第七單元整本書閱讀《紅樓夢》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第七單元整本書閱讀《紅樓夢》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊目錄

前言____________1

單元整體設(shè)計____________2

單元預(yù)習設(shè)計及測評設(shè)計_________6

單元復(fù)習設(shè)計及測評設(shè)計_________9

“游歷大觀園"第一學段教學設(shè)計___15

第一課時提綱挈領(lǐng)瞰紅樓，知人論世品辛酸16

第二課時你方唱罷我登場，濃脂香粉兩鬢霜20

第三課時終究一場紅樓夢，執(zhí)筆批讀真性情22

導學案____________25

“大觀園瑣事”第二學段教學設(shè)計___26

第一課時衣食住行探究竟，細微深處見知著27

導學案____________32

第二課時讀詩始憐夢中人，且以詩詞悟人心34

導學案____________39

“畸人妙玉"第三學段教學設(shè)計___40

第一課時潔心妙玉孤吝人___41

第二課時芳情只自遣，雅趣向誰言46

第三課時視綺羅俗厭，過潔世同嫌51

導學案____________56

“紅樓主題探義”第四學段教學設(shè)計___60

第一課時析紅樓探主題___61

第二課時舊紅樓“新"“匯”演66

導學案____________70

課外活動____________73

《紅樓夢》整本書閱讀

——“必修下第七單元"單元整體設(shè)計前言

單元解讀及設(shè)計說明

本單元屬于課程標準設(shè)置的“整本書閱讀與研討”學習任務(wù)群。要求學生通讀《紅樓夢》全書，梳理小說主要情節(jié)，理清人物關(guān)系，理解和欣賞人物形象，探究人物的精神世界，整體把握小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，建構(gòu)閱讀長篇小說的方法和經(jīng)驗?？梢詮淖钍棺约焊袆拥墓适隆⑷宋?、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，獲得審美感悟，豐富自己的精神世界。

但是對名著《紅樓夢》進行整本書深度閱讀賞析并非易事，從教材安排上可用要求高、任務(wù)多、課時少來概括教學之難。為了能通過一個單元的教學，基本完成《紅樓夢》整本書閱讀的教學任務(wù)，本單元以“聚焦大觀園、聚焦人物、聚焦思辨性"為切入口，開展導讀課、單篇精讀課、多篇整合人物精讀課、主題探究展示課四個學段整本書閱讀教學。

具體如下：

1.聚焦大觀園

要讀懂《紅樓夢》，就得讀懂賈府。要讀懂賈府，就得讀懂大觀園。聚焦大觀園，通過建構(gòu)長篇小說閱讀方法，疏通前五回，走入賈府，游歷大觀園。走進紅樓日常生活，品鑒海棠詩會，會意了大觀園的瑣事，就是理解了大觀園的運行，更是理解了賈府乃至整個社會的運行。

2.聚焦人物

《紅樓夢》最大的藝術(shù)成就在于它塑造了一系列栩栩如生的人物形象。理解人物，是進入《紅樓夢》的捷徑?；僳旁u：“妙玉世外人也，故筆筆帶寫，妙極妥極。”妙玉排名靠前、身份特殊、雖篇幅占比小但形象栩栩如生，可以以探討《紅樓夢》圓形人物形象為切入口在有限的課時內(nèi)對人物進行聚焦式的分析與論證。

3.聚焦思辨性

《紅樓夢》的主題具有強烈的思辨性，是進行思辨讀寫訓練的絕佳議題。在活動中獲得對小說主題的理解，同時兼顧“小說情節(jié)、社會環(huán)境、人物形象"等小說閱讀學習要素，將閱讀、思考、表達融為一體，整體提升學生的語文核心素養(yǎng)。

單元整體設(shè)計

單元教學目標

1.語言建構(gòu)與運用

（1）理解、品味、鑒賞運用《紅樓夢》這一漢語言藝術(shù)的寶藏。

（2）鑒賞凸顯個性的人物語言。

（3）體會《紅樓夢》的詩化境界，鑒賞小說中的古典雅致的詩詞曲賦，積累豐富語料和言語經(jīng)驗，在語言實踐中體會運用。

2.思維發(fā)展與提升

（1）《紅樓夢》最大的創(chuàng)作特色是草蛇灰線，伏脈千里，擊首尾應(yīng)。梳理人物和事件的發(fā)展演變，體會作者精密巧妙的構(gòu)思。

（2）由表及里，多角度深入認識和分析人物。

（3）深入思考《紅樓夢》的主題，撰寫一篇研究綜述。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

（1）鑒賞《紅樓夢》的人物形象，理解人物塑造遵循生活的真實，充分體現(xiàn)人物本真的特點。

（2）鑒賞《紅樓夢》中的審美意象，體會小說妙用象征手法，營造審美意象和神秘色彩的特點。

（3）通過對《紅樓夢》整本書的閱讀和主題的探究，培養(yǎng)鑒賞能力遷移和運用，建構(gòu)閱讀長篇小說的經(jīng)驗和方法。

4.文化傳承與理解

（1）小說通過女性悲劇控訴封建禮教對女性的摧殘和對人性的漠視，學習曹雪芹獨特而進步的女性觀。

（2）鑒賞鐘鳴鼎食之家的飲食文化。

（3）通過對《紅樓夢》人物、情節(jié)、主旨等方面的研讀探究進行文化傳承理解和思辨性表達。

單元評價任務(wù)

1.第一學段，巧用章回目錄促進理解。

在班級展示學生梳理的主要人物關(guān)系圖和“十二釵”人物生平及結(jié)局表格；展示學生在第三回的批讀成果，組織同學討論制定評價標準，并進行評選表彰。

2.第二學段，設(shè)計情境任務(wù)推動閱讀。

品味《紅樓夢》第三回日常生活描寫中的深刻內(nèi)涵，形成形式多樣的閱讀成果；從詩詞手法、內(nèi)涵角度解讀詩詞，加深對人物形象的理解。

3.第三學段，引入學術(shù)資源深化閱讀。

掌握段落式材料與肌理式材料相結(jié)合的閱讀門徑，學生鑒賞妙玉的個性化語言并在班級表演微戲劇時生動地表現(xiàn)人物性格；了解敘事者戲劇化特點，學生結(jié)合相關(guān)回目感受妙玉圓型人物本真的特點，通過互批互評，促進交流提升；組織學生撰寫發(fā)言稿和運用相關(guān)閱讀門徑，把握妙玉身上的矛盾與沖突，并形成相應(yīng)學習成果，在班級分享交流互評。

4.第四學段，引入學術(shù)資源深化閱讀。

學生能將語言文字作品置于特定的交際情境中理解并表達，在分析故事情節(jié)的過程中提高思辨性和撰寫應(yīng)用類文本的能力，促進對小說主題的理解；能從作家背景、社會環(huán)境角度分析小說主題，探究小說主題多義性的原因。

單元教學內(nèi)容及課時安排

人文主題任務(wù)分工課時安排

單元整體讓學生養(yǎng)成讀書習慣，享受讀書愉悅，豐富精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；與經(jīng)典對話，提升審美情趣和審美品位。12

單元預(yù)習提升學生鑒賞能力的整本書閱讀指導。寒假

游歷大觀園通過對全書骨架的把握、故事脈絡(luò)的梳理和人物個性的探究，初步了解封建家族的興衰變易和人物命運的聚散沉浮。3

大觀園瑣事走近貴族生活的畫卷、通過賈府生活的精致奢華和人物的文化修養(yǎng)，感受豪華奢侈生活中蘊含的社會內(nèi)涵、文化內(nèi)蘊。2

畸人妙玉通過架構(gòu)長篇小說的閱讀門徑，欣賞人物形象的復(fù)雜性和多樣性，從而深入理解“圓形人物"的心路歷程和精神世界，從矛盾糾葛中感受其心靈深度。3

紅樓主題探義通過對小說人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境的探究，體會、理解《紅樓夢》小說主題，并了解其主題多義性的特點。2

單元復(fù)習復(fù)習設(shè)計與測評設(shè)計2

單元必備知識

1.語言文字知識，現(xiàn)代漢語和古代漢語的字詞句法相關(guān)知識；

2.文學審美知識，小說的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；

3.中外文化知識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的基本常識。

單元關(guān)鍵能力

1.文學性閱讀能力：能在積極主動的閱讀中，感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界；在領(lǐng)悟作品表達的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進行審美鑒賞和審美評價；

2.語言策略與技能：能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準確地表情達意，有效完成交際任務(wù)；

3.寫作能力：能根據(jù)寫作的具體情境和要求，正確選用文體、語體，靈活使用語言文字和各種表達手段，構(gòu)造完整語篇；能簡潔流暢地展示自己的綜述，并在傾聽學習的基礎(chǔ)上做進一步修改完善。

