信息技術學科核心素養(yǎng)文件設計思路

信息技術學科核心素養(yǎng)文件設計思路匯報人：AA2024-01-19目錄contents引言國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢分析信息技術學科核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點文件設計原則與方法論述具體實施策略與措施探討總結(jié)與展望01引言核心素養(yǎng)概念及重要性核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)定義核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。核心素養(yǎng)的重要性信息意識具備對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，能根據(jù)需要主動尋找、選擇、處理和應用信息。數(shù)字化學習與創(chuàng)新適應數(shù)字化發(fā)展，通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會責任信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。計算思維運用計算機科學領域的思想方法形成解決問題方案的過程中，所包含的一系列思維活動。信息技術學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

文件設計目的與意義明確信息技術學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，為教育工作者提供指導和參考。促進信息技術學科教學的改革和創(chuàng)新，提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。推動信息技術教育的普及和發(fā)展，為培養(yǎng)適應信息社會需要的人才做出貢獻。02國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢分析聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織等國際組織積極推動核心素養(yǎng)的研究與發(fā)展，提出了一系列核心素養(yǎng)框架和指標體系。國際組織推動美國、英國、日本等發(fā)達國家在核心素養(yǎng)的研究與實踐方面取得了顯著成果，建立了較為完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。各國實踐探索我國核心素養(yǎng)研究起步較晚，但近年來發(fā)展迅速，教育部頒布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，為各學段、各學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了指導。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)外核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀關注人工智能素養(yǎng)隨著人工智能技術的快速發(fā)展，人工智能素養(yǎng)逐漸成為信息技術學科核心素養(yǎng)的新熱點，培養(yǎng)學生的人工智能意識、技能和倫理素養(yǎng)成為重要趨勢。強調(diào)計算思維計算思維作為信息技術學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，受到越來越多國家的重視，成為信息技術教育的核心目標之一?？鐚W科整合信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越注重與其他學科的整合，通過跨學科學習和項目實踐，提高學生的綜合能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。信息技術學科核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢學習借鑒國際先進的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念和經(jīng)驗，結(jié)合我國教育實際，構(gòu)建具有中國特色的信息技術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。借鑒國際經(jīng)驗注重信息技術學科核心素養(yǎng)的實踐應用，通過校企合作、項目實踐等方式，提高學生的實踐能力和問題解決能力。強化實踐應用鼓勵學生在信息技術領域進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，推動信息技術教育的創(chuàng)新發(fā)展。推動創(chuàng)新發(fā)展借鑒與啟示03信息技術學科核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點培養(yǎng)學生對信息的敏感度，能夠主動、有效地獲取和感知信息。信息感知能力信息分析能力信息評價能力訓練學生對信息進行分類、比較、歸納等操作，提高信息處理能力。引導學生對信息進行評價和判斷，培養(yǎng)批判性思維。030201信息意識與認知能力培養(yǎng)訓練學生將現(xiàn)實問題抽象為計算問題，理解問題的本質(zhì)。問題抽象能力培養(yǎng)學生設計算法解決問題的能力，掌握基本算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。算法設計能力鼓勵學生運用創(chuàng)新思維解決問題，探索新的解決方案。創(chuàng)新思維能力計算思維與解決問題能力訓練培養(yǎng)學生利用數(shù)字化工具和資源進行學習的能力，提高學習效率。數(shù)字化學習能力鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新實踐，如編程、機器人等。創(chuàng)新實踐能力引導學生將信息技術與其他學科進行整合，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力?？鐚W科整合能力數(shù)字化學習與創(chuàng)新實踐能力提升信息社會責任意識引導學生認識到在信息時代應承擔的社會責任，積極傳播正能量。道德倫理觀念樹立學生正確的道德倫理觀念，遵守信息社會中的道德規(guī)范和法律法規(guī)。信息安全意識培養(yǎng)學生信息安全意識，了解信息安全的重要性和防范措施。信息社會責任與道德倫理觀念樹立04文件設計原則與方法論述文件設計應以學生為中心，關注學生的興趣、需求和認知水平，確保內(nèi)容的針對性和適切性。學生主體性原則文件設計應著眼于學生的全面發(fā)展，包括知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面，促進學生綜合素質(zhì)的提升。全面發(fā)展觀以學生為中心，關注全面發(fā)展文件設計應注重信息技術與其他學科的整合，加強知識之間的聯(lián)系和融合，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。文件設計應強化實踐應用，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活和問題解決中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。注重跨學科整合，強化實踐應用實踐應用導向跨學科整合創(chuàng)新性思維培養(yǎng)文件設計應突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，引導學生敢于質(zhì)疑、勇于探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。自主探究學習文件設計應鼓勵學生進行自主探究學習，提供豐富的學習資源和支持，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習習慣。突出創(chuàng)新性思維，鼓勵自主探究文件設計應采用多元化的評價方式，包括過程性評價、結(jié)果性評價和綜合性評價等，全面、客觀地評價學生的學習成果。多元化評價方式文件設計應建立有效的實施效果監(jiān)控機制，及時收集、分析和反饋實施過程中的問題和改進建議，確保文件設計的有效性和可持續(xù)性。實施效果監(jiān)控加強評價體系構(gòu)建，確保實施效果05具體實施策略與措施探討制定全面、具體的實施計劃根據(jù)學校實際情況，結(jié)合信息技術學科核心素養(yǎng)的要求，制定全面、具體的實施計劃，明確每個階段的目標、任務和時間安排。明確責任分工建立專門的工作小組，明確各個成員的責任分工，確保計劃的順利推進和實施。制定詳細實施計劃，明確責任分工加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)加強教師培訓通過定期舉辦信息技術學科核心素養(yǎng)相關的教師培訓活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。引進優(yōu)秀人才積極引進具有信息技術學科核心素養(yǎng)相關背景和經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。更新教學設備及時更新計算機、投影儀等教學設備，確保學生能夠在良好的環(huán)境中學習信息技術。豐富教學資源積極開發(fā)和引進優(yōu)質(zhì)的信息技術教學資源，如教材、課件、在線課程等，為學生提供多樣化的學習選擇。完善教學資源配置，優(yōu)化學習環(huán)境通過建立家校溝通平臺、定期召開家長會等方式，加強與家長的溝通和聯(lián)系，讓家長了解學校的信息技術教育計劃和要求。加強家校溝通鼓勵家長積極參與孩子的信息技術學習和實踐活動，如陪伴孩子完成作業(yè)、參加學校組織的比賽等，促進家校合作共育。鼓勵家長參與加強家校合作共育，形成教育合力06總結(jié)與展望設計成果確立了信息技術學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素。制定了針對不同學段學生的核心素養(yǎng)評價標準?；仡櫛敬挝募O計成果及不足之處設計了基于核心素養(yǎng)的教學活動與課程資源?；仡櫛敬挝募O計成果及不足之處不足之處部分學校的信息技術設施建設滯后，難以滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。教師的信息技術素養(yǎng)有待提升，需要加強相關培訓。學生的信息技術應用能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足，需要改進教學方法。01020304回顧本次文件設計成果及不足之處發(fā)展趨勢人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術將與信息技術教育深度融合。學生將更加注重個性化學習和跨學科學習。展望未來發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)應對策略教育評價將更加關注學生的全面發(fā)展，而非單一的知識技能掌握。展望未來發(fā)展趨