通過(guò)“鯽魚(yú)的解剖”這一實(shí)驗(yàn)從感性上獲得了關(guān)于鯽魚(yú)的外形、各種鰭的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納總結(jié)出鯽魚(yú)與水中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。這樣，不僅能使學(xué)生獲得的感性認(rèn)識(shí)真正上升為理性認(rèn)識(shí)，而且還能提高學(xué)生的思維能力。（3）應(yīng)用與延伸。要引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推、假設(shè)、論證，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生向知識(shí)與技能的深度、廣度探索，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握了才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中