遼寧省高一上學期期末語文試題及答案解析

第頁遼寧省高一上學期期末語文試題及答案解析考試時間：150分鐘

滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在漫長的農(nóng)耕時代，中國形成了一個完整的以農(nóng)業(yè)為中心的民間文化體系，構(gòu)筑了一個美麗、和諧的鄉(xiāng)村藝術(shù)世界。而城市化、城鎮(zhèn)化使農(nóng)民的生存環(huán)境遭遇前所未有的裂變，那些傳承了幾千年的鄉(xiāng)土藝術(shù)也隨之漸漸淡出人們的視野。其中世代承襲的、用于燒飯炒菜的土灶，也因村莊的大拆遷、大搬遷和農(nóng)房翻建等原因面臨消亡，由此與之相關(guān)的灶畫也瀕于絕境。“灶畫”，距今已有上千年歷史，是民間非遺藝術(shù)的一顆明珠，也是江南民間藝術(shù)的瑰寶。如今隨著農(nóng)村向城市遷移，或者新農(nóng)村建設(shè)，越來越多的家庭不再需要灶頭。理所當然的，灶畫隨之被遺棄。沒有需求就沒有傳承，僅剩的灶畫藝人年事頗高，手藝卻后繼無人?！霸町嫛保鞘加跐h朝時期的江南民間藝術(shù)，顧名思義就是在灶上作畫。這些藝人大多是臨場作畫，沒有參照，一切畫作都已經(jīng)儲存于腦，鯉魚躍龍門、金雞獨立、雅竹淡菊、紅梅統(tǒng)統(tǒng)順手拈來！灶畫藝術(shù)的韻味往往來自生活氣息，熱鬧、喜慶、吉祥祝福都是灶畫的本質(zhì)寓意。它們往往色彩鮮艷，畫風簡約而樸實。老百姓們毫不掩飾地在灶畫中寄予美好的期盼。但歷史總在被現(xiàn)代化取代，灶畫藝術(shù)也瀕臨失傳。越來越多的農(nóng)村老灶被拆除，這意味著承載灶畫的主體逐漸消失，即使有新砌的灶頭，都是采用瓷磚鑲貼，灶畫自然也被瓷磚畫取代。歷史沉淀下的藝術(shù)精華卻因為時代的變遷而失去它本該具有的價值。千年的灶畫歷史警醒著我們，藝術(shù)的價值往往就是人類生活的價值，人類對于民間藝術(shù)的拋棄也是對于人類生活痕跡的磨滅。（摘編自《灶畫：民間非遺藝術(shù)的明珠，手藝卻瀕臨失傳》，有刪改）

材料二：“農(nóng)家土灶”進了上海市金山區(qū)楓涇中學的課堂。灶頭飯那份柴火的香氣雖然搬不進教室，灶膛里烘山芋的歡樂也很難言傳，但隨著灶壁上栩栩如生的灶畫一點點成形，學生們仿佛也能走進那“土土的快樂”。“灶畫里都是故事，這樣的課既讓我們親近家鄉(xiāng)風俗，還了解了它背后的傳承和意義?！惫φn之余，學生們很享受這樣的專注時刻，“我和同學們都沒想到，原來爺爺奶奶家的灶頭和灶壁畫還有那么多藝術(shù)內(nèi)涵。”如今，這一特色課程已經(jīng)讓學生們有了期待。從開始時的互動交流，說說身邊看到的灶畫；到灶畫色彩紋樣、文字布局的探究解讀；再到動手體驗創(chuàng)作，繪制自己心目中的灶畫，這門“土味十足”的課越來越受到學生追捧。設(shè)計這門課程的是楓涇中學高級美術(shù)教師婁春花。她告訴記者，在金山農(nóng)村，昔日家家戶戶都有土灶，如今土灶少了，但在很多人心中，它依然占據(jù)著不可替代的位置。于是，利用學校美術(shù)特色教育優(yōu)勢，她主編《人間煙火——金山灶壁畫》一書。在各方支持下，這門課程納入“藝術(shù)育人金山模式”區(qū)域課程，從原來的“小打小鬧”，成為一門常態(tài)化課程，教材由上海教育出版社出版?！拔覀兿Ｍㄟ^對灶壁畫題材內(nèi)容、表現(xiàn)形式等相關(guān)知識的講授，結(jié)合實際紋樣的繪制，讓中學生更加了解家鄉(xiāng)，同時也能讓當?shù)氐脑铑^文化得到更多關(guān)注和更好的傳承?！眾浯夯ㄕf。婁春花的“灶頭情結(jié)”和父親有關(guān)。她的父親婁天根是一位遠近聞名的“打灶頭”老匠人?！拔覀兗胰际鞘炙嚾?，從爺爺那輩開始就是泥瓦工，在當?shù)匾呀?jīng)小有名氣?！眾涮旄f，“像儀門、老式的房子，他們都會建。”家庭熏陶加之自身努力，婁天根很快學到了一手精湛的瓦工手藝。而作為好瓦工的必備技能之一，就是砌個好灶頭。

