牛津譯林版七年級(jí)英語上冊(cè)巧用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣課件

匯報(bào)人：張娟寓教于樂---巧用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1概

述2巧用歌曲，歡快導(dǎo)入3巧用歌曲，滲透文化4巧用歌曲，輔助詞匯教學(xué)目錄5巧用歌曲，輔助日常用語教學(xué)巧用歌曲,

輔助語法教學(xué)67巧用歌曲，陶冶情操結(jié)

語8

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，變得更加的重要。我們要以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，注意力就會(huì)特別集中和持久，便可達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)聽歌曲學(xué)英語是時(shí)下非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法。它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如果教師本著為語言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。一、巧用歌曲,歡快導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。因此，課堂教學(xué)要特別注意利用上課的前三分鐘來創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。唱一些英文歌曲，可以使學(xué)生從下課10分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。用歌曲和表演，作為課程開始的熱身。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡(jiǎn)潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我們所教授的課程中，都可以使用相應(yīng)主題的英語歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，在一節(jié)課的開始我們還可以把英語歌曲與游戲、師生自由交談、表演等結(jié)合起來，為開展本節(jié)課的其他內(nèi)容作鋪墊，讓學(xué)生更輕松地接受新內(nèi)容，以更飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí)中去。二、巧用歌曲，滲透文化

語言與文化有密切的聯(lián)系。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。歌曲是民族文化的典型代表，幾乎每首歌曲都具有豐富的文化內(nèi)涵，反應(yīng)了這個(gè)語言的民族的習(xí)俗和價(jià)值觀念。

如MerryChristmas,Jinglebells,SantaClausiscomingtotown.等有關(guān)節(jié)日的歌曲，都可以在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生能生動(dòng)地體驗(yàn)到節(jié)日的氣息，提高他們的文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以體現(xiàn)英語課堂的靈活性和開放性，學(xué)唱英語歌曲也能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)。三、巧用歌曲，輔助詞匯教學(xué)

輔助拼讀教學(xué)用的Thespellingsong,B-I-N-G-O,輔助數(shù)字教學(xué)的TheNumbersong.輔助詞匯記憶的Thedaysoftheweek.學(xué)會(huì)了這首歌曲，Monday,

Tuesday,

Wednesday,

Thursday,Friday,Saturday的讀音就不成問題了，單詞的拼寫也會(huì)隨著眼、耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。

隨著英語學(xué)習(xí)的深入，單詞愈來愈多，而記憶單詞對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的，即使是利用教學(xué)卡片，一些學(xué)生還是沒有學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)就可讓歌曲大顯身手了。

以歌曲的方式復(fù)習(xí)單詞，學(xué)生不僅掌握了單詞，還達(dá)到了寓教于樂的課堂效果。四、巧用歌曲，輔助日常用語教學(xué)

初級(jí)階段的日常用語學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生字母和音標(biāo)還沒有完全掌握的情況下完成的。如表達(dá)問候、祝福的Goodmorning!

Goodafternoon!Goodevening!Hello!Howareyou!Nicetomeetyou!HappyNew

Year!

Happybirthdaytoyou!等等就是用來教、學(xué)或鞏固上述日常用語的英語歌曲。巧用這些歌曲教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的作用。

在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。這些教學(xué)手段多是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時(shí)充滿活潑快樂的氣息。五、巧用歌曲,

輔助語法教學(xué)

英語歌曲對(duì)于鞏固和操練本單元的重點(diǎn)句型或語法都有非常重要的作用。學(xué)生對(duì)某個(gè)語法有了一定量的感性認(rèn)識(shí)后，教師可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)律。英語歌曲在這方面可以幫上大忙。如在TheMoreWeGetTogether一歌中可以學(xué)習(xí)比較級(jí)的用法，在TotheZoo一歌中可以訓(xùn)練“begoingto”將來時(shí)態(tài)的用法，在Bingo一歌中可以接觸到“Therewas...”過去時(shí)態(tài)的使用，在MaryHadALittleLamb一歌中則強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞過去式“had”以及“went”的用法。學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí)，可以教唱Let’sgotoschooltoday，Letssingtogether。學(xué)習(xí)Whatisthis?Howoldareyou?句型時(shí)，就可以教唱Whatisthis?Howoldareyou?等歌曲。

我們一定可以在數(shù)量眾多的英語歌曲中找到相應(yīng)的語法教學(xué)內(nèi)容。英語語法是學(xué)生最難理解的部分，我們可以用音樂的方式來讓學(xué)生積極地參與其中。英語歌曲能讓學(xué)生學(xué)會(huì)不少特定的句子結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生成功感，建立自信心。六、巧用歌曲，陶冶情操

音樂是進(jìn)行美感教育、塑造靈魂的最重要手段之一。學(xué)生在長(zhǎng)期唱英文歌曲的過程中，不僅學(xué)到相關(guān)的英語語言知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了樂感和收到了美的熏陶。而部分英語歌曲更蘊(yùn)含有思想教育的意義。

例如歌曲Thisistheway,教導(dǎo)學(xué)生愛整潔、愛勞動(dòng)。TenLittleIndianBoys是一首傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學(xué)，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生感受到快樂活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。七、結(jié)

語

綜上所述，運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)是融聽、說、讀、寫于一體的綜合教學(xué)法