單元重難點突破的策略與方法

整本書閱讀最需要的是學生在教師的引導下能自主建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己閱讀小說的讀書方法，從而提升閱讀鑒賞的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

本教學設(shè)計在引導學生閱讀《紅樓夢》整本書時，運用以下六種閱讀策略：

一、多媒體激趣閱讀

多媒體是綜合包含了文字、聲音、圖像的媒體資源，它的單位信息含量雖然沒有純文字材料高但它形式的多樣性帶來的閱讀體驗卻遠超純文字材料。由于大部分學生都缺乏足夠的見識與閱歷，單純面對文字資料會讓學生產(chǎn)生疏離感和畏難情緒。通過多媒體材料的引導，學生會更容易對整本書閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，在本單元教學設(shè)計中，教師利用87版《紅樓夢》等多媒體資源激起學生閱讀這本“大部頭”名著的興趣。

二、瀏覽式整體閱讀

現(xiàn)代生活帶來了便利，也導致人們的閱讀體驗趨向于碎片化。在短信、微博、短視頻等等新型媒體的熏陶下，現(xiàn)在的學生很少有閱讀大部頭的能力。

針對《紅樓夢》人物關(guān)系錯綜復(fù)雜、內(nèi)容包羅萬象的特點，教師并未要求對閱讀有畏難情緒的同學逐字逐句精讀，而是允許瀏覽式跳讀，從整本書中去尋找自己感興趣的內(nèi)容。學生以耳熟能詳目自身非常感興趣的“梗"“場景”“情節(jié)"入手，慢慢地擴展閱讀范圍，最終被書籍本身所吸引而沿著整本書完整的情節(jié)架構(gòu)閱讀全文。

三、建立圖表輔助閱讀檢索式檢驗閱讀

《紅樓夢》作為一部鴻篇巨制，其情節(jié)枝蔓繁茂，人物關(guān)系紛繁復(fù)雜，學生無論選擇哪一個部分作為閱讀切入點，都會因其情節(jié)與人物的復(fù)雜帶來閱讀困難。為解決這一問題，教師可要求學生在閱讀過程中，同步建立相應(yīng)圖表來輔助閱讀，梳理情節(jié)和人物關(guān)系，提高閱讀效果。如以情節(jié)整理為例，指導學生注意關(guān)鍵人物、核心情節(jié)。

四、精品鑒賞式閱讀

閱讀《紅樓夢》這一層次的小說，不應(yīng)該如同閱讀一般通俗小說、網(wǎng)絡(luò)小說一樣以“看個樂呵”為目的，而應(yīng)該找到合適的文字段落進行精品鑒賞，深入挖掘書中的精彩，體會文字的偉大。

在教學實踐中，我們嘗試引導學生從詩詞入手知人論世。以《紅樓夢》第三十七回《秋爽齋偶結(jié)海棠社，衢蕪苑夜擬菊花題》對五人所作《詠白海棠》詩的重點研讀為例。為了讓學生掌握詩歌的內(nèi)容和情感，更好地幫助學生理解詩詞與人物形象之間的關(guān)聯(lián)，教師可設(shè)計了如下學習流程：布置預(yù)習——從預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題——課堂落實學習任務(wù)單——學會分析詩詞即是在分析書中人物的方法——以點帶面拓展更多的詩詞:同時，可引導學生從詩中運用的表現(xiàn)手法、內(nèi)容、情感以及各人的外貌、家世、才華學識、人際關(guān)系、對愛情婚姻的態(tài)度等等方面進行梳理對比，通過這種深度鑒賞式的閱讀，幫助學生更深入地了解人物方方面面的諸多不同，了解各人不同結(jié)局與命運的深層背景。

五、專題研究式閱讀

部分學生在學有余力的情況下，對《紅樓夢》產(chǎn)生了濃厚的興趣，根據(jù)各自的興趣愛好不同，提出了很多值得深入探討的話題。這些話題的討論其實更接近于本科甚至研究生階段的專題研究討論。對學生的這種學習熱情，教師應(yīng)予以鼓勵引導，教會學生正確的研究方法和學術(shù)范式。這樣訓練不僅能讓學生自覺自愿地讀完了整本書，還能讓他們學到進行文學研究的基本方法和知識中產(chǎn)生獨立思考的成果，如做妙玉人物專題。

六、多元化個性閱讀

閱讀不僅僅是“信息輸入"，也是“信息處理”和“信息輸出"。而輸出的方法，也不僅僅局限于課堂問答和作文寫作，可以通過多種活動鼓勵學生個性化閱讀。比如分享故事情節(jié)或是評點最感興趣的人物形象，還可以錄制短視頻談自己的閱讀感悟。

單元預(yù)習設(shè)計及測評設(shè)計

一、閱讀書目及相關(guān)資料

1．《紅樓夢》（曹雪芹高鶚著，俞平伯校，啟功注，人民文學出版社，2000年5月版）

2．87版電視劇《紅樓夢》

3．網(wǎng)絡(luò)資料：搜索蔣勛或歐麗娟講《紅樓夢》

二、學生預(yù)習任務(wù)設(shè)計（寒假閱讀任務(wù)）

《紅樓夢》整本書閱讀階段一

【閱讀內(nèi)容】

閱讀《紅樓夢》1-6回。

【研討任務(wù)】

每一組完成一回相應(yīng)任務(wù)內(nèi)容。（全班分6組完成相應(yīng)任務(wù)）

①講故事。

②制作PPT。

第一回（第一組）

1．為何要寫甄士隱和賈雨村？

2．畫出甄士隱的命運圖。

第二回（第二組）

1．繪制賈府的人物關(guān)系圖。

2．賈府面臨著幾層危機。

第三回（第三組）

1．繪制賈府平面圖。

2．請分析這一章回中的禮儀。

第四回（第四組）

1．用《鄉(xiāng)土中國》的理論解釋葫蘆僧亂判葫蘆案。

2．畫出賈雨村的命運圖。

第五回（第五組）

結(jié)合判詞，分析所對應(yīng)的人物命運。（林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、元春、迎春、探春、

惜春、襲人、香菱）。

第六回（第六組）

1．劉姥姥是憑什么可以到賈府借錢，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會的什么特點？

2．分析劉姥姥的性格特點。

《紅樓夢》整本書閱讀階段二

【閱讀內(nèi)容】

1．泛讀第七到第十七回，了解賈府的生活概貌。

2．精讀王熙鳳“毒設(shè)相思局”（第十一至十二回）“協(xié)理寧國府"（第十三回）“弄權(quán)鐵檻寺”（第十五回）等章節(jié)，了解王熙鳳這一人物。

【研讀任務(wù)】

分析王熙鳳毒害賈瑞、協(xié)理寧府、弄權(quán)家寺等情節(jié)，概括其性格特征；并談一談你最喜歡或者敬佩鳳姐的地方，和令你失望的地方。

《紅樓夢》整本書閱讀階段三

【閱讀內(nèi)容】

1．泛讀第十七到第三十回，了解賈府日常生活。

2．精讀第十七、十八回“大觀園試才題對額，榮國府歸省慶元宵"等章節(jié)，了解貴族簪纓之家的生活方式。

3．精讀第十九回“情切切良宵花解語，意綿綿靜日玉生香”、第二十二回“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷取警芳心"等章節(jié)，感受寶黛日常相處的情景和詩意。

【研讀任務(wù)】

1．對寶玉、黛玉、寶釵相處細節(jié)進行梳理，把握他們之間的感情差異和感情發(fā)展。

2．結(jié)合第二十回“王熙鳳正言彈妒意”繼續(xù)完善王熙鳳人物形象。

《紅樓夢》整本書閱讀階段四

【閱讀內(nèi)容】

1．泛讀第三十一到第三十八回，進一步了解賈府人物群像。

2．精讀第三十二至三十三回“訴衷腸"“寶玉挨打”等章節(jié)，繼續(xù)了解寶黛愛情感情

發(fā)展過程。

3．精讀第三十二回“寶玉與湘云的分歧"、第三十六回“寶玉焚書”等情節(jié)。

【研讀任務(wù)】

分析賈寶玉挨打的原因（細讀第三十二至三十三回）。

《紅樓夢》整本書閱讀階段五

【閱讀內(nèi)容】

1．泛讀第三十八回到第四十七回，進一步了解小說中多樣化的人物和生活。

2．精讀劉姥姥二進大觀園（第三十九至第四十一回）的相關(guān)章節(jié)。

【研讀任務(wù)】

1．比較賈母與劉姥姥的日常生活，完成下列表格。

日常生活賈母劉姥姥

吃

飲

穿

住

用

行

坐歇

賞

2．探究：從兩位老人不同的日常生活，反映了當時怎樣的社會背景？

三、學生預(yù)習任務(wù)測評

賈府聯(lián)姻量化評價表

姓名個人魅力家庭背景與寶玉關(guān)系

外貌性格才華父母兄弟親朋

林黛玉

薛寶釵

薛寶琴

單元復(fù)習設(shè)計及測評設(shè)計

單元復(fù)習設(shè)計

一、賈府調(diào)查員

通讀全書，略讀冷子興的“演說"及林黛玉初進賈府所見的寧、榮二府面貌，理清賈家主要人物關(guān)系（含十二釵）和人物悲慘命運，并繪制賈府人物關(guān)系和命運圖。