“十個瓦匠里能有一兩個人砌出個好灶頭就算很不錯了。一是砌的灶頭要好看，灶壁畫也要畫得考究；另外一個就是灶頭要省柴、聚火，燒水做飯速度快，不回煙。不是經(jīng)驗豐富、善于思考總結(jié)的老師傅，很難做好?！眾涮旄f?，F(xiàn)在，越來越多農(nóng)村人搬到城鎮(zhèn)居住，“打灶頭”的人家少了。但只要翻建房子，不少農(nóng)村人還是會請老師傅去砌個土灶頭。婁天根說，這兩年明顯感覺到，老手藝更“吃香”了，一些城里人也喜歡來尋土灶做的菜飯。婁天根坦言，自己文化程度不高，更談不上什么繪畫功底，就靠著揣摩和勤學，練就了這門手藝。聽說女兒要把灶頭文化搬進中學課堂，婁天根自告奮勇做志愿者，給學生們示范講解。“灶畫以寓意吉祥的圖案為主，比如鯉魚寓意年年有余，猴子坐馬上寓意‘馬上封侯’。劉海戲金蟾、武松打虎、姜太公釣魚等圖案，算是相對復雜的樣式，會畫的老匠人已經(jīng)不多了?！眾涮旄f，“老話說，灶頭旺，就是日子旺、家業(yè)旺。土灶進了課堂，小娃娃們喜歡上了老手藝，咱這灶頭就能越燒越旺了！”在婁春花看來，灶頭文化是鄉(xiāng)村生活的一部分?！霸铑^是鄉(xiāng)愁，承載的是家的味道，是家人的愛，更是一種民俗文化。和學生一起‘還原’農(nóng)家土灶的點點滴滴，也是一次尋根之旅，尋找鄉(xiāng)村的根，也是尋找每個人心靈的歸宿?！保ㄕ幾浴睹袼孜幕M了中學課堂》，有刪改）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．城市化、城鎮(zhèn)化造成了土灶的消亡，使得傳承了千年的灶畫也瀕臨絕境，后繼乏人。B．傳統(tǒng)灶畫色彩鮮艷，畫風簡約而樸實，內(nèi)容則與老百姓對美好生活的期盼不無關(guān)聯(lián)。C．灶畫題材豐富，動植物和人物皆可入畫。藝人往往臨場作畫，沒有根據(jù)，隨興揮灑。D．據(jù)婁天根介紹，能砌出好灶頭的瓦匠鳳毛麟角，差距主要在于能不能畫出好的灶畫。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．灶畫屬于農(nóng)耕時代，社會的發(fā)展將使它最終失去生存的土壤，為瓷磚畫等現(xiàn)代藝術(shù)所取代。B．畫一手好灶畫，家庭熏陶、自身努力、勤學善思是必要條件，藝術(shù)修養(yǎng)是否深厚并不重要。C．灶畫課程的常態(tài)化以及學生對灶畫的探究和創(chuàng)作將給土味十足的灶畫注入新鮮的時代元素。D．婁春花將傳承灶頭文化視為一次尋根過程——既是歷史和文化上的，也是情感和心靈上的。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列構(gòu)思不適合用來創(chuàng)作灶頭畫的一項是（3分）A．為新灶畫四只揮舞蝦鉗的草蝦，幾葉水草，題詩曰：“諸友生來志趣同，洞庭湖里練刀功。有朝一日歸東海，化作吞云吐霧龍?！盉．為新灶畫一只引頸長啼的公雞，幾株牡丹，題詩曰：“紅冠冕服霸王尊，謫鳳花仙相悅心。喚醒朝陽驅(qū)遺月，吉祥富貴滿堂金?！盋．依據(jù)薦黃羊、膠牙錫（灶糖）等祭灶習俗，灶上畫灶王爺，題詩曰：“只雞膠牙糖，典衣供瓣香。家中無長物，豈獨少黃羊?！盌．小年祭灶，灶上畫灶王爺、灶王奶奶，兩側(cè)貼一副對聯(lián)：“上天奏好事，下界保平安”或“回宮降吉祥”，橫批是“一家之主”。4．非遺是非物質(zhì)性的，大多沒有文字記載，歷史上沒有檔案。請根據(jù)兩則材料提供的信息，仿照示例，再列幾個條目，完成下面“灶畫”小檔案的表格。（4分）非遺小檔案——“灶畫”項目簡介歷史源頭始于漢朝，歷史悠久；

