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文檔簡介

高中色彩知識目標、能力目標、情感目標知識目標：了解色彩寫生中常見的“灰”“粉”“火”色彩病因及解決辦法；學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)專業(yè)語言：灰、粉(1)聾生由于聽覺的障礙，容易形成學(xué)習(xí)依賴性強，主動性差，思維普遍不活躍，對所學(xué)知識感受不深理解不透，遺忘率高，嚴重(2)高中生源來自不同的地區(qū)，形成的手語打法各不相同，《中國手語》遠遠不能滿足課堂教學(xué)的需要，以至專業(yè)手語不統(tǒng)一。(3)美術(shù)教學(xué)可充分利用聾生視覺優(yōu)勢。由于聽覺障礙整個感覺系統(tǒng)會主動地適應(yīng)環(huán)境并生發(fā)出一種代償機能，以彌補某部分的缺陷。人們熟知的“目盲耳聰”、“耳聾眼明”現(xiàn)象就是具體表現(xiàn)。這說明，聾生的感覺興奮點，必然更多地轉(zhuǎn)移到視覺方面—成為聾生最重要的感覺器官，而這正是美術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮特殊作重點、難點色彩寫生中常見的“灰”“粉”“火”色彩病因及解決辦法；發(fā)課前準備→→引入新課→→課堂發(fā)展→→課堂延伸1、教師制作多媒體課件。2、水粉繪畫用具一套。(1)學(xué)生進分組半圓形就坐。(2)學(xué)生帶上導(dǎo)思學(xué)案。1、名家靜物色彩作品欣賞形、色、質(zhì)感2、對比名家欣賞學(xué)生作品(1)學(xué)生談(2)學(xué)生談感受一)學(xué)生分享查找發(fā)現(xiàn)。(寫、說、打)小組討論→→交流分享“灰”“粉”“火”二)教師分享查找發(fā)現(xiàn)。(使用課件與范例結(jié)合)老師分享→→學(xué)生歸納“灰”“粉”“火”1、從明度方面2、從純度方面：1、畫亮顏色物體的暗部時2、畫深顏色物體的暗部時欣賞學(xué)生課堂“灰”“粉”“火”作業(yè)，搶答分析色彩毛病成因及解決辦法(說一說或?qū)懸粚?進行分析，把它的色彩毛病成因與解決辦法寫下課前導(dǎo)思1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)思學(xué)案展開查找·發(fā)現(xiàn)2.三動展開(動手寫、動口說、動的打)2、學(xué)生自主探究，獨立完成。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立思考的習(xí)慣。查找到的內(nèi)容不一定正確，有的甚至不會，這都不重要，重要的是經(jīng)過了自

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