學生答案預(yù)設(shè)：

二、廚神小當家

通讀全書，找出有關(guān)食物的描寫，設(shè)計并制作一份“紅樓菜單”（正反面）。

學生答案預(yù)設(shè)：

三、海棠詩社成員

今日海棠詩社打算舉辦“林黛玉詩詞朗誦鑒賞交流會"，邀請你前來參加，共享詩詞之

興。

（一）飛花令

學生五人為一組，按照順序相繼說出林黛玉創(chuàng)作的詩句，規(guī)定時間內(nèi)說不出則淘汰，直至剩一人為贏家。

（二）朗誦詩詞

學生任選一首林黛玉的詩詞并進行朗誦，教師評選出最佳朗誦者。

撰寫短評

以《葬花吟》為例，學生分別從意象、意境、手法、情感等角度評說林黛玉的詩詞風格。

四、最佳辯手

班級組織一場有關(guān)《紅樓夢》人物探討的小型辯論會，該辯論會不論輸贏，只求展示雙方觀點并體現(xiàn)人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

學生分為兩組，每組四人，就其中一個辯題分成正反方。要求每位學生提前準備好論點和論據(jù)，在復(fù)習課上上臺進行展示。辯論形式可不拘泥于文字闡述，可增加音頻、表演等方式。

論題備選：

賈寶玉的感情是專一還是多情？

王熙鳳可恨還是可悲？

當代社會，黛玉和寶釵誰更適合做寶玉的妻子？

新媒體編輯

請學生為“青年紅學研究”公眾號寫一篇文章，專論賈府敗亡的原因，字數(shù)不少于300字。

要求：1.排序敗亡原因，分清主要原因和次要原因；

2.可結(jié)合《紅樓夢》其他主題，關(guān)聯(lián)主題多義性，感受《紅樓夢》主題的復(fù)雜性。

提示：《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，從而揭示出封建社會必然衰落的歷史趨勢。

《紅樓夢》主題具有多義性，孰輕孰重，仁者見仁智者見智，同學們可以有自己的看法。

單元復(fù)習測評（一）

《紅樓夢》讀書自評表

回顧反思本單元的學習過程，完成下表并交流：

自評項目自評標準優(yōu)秀良好合格未達標

閱讀能力1.能自主閱讀并簡要概括《紅樓夢》的內(nèi)容。

2.能梳理《紅樓夢》的情節(jié)，并通過整合理清其主要線索。

3.能理清全書人物關(guān)系，并辯證理解人物形象，深入探討其性格與思想傾向。

4.能有理有據(jù)地評點全書的精彩場景、主要人物，欣賞小說的語言。

5.能發(fā)現(xiàn)并探究小說的藝術(shù)特點，并撰寫讀書筆記或讀書報告。

6.能自主表達對小說主題的看法。

7.能關(guān)注并欣賞小說中吟詩作賦、品茶、射覆、猜謎等活動的文化意義。

8.積累了閱讀長篇章回小說的經(jīng)驗，初步建構(gòu)了其閱讀方法并能遷移到其他小說的閱讀。

閱讀方法1.能通過閱讀回目、擬寫提綱的方法把握章回內(nèi)容。

2.能運用瀏覽、略讀的方法自主閱讀整本書。

3.能運用跳讀、聯(lián)讀的方法提取并整合人物信息，用圖表呈現(xiàn)人物的遭遇和命運。

4.掌握圈點批注的方法，靈活進行感想式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、評價式或補充式批注。

5.能運用比較閱讀、主題研讀的方法，深入探究人物命運、性格、精神。

6.能運用資料聯(lián)讀、品味細節(jié)的方法，聯(lián)系典型環(huán)境來理解人物形象。

7.能運用讀書筆記的方法，大膽表達自己的感悟、理解，以及精神成長。

8.能運用摘錄、復(fù)述、改寫、辯論、配圖、朗誦、表演等方式品析小說，讀出趣味。

閱讀內(nèi)容能清晰地講述賈史王薛四大家族的興衰史。

2.能清晰地講述和評價四大家族主要男性人物的性格特征及人生志趣。

3.能清晰地復(fù)述眾女子的經(jīng)典故事，概括其各自命運。

4.能描畫賈府的空間平面圖，能領(lǐng)著大家“神游"大觀園。

5.能描述賈寶玉對各種階層、不同性別的人，以及各種事物的態(tài)度，能講述相關(guān)的感人細節(jié)。

6.能生動地想象寶黛釵情感生活的場景。

7.能理解《紅樓夢》中各種活動的文化價值和社會意義。

8.能讀出故事中折射出的社會歷史，理解作者在悲劇故事中寄寓的深厚意旨。

自我建議

單元復(fù)習測評（二）

撰寫《紅樓夢》主題研究綜述

1.撰寫一篇研究綜述

自讀教材第141頁“學寫綜述”部分內(nèi)容，查閱一二篇研究綜述例文，了解研究綜述的基本特點。撰寫一篇800字左右的《紅樓夢》主題研究綜述。

2.《紅樓夢》主題研究綜述探究

活動一：花落知多少——《紅樓夢》主題梳理。

活動要求：交流匯總、分類整理《紅樓夢》主題，根據(jù)自己搜集到的《紅樓們》主題研究論述內(nèi)容，在原有的三大主題思想之上進行擴充，完成“花形"分類整理圖。（建議時長10分鐘）

示例：

活動二：曉看紅濕處——明確綜述的基本特點

活動要求：在明確研究綜述的寫作目的、基本原則和要求的基礎(chǔ)上，落實具體的撰寫方法，完成表格填空。（建議時長5分鐘）

示例：

研究綜述的目的綜述的基本原則達成原則和要求的具體做法

全面

準確

客觀

清晰

綜述的語言要求

活動三：似勻深淺妝——交流各自的綜述

活動要求：根據(jù)班級人數(shù)分成若干小組，口頭交流各自撰寫的研究綜述，以上一環(huán)節(jié)的表格內(nèi)容作為評價依據(jù)進行互評。（建議時長25分鐘）

示例：以全班40人為例，分成8個小組。每人陳述自己的研究綜述（每人3分鐘以內(nèi)），再用10分鐘左右互評，提出修改意見。

編號姓名值得我學習的地方我給他的修改建議他們給我的意見

5

活動四：更上一層樓——修改綜述

活動要求：學生修改各自的綜述，本活動作為課后作業(yè)加以完成。老師點評后可進行再次修改，最終以各種形式（黑板報、展板、集冊等）做展示。學有余力者可以另選內(nèi)容，再撰寫一篇研究綜述。

示例：

《紅樓夢》“愛情主題說”研究綜述

摘要：雖然至今對《紅樓夢》的主題還沒有形成一個令多數(shù)讀者信服的觀點，但“愛情主題說"作為《紅樓夢》諸多主題研究中的一種說法，具有一定的認可度和影響力。

關(guān)鍵詞：紅樓夢；主題研究；愛情

自《紅樓夢》問世以來，它的主題就引起了眾多紅學家的興趣。其中，“愛情主題說”是《紅樓夢》諸多主題研究論述中的一種，現(xiàn)將其主要研究歸納如下：

首倡“愛情主題"說的是何其芳。他在《論“紅樓夢”》[1](P68-85)中說：“賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇是《紅樓夢》里面的中心故事，是貫穿全書的主要線索。"他進一步說曹雪芹在賈寶玉夢游太虛幻境所聽見的“紅樓夢”十二支曲子[終身誤]里，就告訴了我們這個愛情故事的結(jié)局將是不幸的。另一支曲子[枉凝眉]就把賈寶玉和林黛玉互相愛戀而不能結(jié)合的痛苦寫得很沉重，簡直是一首聲淚并下的悲歌。之后，他又論證了寶黛愛情的來歷、特征、以及寶黛愛情悲劇的原因和意義。上個世紀60年代出版的幾部文學史大都接受何其芳的這個看法，例如中國社科院文學研究所《中國文學史》說：“《紅樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事。"游國恩等主編的《中國文學史》也說：“《紅樓夢》所描寫的不是洞房花燭，金榜題名的愛情故事；而是寫封建貴族的青年賈寶玉、林黛玉、薛寶漢之間的戀愛和婚姻悲劇?！?/p>