5．我們的家鄉(xiāng)有著豐富的“非遺”資源，如評書、玉雕、剪紙等等。為落實教育部提出的“非遺文化進課堂”，學校準備選擇一個項目開設(shè)課程，并請同學們?yōu)殚_好這個課程建言獻策。請你借鑒楓涇中學的成功經(jīng)驗，簡要提出六條實施建議。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。攝影家之死李景文年輕的南非攝影師凱文·卡特怎么也想不到，當他的一只腳離開飛機的舷梯踏上蘇丹的土地后，就注定了他的死亡。他的死亡跟一幅杰出的照片有關(guān)，只是當時他還沒有死亡的預(yù)感。當時在飛行的困乏中卡特就做了一個夢，夢見自己死了。他看到自己躺在潔白的玫瑰叢中，身旁是綠樹掩映、流水潺潺，蔚藍的天空中一個長著一對翅膀的小女孩露出天使的微笑向他飛來……但是這時候飛機開始降落?？ㄌ匾幌嘛w機就將鏡頭對準了這滿目瘡痍、餓殍遍野的現(xiàn)實，空氣中彌漫著刺鼻的血腥氣味，他剛抓拍了幾張，就有一種眩暈的感覺，而這時他又恰恰聽到一種像小貓叫喚的哭泣聲。他仰望藍天，他沒有看到夢中那長著翅膀的小天使，但是他看到不遠處兀立著一只眼睛發(fā)出陰騭兇光的兀鷹，正用鉤子一般的眼神盯著一團黑乎乎的東西……天呀，原來是一個皮包骨頭、奄奄一息的小女孩?、偎囆g(shù)的敏銳感像火一樣燒灼著他的血液，他渾身顫抖，手中相機的鎂光燈一閃，蘇丹大饑荒以致整個非洲的絕望便通過這個隨時會被猛禽撕成碎片的小女孩收進了鏡頭。攝影師不知道，被他同時攝入的還有自己飄浮在空中的魂靈。小女孩在蠕動、在爬行，向著食物發(fā)放中心爬行，她一點不知道已經(jīng)被死亡的網(wǎng)所籠罩；鷹仍然兀立著，像一塊巖石兀立著，盯著它嘴里的美食虎視眈眈；卡特與鷹對峙著，對峙得眼睛快要出血。他，鷹，小女孩，構(gòu)成一個驚人的三角形。三角形以外，是生；三角形內(nèi)，是死。他與鷹整整對峙了一十分鐘，鷹除了滴血的眼睛，整個身子似乎化成了一塊巖石。他憤怒地揀起一塊石頭砸過去……他只是破壞了這個三角形，他沒有想到或者說沒有勇氣建設(shè)一種新的維系，他應(yīng)該成為這個女孩的父親，至少……他支持不住地在一棵樹旁癱坐下來，點上一支煙。淚流滿面……

