河南聚焦2022年中考語(yǔ)文模擬試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列解說(shuō)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.他是一個(gè)心思精巧的人，巴掌大的地方也能開出一個(gè)小商店來(lái)。

解說(shuō)：這句話使用了比喻的修辭手法。

B.說(shuō)長(zhǎng)道短鴉雀無(wú)聲故弄玄虛卷帙浩繁

解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型完全不同。

C.一位穿著紅色馬甲的中年婦女，正吃力地清掃著那雜亂的滿地黃葉。

解說(shuō)：這個(gè)句子的主干是“中年婦女正清掃滿地黃葉”。

D.隨著全國(guó)性的“新家庭教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開，與會(huì)的家長(zhǎng)們對(duì)于家庭教育的重要性都有了深刻的認(rèn)識(shí)。

解說(shuō)：這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。

2.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.妖嫡/僥幸筵席/垂袋三尺

B.搦逗/漫倒取號(hào)/根深蒂固

C.繳默/箴言期情/期揉造作

D.調(diào)和/和面布噪/情不知恥

3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.如何讓古典音樂(lè)走進(jìn)普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些藝術(shù)家分享了自己工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。

B.文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。

C.原始人類閱讀的對(duì)象就是大自然：山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁邊悠閑漫步。

D.歷史正劇往往莊重嚴(yán)整，因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈，因?yàn)樗休^多理想色彩。

4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.箴言(zhen)稽首（qf）果里（pu）氣沖斗牛（dou）

B.嶙巖(chan)夢(mèng)摩(ySn)陰蔽(yin)人才濟(jì)濟(jì)（ji）

C.芯恨(fen)羈絆（bGn）氤氫(yun)嶄霞頭角（Idu）

D.按捺(nai)剽悍(piao)嵯峨（cu6）強(qiáng)聒不舍（gu6）

5.用課文原句填空。，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）馬作的盧飛

快，。（辛棄疾《破陣子》）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）由！

!知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語(yǔ)八則》）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中表明作者不愿與世俗同

流合污的句子：,。晏殊在《浣溪沙》中表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，并被稱為“千古奇偶”的句

子是：,o

6.名著導(dǎo)讀。

《簡(jiǎn)?愛(ài)》是一部自傳體小說(shuō)，小說(shuō)中女主人公有兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)，即：對(duì)的渴望和對(duì)追求。簡(jiǎn)是在

這樣不斷的和自我斗爭(zhēng)中走向成熟的。

二、閱讀

7.橘逾淮為枳

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二人縛一人詣王。王日：“縛者何為者也？”對(duì)日：“齊人也，坐盜?！?/p>

王視晏子日：“齊人固善盜乎？”

晏子避席對(duì)日：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民

生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜,得無(wú)荒之水土使民善盜耶？”

王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

1.”橘逾淮為枳”的意思是

2.晏子一番話的主要目的，下列理解正確的一項(xiàng)是（）

A.告訴楚王“橘生準(zhǔn)南則為橘、生于淮北則為枳”是客觀現(xiàn)象。

B.分析“橘生淮南則為橘、生于淮北則為枳”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

C.巧妙回敬了楚王的侮辱。

D.智慧化解了楚王的困惑。

3.選文結(jié)尾處畫線部分的作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列小題。

蘇軾傳（節(jié)選）

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵涉學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。程氏讀東漢

《范滂傳》，慨然木圖,軾請(qǐng)日：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏日：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”

比冠，博通經(jīng)史，層與日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆日：“吾昔有見(jiàn)，口未能言，今見(jiàn)是書，

得吾心矣。''嘉祐二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜欲擢冠

多士猶疑其客曾鞏所為但置第二;復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。后以書見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞日：“吾當(dāng)避此

人出一頭地。“聞?wù)呤紘W不盡，久乃信服。

（選自《宋史》，有刪改）

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.父洵道學(xué)四方游學(xué)：離家至外地求學(xué)

B.慨然本息太息：嘆氣

C.展義日數(shù)千言屬文：寫文章

D.聞?wù)呤紘W不厭不厭：不滿足

2.為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是

驚喜欲擢冠多士猶疑其客曾鞏所為但置第二

A.驚喜欲擢冠/多土猶疑/其客曾鞏所為/但置第二

B.驚喜/欲擢冠多土/猶疑其客曾鞏所為/但置第二

C.驚喜/欲擢冠/多士猶疑其客/曾鞏所為但置第二

D.驚喜欲擢冠多士/猶疑其客/曾鞏所為/但置第二

3.下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.蘇軾小時(shí)候受到了來(lái)自母親的良好教育。