黃立新《寶黛愛情故事應(yīng)是的主線》[2](P113-116)認為《紅樓夢》的主線應(yīng)是“寶黛愛情故事"。他說所謂“主線”，就應(yīng)指描寫主人公具體活動的具有連續(xù)性的、貫穿全書的一個中心事件。而“寶黛愛情故事"，卻正是貫穿全書的描寫主人公具體活動的具有連續(xù)性的一個中心事件。這首先從作品的客觀描寫來看，在《紅樓夢》中，是以大部分篇幅寫賈寶玉、林黛玉的，而其中寫得最多的又是他們那種既心心相印，而又無休止地猜疑、爭吵、哀怨的愛情糾葛。在曹雪芹自己定稿的前八十回中，從第一回介紹“還淚之說”起，約有四分之三的回目里都寫到了他們的愛情。后四十回續(xù)書完成的寶黛愛情悲劇，是基本上符合曹雪芹在《紅樓夢》曲中所啟示的精神的。其次，從曹雪芹對全書情節(jié)安排的啟示如：“還淚之說"的啟示，《紅樓夢》曲的啟示來看，也是如此。

[1]何其芳.論紅樓夢[M].北京：人民文學出版社，1958.

[2]黃立新.紅樓夢十論[M].上海：復(fù)旦大學出版社，1990.

——節(jié)選自《河南教育學院學報（哲學社會科學版）》2006年第三期第25卷趙靜嫻著《20世紀主題研究綜述》，有修改

游歷大觀園

《紅樓夢》整本閱讀第一學段教學設(shè)計

教學目標

1.了解曹雪芹生平和《紅樓夢》成書過程；了解《紅樓夢》的巨大影響及其基本思想；了解曹雪芹的家世與《紅樓夢》的創(chuàng)作。

2.厘清全書結(jié)構(gòu)，了解小說主要人物，厘清主要人物之間的關(guān)系。

3.學習名著閱讀方法，建構(gòu)閱讀整本書經(jīng)驗，提升閱讀鑒賞能力。

教學重點

厘清全書結(jié)構(gòu)，初步了解《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容。

教學難點

掌握批讀方法；賞析人物形象及體味日常生活。

學習評價

1.在班級展示學生梳理的主要人物關(guān)系圖和“十二釵”人物生平及結(jié)局表格；

2.展示學生在第三回的批讀成果，組織同學討論制定評價標準，并進行評選表彰。

課時安排：3課時

第一課時提綱挈領(lǐng)瞰紅樓，知人論世品辛酸

充分預(yù)習，完成導學案

要求學生在課前充分預(yù)習，完成提前下發(fā)的導學案，完成小組探究任務(wù)。

課程導入

播放歌曲視頻：電視劇《紅樓夢》1987年版《好了歌》

原詩：

世人都曉神仙好，惟有功名忘不了！

古今將相在何方？荒冢一堆草沒了。

世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！

終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了。

世人都曉神仙好，只有嬌妻忘不了！

君生日日說恩情，君死又隨人去了。

世人都曉神仙好，只有兒孫忘不了！

癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？

——清代·曹雪芹《好了歌》

《好了歌》言：“好"便是“了”，“了"便是“好”。從《好了歌》中我們聽出了辛酸無奈的人生況味。賈府的盛衰起落、寶黛的愛情悲劇、大觀園中的人物聚散與生死離別，在《好了歌》中似乎早有暗示。今天就讓我們走進這部古典文學名著《紅樓夢》，欣賞它的精美故事，感受它的藝術(shù)魅力！

設(shè)計意圖：《好了歌》在全書中有提綱挈領(lǐng)的重要作用，以《好了歌》為導入點，激起學生興趣，引領(lǐng)學生進入這部古典文學巨著。

教學過程

一、活動一：分組探究，知人論世

本活動共三個任務(wù)板塊，即“雪芹身世"“成書過程”“作品地位"。將本班學生分為三個小組，每小組負責一個板塊，查找課外資料完成導學案，進行成果分享，教師補充歸納。

（一）任務(wù)一：“雪芹身世”學生成果分享

約1715年—約1763，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

[教師補充歸納]

家世背景——“曾曰魏武之子孫"：貴賤兩級

青少年時期——“秦淮舊夢人猶在”：天才少年

中年以后——“舉家食粥酒常賒"：潦倒才子

（二）任務(wù)二：“成書過程”學生成果分享

曹雪芹多才多藝，曹家遭貶以后，逐漸衰落，“舉家食粥酒常賒"，成為一個落魄潦倒的文人。但他性格耿介，豪放。愛新覺羅·敦誠在詩中寫道：“曹子大笑稱快哉，擊石作歌聲瑯瑯?！辈苎┣畚迨畾q方得一子，因生活窮困，兒子得病夭折。雪芹傷感成疾，在貧病交迫中，于大年三十擱筆長逝。死后，“留下琴劍在壁，新婦飄零"。連手稿也無人整理。幾位好友草草埋葬了這位偉大作家。

曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種巨大的生活變化讓他對人生有一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。

[教師補充歸納]

成書過程——“字字看來都是血"：批閱十載

（三）任務(wù)三：“作品地位”學生成果分享

別名《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》和《金陵十二釵》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它是一部章回體長篇小說，產(chǎn)生于18世紀中葉，是世界文學中最燦爛的明珠之一。

《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，著重敘述了賈家榮、寧兩府逐漸衰敗的過程，廣泛地反映了當時的社會現(xiàn)象和各種矛盾，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。全書規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)謹嚴，語言生動優(yōu)美，善于刻畫人物，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象，是我國古代小說藝術(shù)的最高峰。

[教師補充歸納]

紅學，即研究《紅樓夢》的學問，橫跨文學、哲學、史學、經(jīng)濟學、心理學、中醫(yī)藥學等多個學科。王國維把《紅樓夢》贊譽為可與西方偉大作家歌德的《浮士德》相媲美的文學巨著。在國外形成這樣的看法：不了解《紅樓夢》就幾乎等于不了解中國的文化和社會。紅學與甲骨學、敦煌學一起，被國外學者列為關(guān)于中國的三門世界性顯學。世界文學史上為一個作家專門成立的文學研究會只有兩個：一個是紅學會，一個是莎學會，可見其影響之大。研究《紅樓夢》的學會遍布世界各地。中國有專門的學術(shù)雜志《〈紅樓夢〉研究》學刊。

（四）教師匯總展示：

設(shè)計意圖：知人論世，高屋建瓴，引導學生全方位多角度了解作者和作品。

活動二：統(tǒng)觀骨架，明晰脈絡(luò)

（一）任務(wù)一：統(tǒng)觀骨架

1.安排學生在了解賈府最終敗亡、主要人物最終生死離散的前提下，完成導學案中自讀前五回的任務(wù)，用表格的形式梳理前五回的故事情節(jié)。

2.前五回結(jié)合小說結(jié)局思考：前五回最主要的作用是什么？

次序回數(shù)回目標題主要內(nèi)容

11甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀。女媧補天，木石前盟

22賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府。賈府人物，全局關(guān)系

33賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進京都。黛玉進府，典型環(huán)境

44薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案。賈王史薛，社會背景

55游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢。太虛夢游，隱喻結(jié)局

明確：

作為這部長篇章回體小說的總綱，它大體出現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全書的三個神話故事，即“煉石補天"“絳珠還淚”“太虛幻境"三個現(xiàn)實故事，即甄士隱入道、林黛玉進京、賈雨村斷案;以及三個過場人物，即甄士隱、賈雨村和冷子興。

前五回盡管內(nèi)容繁復(fù)，頭緒交錯，但一脈而下地道出了“煉石補天”“絳珠還淚"的神話故事、甄家榮枯甄士隱出世入道、冷子興演說寧榮兩府及主要人物、主人公寶黛亮相、門子說“私單”社會關(guān)系網(wǎng)、第三主人公寶釵登場，以及“太虛幻境"暗示一大批人物的命運和結(jié)局等內(nèi)容。前5回是序幕，為全書定下骨架。

設(shè)計意圖：《紅樓夢》的故事幾乎家喻戶曉，在正式閱讀小說之前，學生都已或多或少地了解了小說“家族敗亡”“人物離散"的悲劇結(jié)局，因此利用學生對小說結(jié)局的固有了解，與小說前五回對照，理解小說的宏觀骨架，讓學生知道自己在“讀什么”從而明確“怎么讀"。