1993年3月26日，《紐約時報》發(fā)表了這幅女孩與鷹的照片，他命名為《饑餓的蘇丹》。然后，全世界的報刊都瘋狂地轉(zhuǎn)載了這幅照片。攝影師渾然不覺，其實一根無形的絞索已套在他的脖子上。差不多一年后，1994年的普利策攝影獎便落在凱文·卡特頭上。他贏得的不是桂冠，而是帶著口水的箭鏃。②不，不，不，那些詰難、責備、詢問的背后是一顆顆滾燙的心，是的，我不知道小女孩的下落，生，還是死？我連抱都沒有抱她一下！卡特的良心有了新的發(fā)現(xiàn)，自責像一根絞索糾纏著他。他回到了故土，在瓦爾河上游高地的第一大都市約翰內(nèi)斯堡玩命地飆車，并想以此來擺脫自責，但是自責卻幽靈般越來越緊地纏著他。他終于累了，橫在車上睡著了。他在夢中又一次看到自己死了，周圍盡是荒蕪的墳冢，許許多多的烏鴉飛起又落下，一個又瘦又小的骷髏哭喊著對他說，我是蘇丹小女孩！他從破碎的夢中醒來，心臟撕裂般地狂跳不止。他睜開疲憊的眼睛，車棚的頂燈像一只仇恨的眼睛瞪著他，就連他的那些大大小小視同生命的一部分的照相機，也憤怒地從包里探出頭來，像一支支長長短短的槍對著他，他的心里充滿了絕望、恐怖和負疚……他來到車外，深深呼吸一口新鮮空氣，最后看一眼炫目的陽光，然后埋頭將一截早就準備好的綠色的軟管套在排氣管上導入車內(nèi)，再然后關(guān)好車門安詳?shù)匕l(fā)動了汽車。他看到自己躺在潔白的玫瑰叢中，身旁是綠樹掩映、流水潺潺，蔚藍的天空中一個長著一對翅膀的黑皮膚小女孩露出天使的微笑向他飛來，她的牙齒比珍珠、比象牙、比雪花還要白，他看到自己正一點點地飛起來……其實是一張他寫的紙條從他的手上飄下來，飄向座位：真的，真的對不起大家?。?！6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．作為攝影師，卡特看到被兀鷹盯著的奄奄一息的小女孩時，他第一時間想到的是拍攝照片，他希望通過這張照片讓全世界看到蘇丹大饑荒甚至整個非洲的絕望。B．攝影師的自責從他打破“三角形”時開始產(chǎn)生，在被“帶著口水的箭鏃”詰難、責備后更加強烈，他在臨死之前經(jīng)歷了自責、絕望、恐怖、安詳?shù)男睦磉^程。C．小說三次描寫夢境，第一次寫美好的夢境來凸顯殘酷悲涼的現(xiàn)實，第二次以夢境展現(xiàn)攝影師受責難后的復雜心理，第三次寫攝影師臨死前對小女孩的愧疚之心。

D．小說《百合花》寫了戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，寫出了戰(zhàn)火中的青春美和人性美；本文寫的是特殊時期一位年輕攝影師的自殺，反映了社會和人性的復雜。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說用倒敘手法交代主人公命運結(jié)局，設(shè)置懸念。B．小說中的“兀鷹”形象陰騭冷漠，具有象征意味。C．小說中敘述人稱的變化，使小說的敘述跌宕有致。D．小說中攝影師的心理活動都是通過夢境呈現(xiàn)出來的。8．請結(jié)合小說中①②兩處畫線句子分析攝影師的人物形象。（4分）9．省略號有時能夠產(chǎn)生美學中的留白效果。請對小說第三段中畫線部分的三處省略號的留白效果加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間故相鄭余慶頗為之延譽由是知名于時尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務(wù)。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州山陽令。愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻曰：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。諸生業(yè)患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公！”執(zhí)政覽其文而憐之，改比部郎中、史館修撰。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，鍔還省父。愈為序餞鍔，仍呼其字，坐是改官。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。

