第五單元寫作《學寫游記》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《學寫游記》教學設(shè)計核心素養(yǎng)目標：語言建構(gòu)與運用：了解游記的特點，能根據(jù)游蹤合理安排游記寫作的順序。思維發(fā)展與提升：能抓住景物特點，多角度描寫景物。審美鑒賞與創(chuàng)造：能在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當運用議論、抒情等手法表達自己的情感。教學重難點：1.能抓住景物特點，多角度描寫景物。2.能在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當運用議論、抒情等手法表達自己的情感。教學方法：自主學習、合作探究課時安排：1課時教學過程：一、情境導入了解游記1.情境創(chuàng)設(shè)古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實也是一種“閱讀”，是我們認識世界的另一種方式。游記是描寫游覽者在游覽時的所見所聞，表達自己思想感情的一種文學體裁。游記通過記述見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思?？梢宰屛覀冐S富見聞，增長知識，開闊眼界。今天我們就一起來學寫游記。游記是描寫游覽者在游覽時的所見所聞，表達自己思想感情的一種文學體裁。游記通過記述見聞，描摹山水風光,吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。2.了解一下游記往往包括哪些內(nèi)容？游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文；二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點，須詳寫；前者則宜簡略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動巨細無遺地敘述出來。當然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增強文章的可讀性。那我們?nèi)绾文軐懞糜斡浤?？二、修改片段交流寫?.五一假期小明同學和爸爸媽媽一起去了趟北海公園游玩，下面是他寫一篇游記，你覺得他寫得怎么樣？你能結(jié)合剛才所學幫他提出修改建議嗎？5月1日，我和爸媽一起去游覽北海公園。10點，我們到了公園門口，買票進去。首先看到公園里有一個很大的湖，一些人在湖上劃船，湖邊有很多游客。我們沿湖行走，湖邊有亭子，亭中有人休息。我們登上了名為瓊島的小島，看到了富有盛名的北海白塔。2.通過修改小明的這篇游記你覺得寫游記需要注意哪些方面的問題？（缺少對具體景物的細致描寫；材料主次不清，詳略不當；缺少游覽時生發(fā)的獨特情感的表述。）3.交流修改建議，探究寫法。4.寫法探究（1）游蹤清晰，線索分明。作文如串珠，需要一條線索。游記常常以“游蹤”為線索，將自然風光和游覽觀感有機結(jié)合起來。（舉例點撥）如《雨中登泰山》就是以地點的轉(zhuǎn)移為序，從岱宗坊出發(fā),一路寫到南天門，各種景物依次展示，有自然景物，有人文景觀，井然有序，這樣寫就使全文條理清晰。如《一滴水經(jīng)過麗江》的游蹤為：玉龍雪山頂→驛道→納西族村莊→麗江壩草甸→落水洞→黑龍?zhí)丁姆浇智啊窈印姆浇帧峭獾墓麍@和田地→麗江壩中→金沙江邊→躍入江流→奔向大海。行文借助一些標志性或提示性的詞句，把游蹤展現(xiàn)得非常清楚。（2）血肉豐滿，主次分明。游記要交代游覽的過程，卻又不能寫成面面俱到的流水賬。在寫作中，對重要的行程、最有特色的或是最能打動你的景物要重點描寫，其余的可以略寫甚至不寫（舉例點撥）“但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人?！薄R克·吐溫《登勃朗峰》（3）詳細描寫，突出特點。對于重點的景物，要注意挑選好描寫角度，運用不同的修辭手法、表現(xiàn)手法、調(diào)動多感官來詳細生動地描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。（舉例點撥）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

——朱自清《春》“只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。”

——梁衡《壺口瀑布》（4）情景交融，表情達意。一篇好的游記，在對景或物的記敘、描寫的基礎(chǔ)上，可以適當運用議論、抒情等表達方式，來表達自己的思想感情，賦予游記作品鮮活的主題色彩。（舉例點撥）黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。

——梁衡《壺口瀑布》作者在文章結(jié)尾感慨黃河具有“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的性格品質(zhì)，猶如一個人，猶如中華民族偉大的品性。這種感受的抒發(fā)，提升了景物的形象內(nèi)涵。魯迅先生不僅以他戰(zhàn)斗的一生、以他的文字和作品教育著我們，還以他簡樸的生活教育著我們。

——《參觀魯迅故居》作者以議論、抒情作結(jié)，表達作者的游覽收獲和對魯迅先生的贊美敬仰之情。

（南昌中學主題雕塑）5.師生歸納寫法：所至：移步換景

定點觀察

（多角度、多方位觀察并描寫。由遠及近、由上到下、由高到低）所見：景——特點（多感官角度；多種修辭手法；多種表現(xiàn)手法；多種表達方式。）所感：融情于景

情景交融

三、牛刀小試描寫片段1.老師第一次來沈陽，如果想請你為老師推薦一個最值去游玩的地方，你會推薦哪里？為什么？（交流1——2分鐘）2游記常常要對某處景物做定點觀察，以寫出景物的特點。請你選取一處自己游覽過的景點，圍繞一處風景來寫一寫嗎？150字左右。（注意運用所學景物描寫的方法）3.展示交流，點評再次明確寫法。四、擬寫提綱

活用寫法1.通過片段描寫和評改我們對景物描寫一定有了更多的收獲。那我們能不能嘗試來構(gòu)思整篇游記呢？我們都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，畫出游覽路線圖，并按游覽順序擬出寫作提綱。擬寫提綱活用寫法我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。提示：①先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。②回想游覽時最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。③在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些