（二）任務(wù)二：明晰脈絡(luò)

教師引導性展示小說的主要情節(jié)脈絡(luò)，梳理復(fù)雜的故事線索，輔助學生理解小說內(nèi)容。

教師明確：

【第1回】甄士隱夢幻識通靈

第一回是楔子。用“女媧補天”“木石前盟"兩個神話故事，為塑造賈寶玉的性格和描寫寶黛愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。同時通過甄士隱一家由盛轉(zhuǎn)衰的經(jīng)歷，暗示賈家的結(jié)局。

【第2回】冷子興演說榮國府

第二回交代小說人物。通過古董商人冷子興的講述，為讀者開列了一個簡明“人物表”，使讀者未讀全書，心中已隱隱有座賈府在。

【第3回】接外孫賈母惜孤女

第三回介紹典型環(huán)境，通過林黛玉的眼睛，對賈府做第一次直接描寫，同時讓重點人物亮相。

【第4回】葫蘆僧亂判葫蘆案

第四回展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中，使之更具有典型意義。同時由薛蟠案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節(jié)。

【第5回】游幻境指迷十二釵

第五回是全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將眾多人物的發(fā)展和結(jié)局交代、出來。別的小說就怕讀者早知道結(jié)局，《紅樓夢》卻故意先說出結(jié)局，但卻讓讀者更加著迷。

【6-18回】通過劉姥姥進榮國府、元春省親、秦可卿之死，寫出賈府“烈火烹油、鮮花著錦"般的繁盛景象。

【19-54回】寫賈府安享富貴尊榮的生活，這部分有寶黛釵情感發(fā)展，有賈府的奢侈生活（鳳姐寶釵過生日、清虛觀打醮、兩宴大觀園），有繁華中的矛盾（叔嫂遇鬼、鳳姐潑醋、寶玉挨打），也有丫鬟們的情感世界（晴雯不受屈辱、鴛鴦誓死不嫁）等情節(jié)。

【55-78回】寫賈府由盛轉(zhuǎn)衰，有探春理家、大觀園“承包”、茉莉粉薔薇硝玫瑰露事件、尤二姐之死、抄檢大觀園、晴雯之死等情節(jié)，第55回是全書轉(zhuǎn)折處。

【79-120回】回寫賈府敗亡，然而高鶚續(xù)寫結(jié)局違背了雪芹的結(jié)局構(gòu)思。按雪芹：應(yīng)是賈家“樹倒猢猻散"，落得個“白茫茫一片大地真干凈”的結(jié)局。

設(shè)計意圖：引導學生進入文本，輔助學生厘清小說的情節(jié)脈絡(luò)。

課堂小結(jié)

1.全書骨架：小說的前5回是小說的綱領(lǐng)和“眼睛"，總寫了“太虛幻境”和“榮寧二府"，為小說6-120回的故事展開奠定了基礎(chǔ)。

2.情節(jié)脈絡(luò)：小說第1回給出了賈府衰敗的暗示。第3回通過黛玉進賈府介紹典型環(huán)境，亮相主要人物。第6-18寫出了賈府的極盛。第55回是賈府衰敗的轉(zhuǎn)折。第79-120回賈府敗亡。

布置作業(yè)

1.我們已經(jīng)了解了曹雪芹的身世曲折和家族盛衰。與此對應(yīng)，《紅樓夢》中的賈府也由“百年望族”到“白茫茫一片大地真干凈"。你是如何看待作者的現(xiàn)實境遇和小說之間的聯(lián)系的，請寫一篇四百字左右的小作文發(fā)表你的感想。

設(shè)計意圖：學生在小作文寫作中鞏固本節(jié)課的知識內(nèi)容，把握小說的骨架脈絡(luò)，加深對作者和作品的核心印象，同時促進了學生進行自主思考，打開學生的思維格局。

板書設(shè)計

章回標志

1暗示敗亡

3人物亮相

6-18賈府盛況

55衰敗轉(zhuǎn)折

79-120賈府敗亡

第二課時你方唱罷我登場，濃脂香粉兩鬢霜

充分預(yù)習，完成導學案

將全班學生分為12個小組，每個小組隨機抽取“金陵十二釵”中的一位人物，組內(nèi)自主分工，合作完成課前下發(fā)導學案。

課程導入

87版電視劇《紅樓夢》歌曲視頻《枉凝眉》（曹雪芹詞；王立平曲）導入。

枉凝眉

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。

若說沒奇緣，今生偏又遇著他；

若說有奇緣，如何心事終虛化？

一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。

一個是水中月，一個是鏡中花。

想眼中能有多少淚珠兒，

怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！

大家知道這首詞寫的是誰嗎，老師提示一下，根據(jù)詞中所寫我們知道：此人是仙草一株，而且平生最愛落淚，她就是林黛玉?！都t樓夢》塑造了以林黛玉為代表的正冊“金陵十二釵"，讓我們走進小說，去探究梳理一下這十二位女子之間有何聯(lián)系，又都具有怎樣的命運吧！

教學過程

活動一：小組成果展

各小組派代表輪流展示人物探究成果，并就本組探究成果作一定說明。

活動二：教師歸納展

（一）教師對各小組展示成果作點評和總結(jié)。

（二）教師輔助梳理“十二釵”結(jié)局，以可視化表格直觀展示。

人物結(jié)局

黛玉寶釵婚夜，淚盡而亡

寶釵寶玉出家，孤獨而亡

元春政治斗爭，后宮而亡

探春和藩出嫁，遠放邊疆

湘云丈夫暴亡，終生守寡

妙玉賊人擄走，全無蹤跡

迎春嫁人抵債，夫虐而亡

惜春棄絕俗塵，出家為尼

熙鳳聰明算計，病重而亡

巧姐風塵遇贖，婚配板兒

可卿溫柔風流，年輕早夭

李紈賢女節(jié)婦，終生守寡

課堂訓練

1.學生每人準備一兩段關(guān)于《紅樓夢》人物描寫的文字。文字可以是肖像描寫、語言描寫、心理描寫等，也可以是人物的詩歌作品、人物經(jīng)典語言或人物判詞。

2.將準備文字統(tǒng)一書寫于小紙條上，紙條統(tǒng)一放置于指定的紙盒內(nèi)。學生依次隨機抽取，現(xiàn)場打開紙條進行答題，猜猜所寫人物是誰。

3.教師點評結(jié)果。

設(shè)計意圖：要猜出人物，除了熟悉作品外，更要對人物的性格、心理等有所分析。所以，“猜"是回憶、聯(lián)想、推斷等多種思維活動的綜合過程。

布置作業(yè)

繪制主要人物的關(guān)系圖譜

請你根據(jù)對《紅樓夢》的了解，嘗試簡要繪制小說中的主要人物關(guān)系圖譜。

設(shè)計意圖：引導學生把握主要人物的關(guān)系。

板書設(shè)計

人物結(jié)局

黛玉寶釵婚夜，淚盡而亡

寶釵寶玉出家，孤獨而亡

元春政治斗爭，后宮而亡

探春和藩出嫁，遠放邊疆

湘云丈夫暴亡，終生守寡

妙玉賊人擄走，全無蹤跡

迎春嫁人抵債，夫虐而亡

惜春棄絕俗塵，出家為尼

熙鳳聰明算計，病重而亡

巧姐風塵遇贖，婚配板兒

可卿溫柔風流，年輕早夭

李紈賢女節(jié)婦，終生守寡

第三課時終究一場紅樓夢，執(zhí)筆批讀真性情

充分預(yù)習，完成導學案

要求學生在課前充分預(yù)習，完成提前下發(fā)的導學案。自讀感受第六回劉姥姥初進榮國府。

課程導入

1.問題導入，發(fā)現(xiàn)閱讀難題

以導學案上提前設(shè)置的問題“是什么讓你死活讀不下去《紅樓夢》”導入，說明學生在《紅樓夢》閱讀中的難題，明確攻克閱讀難題應(yīng)有的態(tài)度：尊重經(jīng)典，堅持整本書閱讀。

設(shè)計意圖：問題導入，讓學生明確學習目標。

教學過程

一、活動一：解決問題，了解閱讀策略

（一）任務(wù)一：明確作品體裁、特點

教師適當點撥，明確《紅樓夢》是一部章回體小說。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會生活、表達主題的敘事性文學體裁。小說三要素為人物、情節(jié)、環(huán)境。