愈所為文，務(wù)反近體；抒意立言，自成一家新語。當時作者甚眾，無以過之，故世稱“韓文”焉。然時有恃才肆意，亦有整孔、孟之旨。若南人妄以柳宗元為羅池神，而愈撰碑以實之；李賀父名晉肅，不應(yīng)進士，而愈為賀作《諱辨》，令舉進士；又為《毛穎傳》，譏戲不近人情：此文章之甚紕繆者。時謂愈有史筆，及撰《順宗實錄》，繁簡不當，敘事拙于取舍，頗為當代所非。（節(jié)選自《舊唐書·韓愈傳》）材料二：愈深探本元，卓然樹立，成一家言。其《原道》《原性》《師說》等數(shù)十篇，皆奧衍閎深。至它文，造端置辭，要為不襲蹈前人者。然惟愈為之，沛然若有余，至其徒李翱、李漢、皇甫湜從而效之，遽不及遠甚。（節(jié)選自《新唐書·韓愈傳》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）投文于公卿間A故相鄭余慶B頗為之延C譽D由是知名E于時F尋G登進士第。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“養(yǎng)于從父兄”和《師說》中“吾從而師之”中的“從”意思不同。B．“無以過之”和《勸學》中“無以成江海”中的“無以”意思不同。C．“拙于政務(wù)”和《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的句式特點相同。D．《師說》是探討學習問題的名篇，“說”是文體標志，另如《馬說》。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．韓愈三歲時父親去世，他在親戚家長大，因為自己年少失怙，所以從小學習非?？炭?，而且不需要別人的獎勵來督促。

B．韓愈認為，“業(yè)”和“行”是道德修養(yǎng)的重要方面，告訴人們治學要勤奮不輟、研習不止，修身要獨立思考、不流于俗。C．宰相欣賞韓愈文章，同情他的遭遇，改任了他的官職；可不喜歡韓愈的人卻搜集他過去降職任掾曹時的事來誣蔑他。D．韓愈仕途通達、名聲顯貴之后，對待孟郊和張籍的態(tài)度還和原來一樣；可當他看到豪門貴族時卻瞪起眼睛不予理睬。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州山陽令。（2）均子鍔凡鄙，鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字，坐是改官。14．材料一第二段和材料二在評價韓愈時有什么不同？我們可以從中得出怎樣的結(jié)論？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。定風波·次高左藏使君韻①宋·黃庭堅萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸。君看，幾人黃菊上華顛②。戲馬臺③南追兩謝，馳射，風流猶拍古人肩?！咀ⅰ竣俦驹~為黃庭堅貶謫黔州期間所作。②華顛：白頭。③戲馬臺：項羽所筑，今江蘇徐州城南。劉裕北征，會僚屬于此，賦詩為樂，謝瞻和謝靈運各賦《九日從宋公戲馬臺集送孔令》一首。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．標題中“定風波”是詞牌名，決定詞的格式；“次高左藏使君韻”是題目，決定詞的內(nèi)容；“次韻”是一種和詩方式。B．本詞上闋前兩句寫出詞人貶謫之地環(huán)境惡劣；后三句寫出久雨放晴又逢佳節(jié)，詞人在蜀江畔暢飲狂歡時喜出望外的心情。