（二）任務(wù)二：選擇適合的閱讀方法

結(jié)合小說特點，閱讀應(yīng)充分抓住三要素以及小說細節(jié)描寫，因此采用批讀法。

（三）任務(wù)三：了解批讀法

1.批讀法概念

讓學生了解批讀的根本特點就是評論、添加注解，但是名著小說閱讀所采用的批讀法更加專業(yè)正式，是閱讀時，在文中空白處對文章進行評論或添加注解，以幫助自己理解、掌握書中的內(nèi)容的有效方法。

2.批讀方法

明確批讀法概念后，要讓學生了解批讀的方法。要提前準備批讀工具：筆（鉛筆、碳素筆、記號筆）、便利貼、白紙。在批讀時采用方法：圈點勾畫法（字、詞、句）、思維導圖法（人物關(guān)系、文本結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)）、補充說明法（思考、感悟）、質(zhì)疑提問法（難點、疑點）、聯(lián)想繪圖法（人物形象、環(huán)境）。

3.批讀要點

明確章回體小說《紅樓夢》批讀的內(nèi)容以及要點：批回目，梳理故事情節(jié)。用旁批，把握關(guān)鍵內(nèi)容。理關(guān)系，了解人物形象?？次幕P(guān)注環(huán)境傳統(tǒng)。析字句，鑒賞藝術(shù)手法。

設(shè)計意圖：引導學生學習小說閱讀策略，有的放矢，精品精讀。

二、活動二：批讀示范，指導批讀流程

（一）任務(wù)一：批回目，梳理故事情節(jié)。師選第六回劉姥姥一進榮國府的文本內(nèi)容示范批回目方法，使用補充說明的方法明確前六回的重要作用和其關(guān)聯(lián)性，突出冷子興、林黛玉、劉姥姥在《紅樓夢》中的重要作用，展現(xiàn)賈府面貌。

（二）任務(wù)二：用附批，把握關(guān)鍵內(nèi)容。師根據(jù)《紅樓夢》學生讀本中的附批，圈點勾畫進行示范，揭示劉姥姥三進賈府的預(yù)設(shè)性、林黛玉進賈府與劉姥姥一進榮國府的關(guān)聯(lián)性以及王熙鳳出現(xiàn)在兩回內(nèi)容中不可取代的作用。

（三）任務(wù)三：理關(guān)系，了解人物形象。師展示賈府關(guān)系圖，向?qū)W生示范思維導圖法在《紅樓夢》中作用：梳理復(fù)雜人物關(guān)系，輔助理解內(nèi)容。并在第六回中以描述劉姥姥與賈家淵源的一段文字做例子，告訴學生什么情況下適合利用思維導圖法。

（四）任務(wù)四：看文化，關(guān)注環(huán)境傳統(tǒng)。師以第六回中關(guān)于王熙鳳衣著神態(tài)描寫的文段為示例，通過圖片還原王熙鳳的形象，讓學生明確聯(lián)想繪圖法的使用方法。同時給學生留下一個王熙鳳初印象，方便學生在自主合作探究環(huán)節(jié)對王熙鳳形象的自我描繪。

（五）任務(wù)五：析字句，鑒賞藝術(shù)手法。師以第六回中王熙鳳面見劉姥姥時的動作描寫為示例文段，從字眼和語言中挖掘王熙鳳的性格，體現(xiàn)《紅樓夢》描人摹物栩栩如生的藝術(shù)特點。同時又摘取第六回中最后出現(xiàn)的一句詩：“得意濃時易接濟，受恩深處勝親朋"，帶領(lǐng)學生通過質(zhì)疑提問的方式來鑒賞詩句表達效果：總結(jié)本回主要內(nèi)容，彰顯《紅樓夢》草蛇灰線、伏筆千里的獨特情節(jié)處理方式。

設(shè)計意圖：師示范完如何用合適的方法批讀《紅樓夢》后，便對學生進行當堂閱讀測試，讓理論和實踐相結(jié)合，及時鞏固學習成果。

課堂訓練

小組合作，閱讀第三回林黛玉進賈府，與第六回劉姥姥進賈府作對比，用恰當?shù)呐x方法完成以下任務(wù)：

1.理清二人與賈府的關(guān)系。（內(nèi)容提示：P33-35、P67）

2.描繪二人眼中的王熙鳳。(內(nèi)容提示：P36、P72)

3.分析二人在不同環(huán)境下展現(xiàn)出的性格特征。

設(shè)計意圖：該任務(wù)是圍繞小說三要素人物、情節(jié)、事件所設(shè)計，意在讓學生把握住小說閱讀中的重點。根據(jù)小組劃分任務(wù)，要求學生運用合適的批讀方法完成閱讀任務(wù)。任務(wù)一和任務(wù)二進行內(nèi)容提示，縮小閱讀范圍，提高學生完成任務(wù)的效率。任務(wù)三涉及方面較廣，由兩個兩組完成，要求學生從某一方面解讀即可，涉及內(nèi)容不必太多，既能保證學生的閱讀獲得感，又能提高批讀的質(zhì)量。

課堂總結(jié)

《紅樓夢》借用冷子興之口，“冷中出熱，無中生有”，使讀者心中，已有一榮府隱隱在矣。其后又借林黛玉、劉姥姥之眼加以皴染，則榮府形象躍然于讀者眼中、心中矣。《紅樓夢》寫賈府之盛采用先鳥瞰后鋪陳的手法?！袄渥优d演說榮國府"是鳥瞰，“林黛玉進賈府”是鋪陳，“劉姥姥一進"是再次鋪陳，至此回，賈府“鮮花著錦，烈火烹油”之態(tài)已躍然紙上。而作者雖自謂“到頭一夢，萬境歸空"，寫來卻低回流連，無限眷戀之意。正彰顯了本課的主題：“紅樓一夢萬事空，執(zhí)筆批讀真性情”，人生如紅樓一夢，但滿紙荒唐言背后彰顯的都是一個個人物的真性情。

假作真時真亦假，無為有處有還無，《紅樓夢》的文學魅力與閱讀價值就藏在這虛虛實實之中。（本課在批讀示范環(huán)節(jié)中梳理前六回回目的主要信息，選用《紅樓夢》第六回做示范，并以第三回做閱讀實踐就是循著冷子興、林黛玉、劉姥姥這三條線索來照應(yīng)主題）

布置作業(yè)

1.小組展講，驗收閱讀成果。各小組挑選一名同學以不同形式展示講說小組閱讀成果，教師進行點評總結(jié)。

2.再批讀《紅樓夢》第三回。

設(shè)計意圖：根據(jù)學生展示的成果，總結(jié)此課學習到的批讀方法，加深學生記憶，鞏固課堂所學，并引導學生再次批讀第三回，銜接之后課程，為精品鑒賞課做準備。

板書設(shè)計

《紅樓夢》整本閱讀第一學段

游歷大觀園

《紅樓夢》導讀課學案

班級：___姓名：

第一課時

一、活動一：分組探究，知人論世

本活動共三個任務(wù)板塊，即“雪芹身世"“成書過程”“作品地位"。每小組負責一個板塊，合作查找課外資料完成導學案，課上進行成果分享。

二、活動二：統(tǒng)觀骨架，明晰脈絡(luò)

1.自讀前五回，梳理前五回情節(jié)，完成下表。

次序回數(shù)回目標題主要內(nèi)容

11甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀......

22賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府......

33賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進京都......

44薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案......

55游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢......

2.前五回結(jié)合小說結(jié)局思考：前五回最主要的作用是什么？

第二課時

1.探究“金陵十二釵”命運結(jié)局。

人物結(jié)局

黛玉

寶釵

元春

探春

湘云

妙玉

迎春

惜春

熙鳳

巧姐

可卿

李紈

第三課時

1.閱讀《紅樓夢》最大的困難是什么？

2.自讀小說第六回，感受劉姥姥初進榮國府。

大觀園瑣事

——《紅樓夢》整本閱讀第二學段教學設(shè)計

教學目標

1.了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.分析小說《紅樓夢》是如何表現(xiàn)賈府生活的。

3.品味《紅樓夢》中日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

4.欣賞小說人物創(chuàng)作的詩詞。

5.體會《紅樓夢》的詩化境界，積累豐富語料和言語經(jīng)驗，在語言實踐中體會運用。

教學重點

品味《紅樓夢》中日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

教學難點

欣賞小說人物創(chuàng)作的詩詞。

學習評價：

1.完成第1課時，品味《紅樓夢》第三回日常生活描寫中的深刻內(nèi)涵，形成形式多樣的閱讀成果。

2.完成第2課時，從詩詞手法、內(nèi)涵角度解讀詩詞，加深對人物形象的理解。

課時安排：2課時

第一課時衣食住行探究竟細微深處見知著

——以《紅樓夢》第三回為例品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵

【涉及章節(jié)】：《賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進京都》（第3回）

教學目標

1.細讀《紅樓夢》第三回描寫日常生活的片段，引導學生探究日常生活描寫中的深刻內(nèi)涵，形成形式多樣的閱讀成果。

2.聚焦賈府吃、穿、住、行等細節(jié)畫面，領(lǐng)略小說細節(jié)的內(nèi)涵和價值，促進敏感性、發(fā)散性等思維品質(zhì)的提升。

3.引導學生走近貴族生活的畫卷和賈府生活的精致奢華，感受豪華奢侈生活中蘊含的社會內(nèi)涵、文化內(nèi)蘊。

教學重點

1.激發(fā)學生閱讀和探究《紅樓夢》的興趣。

2.品味名著日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

教學難點

通過《紅樓夢》第三回中“衣食住行"品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

課時安排：1課時

情境導入

（課前學習任務(wù)回顧）

《紅樓夢》的大觀園被認為是“一所秘密的青春王國”（蔣勛）。在這青春王國里，人們終日游憩不倦，品茶、飲酒、行令、撲蝶、賞花、聽戲、聽書、彈琴、繪畫、下棋、吟詩、作賦、游園、祝壽……豐富多彩的活動，再現(xiàn)了紅樓女兒們各種天真情態(tài)和本真的內(nèi)心世界，也為讀者展現(xiàn)了一幅極富詩意和美感的生活畫卷。幾百年來，不僅讓讀者獲得了無窮的審美愉悅，猶使紅樓迷們艷羨不已?，F(xiàn)在你有一次進入大觀園并逗留一日親歷大觀園貴族生活的機會。請研讀相關(guān)章回，關(guān)聯(lián)全書內(nèi)容，完成以下任務(wù)。

回顧全書內(nèi)容，自行選擇集中描寫大觀園日常生活的章回或片段閱讀（建議選第3回、第40-41回），確定你將在哪一天游歷大觀園，做什么樣的安排呢？請以合適的方式呈現(xiàn)你的行程安排，若是圖表形式請輔以文字說明。

設(shè)計意圖：通過“大觀園日常生活體驗日"這一情景的設(shè)定，引導學生完成任務(wù)，品味日常生活描寫的豐富內(nèi)涵，以彌補學生對小說生活細節(jié)體察的缺失，體味作者對社會人生的深刻思考，領(lǐng)會其中的文化內(nèi)涵。

教學過程

一、活動一：自主閱讀成果分享

根據(jù)對學生任務(wù)閱讀成果的檢查、評價，教師確定兩個重點分享成果，相繼點撥，引導學習交流討論。

設(shè)計意圖：通過“大觀園日常生活體驗日”這一情景的設(shè)定，激發(fā)學生主動走進賈府生活，感受賈府生活的精致奢華。初步品味日常生活描寫的豐富內(nèi)涵。

二、活動二：通過《紅樓夢》第三回中“衣食住行"品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵

（一）行：乘翠幄紬車，看京都繁花

1.圖片展播，激趣導入

請同學們欣賞賈府建筑圖片，感受盡顯大家禮儀的三進門第格局。

明確：作為禮儀之邦的中國，禮儀不僅體現(xiàn)在文化與行為之中，更是深蘊在建筑中。達官貴人十分推崇”層層遞進"的三進式禮制，在居住建筑的選擇上也偏愛三進式院落，院落整體的形態(tài)和規(guī)制都彰顯了一種身份和威嚴?！都t樓夢》中賈府的建筑結(jié)構(gòu)就是“三進式院落”的典型，作為皇妃的省親別墅，又是眾多賈府姐妹居住的園子，建筑院落相當之多，恢弘之勢可見一斑。

2.探究活動設(shè)計，畫出林黛玉行程路線圖及行進圖

通讀全文，圈點勾畫有關(guān)林黛玉行程的重要詞句，根據(jù)文章內(nèi)容，請你為她擬寫一條高德地圖路線圖，注意標注重要地點和方向。

明確：等級森嚴與別家不同

設(shè)計意圖：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情"，此教學環(huán)節(jié)在于用靈活多變的方式整體感知賈府等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派等級森嚴，果然與別家不同。

（二）?。河瓮づ_樓閣，感居所之妙

1.明晰黛玉行進圖，分析賈母和賈政房屋布局

賈母處：

林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。

賈政處：

進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源"，又有“萬幾宸（chén）翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼（wěi）彝，一邊是玻璃（hǎi）。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨(zàn)銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻(fǔfú)煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書。"

2.榮禧堂陳設(shè)連一連

3.總結(jié)升華，住行描寫品味文化內(nèi)涵

賈府那宏偉的外觀，講究的布局，華貴的陳設(shè)，等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實。

設(shè)計意圖：賈母住處布局的精巧以及裝飾的精美，暗示了賈母在賈府中的身份地位。賈政的榮禧堂及陳設(shè)，展現(xiàn)了他高貴的社會地位和府內(nèi)的富貴豪華。通過分析賈府布局和陳設(shè)，引導學生思考人物性格與居所環(huán)境的關(guān)系，感受豪華奢侈生活中蘊含的社會內(nèi)涵。

（三）衣：著明代漢裝，鑒賈府榮光

1.視頻欣賞《云想衣裳花想容》

2.活動一：霓裳風采找一找

人物面料色彩紋樣飾物

洋緞宮綜絲褂洋縐裙綠色石青大紅金色翡翠色縷金百蝶穿花五彩刻絲翡翠撒花金絲八寶攢珠髻朝陽五風掛球釵赤金盤螭瓔珞圈

綾緞大紅金色銀紅撒花半露松花大珠、金八角墜角項圈、寶玉寄名鎖、護身符

明確：非凡的服飾驕矜的氣質(zhì)

3.衣飾文化品一品

衣飾文化品一品

服飾特點文化內(nèi)涵

顏色色彩豐富，高頻紅色時代特色滿漢合流，南北融合

樣式款式繁多，四季分明身份地位上下尊卑，等級差異

用料品種多樣，精細名貴人物性格個性鮮明，逼真生動

4.活動二：潮流審美寫一寫

潮流審美寫一寫

魯迅說:“只有民族的，才是世界的。”請你以金陵十二釵的服飾為依據(jù)，自創(chuàng)國潮品牌，做設(shè)計說明。

5.學生作品展示

設(shè)計意圖：通過影視圖像，再現(xiàn)《紅樓夢》中主要人物的風姿神采。讓學生明白《紅樓夢》中服飾描寫暗含上下尊卑，等級差異、人物性格。

（四）食：置梔酒于桌，品滿漢全席

1.視頻欣賞《賈府吃飯的規(guī)矩》，提問“賈府家有那么多傭人，怎么奶奶們還要親自伺候？"

2.文本研讀，挖掘禮儀

于是，進入后房門，已有多人在此伺候，見王夫人來了，方安設(shè)桌椅。賈珠之妻李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓。賈母笑道：“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客，原應(yīng)如此坐的?！摈煊穹礁媪俗?，坐了。賈母命王夫人坐了。迎春姊妹三個告了座方上來。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁邊丫鬟執(zhí)著拂塵、漱盂、巾帕。李、鳳二人立于案旁布讓。外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞。寂然飯畢，各有丫鬟用小茶盤捧上茶來。當日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務(wù)待飯粒咽盡，過一時再吃茶，方不傷脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。

明確：禮節(jié)繁瑣

禮儀文化：

（1）三從四德和百善孝為先

（2）座次、長幼有序

（3）媳婦的從和孝

（4）用茶講究

3.活動探究，交流與分享

中國素有“禮儀之邦"之稱，但賈府的餐飲禮儀中有精華，也有糟粕。作為新時代青年如何更好地傳承和發(fā)揚，請分組討論后，小組選派代表上臺進行展示。

設(shè)計意圖：通過提問“賈府家有那么多傭人，怎么奶奶們還要親自伺候？”通過這個問題，可以讓學生感知封建時代的尊卑有序和賈府上下的修身齊家。插入87年版《紅樓夢》中的劇情，通過飯前飯后兩次“用茶"的不同，讓學生感知封建時代的尊卑有序和賈府上下的修身齊家，更深刻地感知賈府的規(guī)矩禮數(shù)。最后再通過探究活動，對比古今的飯局情況和禮儀演變。

三、課堂小結(jié)

衣食住行是每個人的日常生活，也具有鮮明的時代印記，更是《紅樓夢》中不遺余力、極致描繪的風雅畫卷。聚焦賈府吃、穿、住、行等細節(jié)畫面，從中我們也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實。還能以此為窗口，觀照當下的生活方式，暢想未來的無限可能。

四、布置作業(yè)