C．本詞下闕“戲馬臺”典故涉及劉裕，這里劉裕的形象和辛棄疾筆下“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的劉裕形象完全相同。D．全詞鑄詞造句新警生動，用典自然貼切。全篇布局上一抑三揚，語意疏宕，筆力遒勁，意境開闊，詞風屬于豪邁一派。16．有人評價黃庭堅詞“入于蘇而又出于蘇”。本詞下闕在寫法上“入于蘇”，而情感上“出于蘇”。請對照蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的下闕分析本詞下闕在情感上“出于蘇”的具體表現(xiàn)。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊、近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“______，______?！保?）“酒文化”與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系：曹操《短歌行》“______”用酒來作開頭，引出詩人對人生苦短的憂嘆；杜甫《登高》中，“______”寫詩人因病戒酒。（3）媛媛寫一份旅游計劃書花了一個晚上，而同樣的時間里，同事小剛用人工智能ChatGPT寫好了一百份完全不同的原創(chuàng)計劃書。媛媛用《荀子·勸學》里的話感慨地說，這真是“______，______”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題。作家之特殊是有一間自己專用的房子，叫作書房。我過去很長時間沒有，現(xiàn)在已然有了，并不大，房中堆滿書籍文稿，A但靜靜坐在里邊，如坐在自己的心里；任由一己自由地思考或______地想象，天下大概只有書房里可以這樣______瀏覽作家的一種特權(quán)。書房不在外邊，在家中。B______這是安放自己心靈的地方，是自己精神的原點，有自己的定力。作家的書房在家里，作家的家就有特殊的意味：生活的一半是情感的，書房的一半是精神的。當然，情感升華了也是一種精神，精神至深處又有一種情感。18．請在文中畫線的①②兩處填上恰當?shù)某烧Z。（2分）

19．畫線句A是一個特殊的比喻句，用抽象事物“心”作喻體，比喻具體事物“書房”。請先指出這一比喻的獨特效果，再以“我靜靜踏在月光里”開頭，運用這種特殊的比喻方式，另造一個喻體不同的句子。（5分）20．畫線處B缺失了一組論證的句子，請將下列句子理出正確的順序，將標號排列好后填在空格里。（3分）①然而，作家的寫作很少與自己個人的生活相關(guān)。②因此，對于作家，唯有在書房里才能真實地面對世界和赤裸裸地面對自己。③因為他的心靈面對著外邊的大千世界，這溫暖的書房便是他踏實的靠背，是他向外射擊的戰(zhàn)壕。④所以，大部分作家一生的時間注定與自己的家人在一起。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。做手工紙的原材料是楠竹，從一根竹子變成一張紙，

①

。春夏相交的時節(jié)，把脫盡了殼又還沒開丫的新竹砍回來，鋸成幾截放在石灰池里漚爛，然后把纖維撈起來慢慢洗干凈，剔除雜質(zhì)，經(jīng)過捶、蒸、漂、踩，變成紙漿，再做成半成品的紙，放到壓榨臺上壓榨，最后進入烤房焙干。說起來輕松簡單，

②

，需要大半年的時間，足足二十九道工序，少一道都不行，考驗的就是手藝人的匠心。所以，

③

，絲毫馬虎不得。這是個慢活兒，得放好心態(tài)，使出足夠的耐性，坐下來和時間不慌不忙地相處。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）22．請把最后一句話改成包含一個雙重否定和一個反問的句式，基本句意不變。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）語言文字運用1中敘寫書房的那段文字令人神往。我們也都渴望有一間自己的書房，哪怕狹僅容膝，也足以豐富頭腦，放飛內(nèi)心?？墒牵娙损橄以凇都拍分幸矊懴逻@樣的詩句：“一隊隊的書籍們/從書齋里跳出來/抖一抖身上的灰塵/自己吟哦給自己聽起來了。”假如你也有一間小小的書房，你會不會也讓你的書跳出書房，寂寞地吟詩給它們自己聽呢？清朝劉巖《雜詩》云：“有書堆數(shù)仞，不如讀盈寸。讀書雖可喜，何如躬踐履?！?/p>