1.評選“賈府最美穿搭博主”

曹雪芹出身江寧織造府世家，對服裝的面料、工藝款式自然熟諳于心，表現(xiàn)在《紅樓夢》中人物的著裝自是質(zhì)地精良、色彩艷麗，不僅表現(xiàn)出貴族之家的富貴氣象，而且不同的著裝也反映人物不同的性格和身份。我們?nèi)缃褡x來，也為書中人非凡的見識和獨到的審美品位而驚嘆不已。請評選出“賈府最美穿搭博主"并說明理由。

提示：要著重關(guān)注服飾的顏色、樣式和用料等與人物的身份地位以及性格特征的關(guān)系。

設(shè)計意圖：《紅樓夢》中關(guān)于服飾精彩的描寫，學生最為津津樂道。設(shè)定評選活動情境能激發(fā)學生品味《紅樓夢》日常生活中體現(xiàn)的高雅情趣及審美品味，從特有的服飾嘗試挖掘其形象，檢測學生對本節(jié)課難點的掌握情況。

2.自主閱讀《紅樓夢》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題”一章，執(zhí)筆批讀做好讀書筆記。在讀書筆記中，梳理三十七回中主要人物創(chuàng)作的詩詞，可以按照人物、結(jié)社、地點、事件等類別，制作詩詞梳理表并嘗試寫作短評。小組合作交流分享，并推薦優(yōu)秀作品展示。

梳理小結(jié)表示例:

題目詠白海棠

詩人賈探春薛寶釵賈寶玉林黛玉史湘云

詩文

短評

設(shè)計意圖：以《紅樓夢》第三十七回為研讀文本，為后續(xù)通過鑒賞小說人物的詩詞來理解人物做準備?！皩W習任務(wù)群"中的要求——學寫文學短評，提升學生的鑒賞水平。

五、板書設(shè)計

《紅樓夢》整本閱讀第二學段

第一課時“衣食住行探究竟”導學案

——以《紅樓夢》第三回為例品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵

班級：___姓名：

一、大觀園日常生活體驗日

《紅樓夢》的大觀園被認為是“一所秘密的青春王國"（蔣勛）。在這青春王國里，人們終日游憩不倦，品茶、飲酒、行令、撲蝶、賞花、聽戲、聽書、彈琴、繪畫、下棋、吟詩、作賦、游園、祝壽……豐富多彩的活動，再現(xiàn)了紅樓女兒們各種天真情態(tài)和本真的內(nèi)心世界，也為讀者展現(xiàn)了一幅極富詩意和美感的生活畫卷。幾百年來，不僅讓讀者獲得了無窮的審美愉悅，猶使紅樓迷們艷羨不已?，F(xiàn)在你有一次進入大觀園并逗留一日親歷大觀園貴族生活的機會。請研讀相關(guān)章回，關(guān)聯(lián)全書內(nèi)容，完成以下任務(wù)。

回顧全書內(nèi)容，自行選擇集中描寫大觀園日常生活的章回或片段閱讀（建議選第3回、第40-41回），確定你將在哪一天游歷大觀園，做什么樣的安排呢？請以合適的方式呈現(xiàn)你的行程安排，若是圖表形式請輔以文字說明。

二、通過《紅樓夢》第三回中“衣食住行”品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵

（一）行：乘翠幄紬車，看京都繁花

畫出林黛玉行程路線圖

（二）?。河瓮づ_樓閣，感居所之妙

明晰黛玉行進圖，分析賈母和賈政房屋布局及榮禧堂陳設(shè)

賈母處：

林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。

賈政處：

進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂"，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸（chén）翰之寶"。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼（wěi）彝，一邊是玻璃（hǎi）。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨(zàn)銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻(fǔfú)煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書?！?/p>

（三）衣：著明代漢裝，鑒賈府榮光

1.霓裳風采找一找

人物面料色彩紋樣飾物

3.衣飾文化品一品

4.潮流審美寫一寫

魯迅說：“只有民族的，才是世界的。"請以金陵十二釵的服飾為依據(jù)，自創(chuàng)國潮品牌，做設(shè)計說明。

（四）食：置梔酒于桌，品滿漢全席

于是，進入后房門，已有多人在此伺候，見王夫人來了，方安設(shè)桌椅。賈珠之妻李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓。賈母笑道：“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客，原應(yīng)如此坐的?！摈煊穹礁媪俗?，坐了。賈母命王夫人坐了。迎春姊妹三個告了座方上來。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁邊丫鬟執(zhí)著拂塵、漱盂、巾帕。李、鳳二人立于案旁布讓。外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞。寂然飯畢，各有丫鬟用小茶盤捧上茶來。當日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務(wù)待飯粒咽盡，過一時再吃茶，方不傷脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。

明確禮儀文化：

活動探究，交流與分享：

中國素有“禮儀之邦"之稱，但賈府的餐飲禮儀中有精華，也有糟粕。作為新時代青年如何更好地傳承和發(fā)揚，請分組討論后，小組選派代表上臺進行展示。

三、課后作業(yè)

1.出身于江寧織造府世家的曹雪芹，對服飾的面料、工藝等都諳熟于心，故而《紅樓夢》中的人物著裝質(zhì)地精良，色彩艷麗，不僅表現(xiàn)出貴族階層的富貴之氣，也能人物反映出不同的性格和身份。我們?nèi)缃褡x來，也為書中人非凡的見識和獨到的審美品位而驚嘆不已。請評選出“賈府最牛審美大佬”并說明理由。

2.自主閱讀《紅樓夢》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題"一章，執(zhí)筆批讀做好讀書筆記。在讀書筆記中，梳理三十七回中主要人物創(chuàng)作的詩詞，可以按照人物、結(jié)社、地點、事件等類別，制作詩詞梳理表并嘗試寫作短評。小組合作交流分享，并推薦優(yōu)秀作品展示。

梳理小結(jié)表示例:

題目詠白海棠

詩人賈探春薛寶釵賈寶玉林黛玉史湘云

詩文

短評

第二課時讀詩始憐夢中人且以詩詞悟人心

——以《紅樓夢》第三十七回為例賞析人物詩詞

【涉及章節(jié)】：《秋爽齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題》（第37回）

教學目標

1.整理《紅樓夢》第三十七回中人物創(chuàng)作的詩詞，把握其不同的風格特征，嘗試撰寫詩詞短評。

2.品鑒人物創(chuàng)作的詩詞，運用以往的學習經(jīng)驗，從詩詞手法、內(nèi)涵角度解讀詩詞。

3.前聯(lián)后引，結(jié)合人物的經(jīng)歷、情趣、性格來深入剖析詩詞內(nèi)涵，品味詩詞的言外之意，加深對人物形象的理解。

教學重點

運用以往的學習經(jīng)驗，從詩詞手法、內(nèi)涵角度解讀詩詞。

教學難點

前聯(lián)后引，結(jié)合人物的經(jīng)歷、情趣、性格來深入剖析詩詞內(nèi)涵，品味詩詞的言外之意，加深對人物形象的理解。

教學課時：1課時

導入

87版賈寶玉《紅豆曲》視頻欣賞。

周汝昌先生說：“過去小說里的詩詞，多屬附加物的性質(zhì)，出自旁人或者說書者的口吻，到了《紅樓夢》里，詩詞，才正式成為小說內(nèi)容的有機部分?！苯裉欤覀兙蛷乃麄兊摹安湃A"入手，研讀第三十七回，借詩詞而走進人物的內(nèi)心世界，體味詩情畫意。

設(shè)計意圖：以視頻的形式激趣導入吸引學生注意力，增加學生對紅樓詩詞鑒賞的學習興趣。

教學過程

一、活動一：明確方法好讀詩

根據(jù)學生任務(wù)閱讀成果的檢查、評價，教師確定重點分享成果，相繼點撥，引導學習交流討論。

問題：回顧以前學習鑒賞詩歌的經(jīng)驗，我們可以運用哪些鑒賞方法準確地閱讀理解《紅樓夢》中人物創(chuàng)作的詩詞

明確：必修上冊第一單元告訴我們，可以從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，多借助朗讀，理清詩歌抒情脈絡(luò)，把握意象內(nèi)涵，感悟詩人抒發(fā)的情思，體會象征等手法的作用。

必修上冊第三單元則告訴我們，鑒賞詩詞作品要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨特的藝術(shù)魅力;感受詩人的精神世界，體會詩人對人生的感悟與對社會的思考，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位;嘗試寫作文學短評。

（自主閱讀成果分享）

設(shè)計意圖：回顧必修上冊第一單元和第三單元知識點，為本課深度鑒賞做準備。

二、活動二：檢查預(yù)習