針對以上材料，聯(lián)系生活實際，寫一篇文章，談一談你的感想和認識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B（3分）（A項，“土灶的消亡”是未然而非已然，原文是“面臨消亡”。C項，“沒有根據(jù)”曲解文意，原文是說“沒有參照”，而“一切畫作都已經(jīng)儲存于腦”。D項，以偏概全，灶畫畫得好只是其中一個方面。）2．D（3分）（D項是概括相關(guān)信息后的自然推斷。A項、B項、C項均于文無據(jù)或難以根據(jù)原文邏輯合理推斷出來。）3．C（3分）（C項，詩句反映了家中貧苦，以致祭品微薄的艱難景況，不符合“熱鬧、喜慶、吉祥祝?！钡仍町嫷谋举|(zhì)寓意。）4．（4分）答案示例：非遺小檔案——“灶畫”項目簡介歷史源頭始于漢朝，歷史悠久；流傳地城在江南一帶民間；內(nèi)容形式在灶上臨場發(fā)揮作畫；歷史地位非遺藝術(shù)瑰寶；傳承現(xiàn)狀后繼無人，瀕于失傳；挽救措施引進課堂，得到關(guān)注。（表格的一行算1個條目，每條1分，包含項目和簡介兩方面，缺少任何一方面都不給分；答出4點即可滿分；意思對即可給分；若有其他答案，言之成理亦可給分。）5．（6分）答案示例：（1）要有非遺傳承人的參與和指導；（2）要有專門教師授課；（3）要編寫配套的教材；（4）要選擇適合本校實際、符合學生興趣、可操作的項目進行；（5）要和常規(guī)課程有機融合起來進行；（6）要給學生留下實際動手體驗的機會；（7）要取得上級主管部門的許可和支持；（8）要加大宣傳力度，獲得師生、家長和社會的理解支持。

（每點1分，答出任意6點即可滿分。其他答案，能結(jié)合材料文本和試題情境，言之成理，亦可給分。）6．C（3分）（小說第二段、第五段描寫夢境；第六段是攝影家死前的幻境，是他的心理活動，不是做夢。）7．D（3分）（小說不只是通過夢境表現(xiàn)人物心理，還有第二段中的環(huán)境襯托心理、第三段的從旁敘述交代心理、第五段的抒情獨白、第六段的幻境展示心理等。）8．（4分）答案示例：（1）有強烈的職業(yè)責任感和藝術(shù)敏銳感。作為攝影記者，他親自到現(xiàn)場用鏡頭捕捉苦難，《饑餓的蘇丹》讓全世界都看到了蘇丹大饑荒和整個非洲的絕望：普利策攝影獎的獲得是對他這一特點的肯定。（2）善良、寬容。面對別人的詰難、責備和詢問，他看到的是人們“一顆顆滾燙的心”，他相信所有人都是因為關(guān)心小女孩的命運才將“箭簇”指向自己，他用三個“不”為這些人辯解，體現(xiàn)他的善良和寬容。（每點2分，形象概括和具體分析各1分。意思對即可給分。）9．（6分）答案示例：（1）第一處省略號是在情節(jié)上（或場景上）留白，作者沒有交代石頭砸過去之后的事情，引發(fā)讀者對具體情節(jié)的猜想（或可能出現(xiàn)的場面的想象）。（2）第二處省略號是對主人公心理活動的留白，作者沒有說出至少想做的事情，卻更真實地表現(xiàn)出了攝影家當時矛盾復雜的心理，同時也引發(fā)讀者對這一問題的思考和情感上的共鳴。（3）第三處省略號同時是在情節(jié)上和心理上的留白，作者沒有寫“點上一支煙，淚流滿面”后攝影家的所做所想，既激發(fā)了讀者對可能做出的行為的想象，又引發(fā)了讀者對他此時復雜心理的猜測。（每點2分，指出留白特點1分，對效果進行具體分析1分。意思對即可給分，其他答案如言之成理，皆可酌情給分。）10．ADF（3分）（原文為“投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時，尋登進士第?！保ā坝诠溟g”介詞結(jié)構(gòu)后置，“延譽”意思為“傳布聲譽”，“于時”介詞結(jié)構(gòu)后置。每對一處給1分，涂黑超過三處不給分。）11．B（3分）（B項，無以，都指“沒有什么（辦法或東西）”。A項，分別指“堂房親屬”“跟隨”。C項介詞結(jié)構(gòu)后置。D項說法正確。）

12．C（3分）（“誣蔑”與原文不符。“誣蔑”意為捏造事實毀壞他人名譽。原文說“摭其舊事”，可見是事實，不是捏造。）13．（8分）（1）韓愈曾經(jīng)上書幾千字極力批判這件事，（皇帝）沒有聽從，還一怒之下把他貶為連州陽山縣縣令。（嘗、言、主語省略