B.蘇軾成年后喜歡讀賈誼、陸贄和莊子的文章。

C.蘇軾的《刑賞忠厚論》沒(méi)有當(dāng)時(shí)文章中常見(jiàn)的弊病。

D.蘇軾才華橫溢，歐陽(yáng)修看了他的信后不得不避其鋒芒。

4.將第三大題文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。

9.閱讀下面的文言文，回答小題。

馬鈞二異事

先生為給事中、與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝，言及指南車。二子謂古無(wú)指南車，記言之虛也。先生日：

“古有之。未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？”二子哂之日：“先生名鈞，字德衡。鈞者器之模②，而衡者所以定物之輕重，輕

重?zé)o準(zhǔn)而莫不模哉！”先生日：“虛爭(zhēng)空言，不如試之易效也?！庇谑嵌铀煲园酌鞯?。詔先生作之，而指南車成。

此一異也。

居京師，都城內(nèi)有地可以為園，患無(wú)水以溉。先生乃作翻車@,令童子轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于

常。此二異也。

（選自《三國(guó)志?杜夔傳》注引《馬鈞傳》）①給事中：皇帝左右的一種侍從官。②器

之模：陶器的模型。③翻車：龍骨水車。

1.下列句中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.二子謂古無(wú)指南車（徐庶）謂先主日：“諸葛孔明者……”

B.于是二子遂以自明帝往來(lái)無(wú)自丁

C.每無(wú)水以溉又國(guó)無(wú)碩師名人與游

D.而灌水自覆，更入更出湖中焉得更有此人

2.下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.其功百倍于常受地于先王，愿終守之

B.先生為給事中吳廣為都尉

C.令童子轉(zhuǎn)之，面灌水自覆面山畫居

D.都城內(nèi)有地可以為園策之不以其道

3.翻譯下列句子。

未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？

4.文章講述了馬鈞的哪兩件奇事？

5.從文中的兩個(gè)小故事中可以看出馬鈞是一個(gè)怎樣的人?

10.閱讀《心里的桅子花》，完成小題。

心里的桅子花

占愛(ài)群

①小時(shí)候家門前種過(guò)一棵桅子花樹，媽媽把一只花枝插進(jìn)土里。第二年端午前后就開花了，花樹上密密叢叢中擠

滿了大朵大朵的白花，香氣濃郁，數(shù)米之外就能聞見(jiàn)著沁人心脾的馨香。

②這也是父親最愛(ài)的花。給花澆水、施肥、修剪枝葉是父親常做事情。每年花開時(shí)節(jié)，不善用言語(yǔ)表達(dá)情感的父

親還會(huì)在傍晚采下幾支花苞插在清水里放在我的房間，那時(shí)候，靜幽幽的夜晚夢(mèng)都是清甜的。

③氣溫高的夏夜，桅子花樹常常會(huì)一夜就開出上百朵。清晨是摘花的最好的時(shí)候，我總會(huì)起的很早，趕著摘下這

還帶著宸露的白色精靈?？墒?，有段時(shí)間，我摘到的花總是很少，即使前一天晚上，我已經(jīng)觀察到有很多即將盛開的

花苞。我忿忿不平地和父親抱怨，這些偷摘花的人難道都不睡覺(jué)半夜來(lái)的嗎？父親笑了笑說(shuō)，一定是咱們家的桅子花

太香太好看啦。轉(zhuǎn)身拿了一個(gè)盆，去院里花樹上把能摘的花都摘了下來(lái)，然后帶著我挨家給左鄰右舍送去。我滿心的

不高興：他們偷了我們的花，我們還要送花給他們，憑什么??！父親說(shuō)，這叫贈(zèng)人桅子手有余香。收到花的那些鄰居

們，有的很開心，有的表情很復(fù)雜，但是之后，我家院子里的桅子花就再也沒(méi)有離奇地少過(guò)了。父親說(shuō)，花開了，本

來(lái)就是讓大家一起看一起聞的嘛。

④有一年的端午節(jié)，父親很晚才回來(lái)，我迫不及待的問(wèn)他怎么那么晚，父親抱起我，我講了他下班后的事。父親

下班后，本來(lái)也想趕快回家過(guò)節(jié)的，路過(guò)公交站的時(shí)候遇見(jiàn)一個(gè)比我大幾歲的男孩向他打聽(tīng)火車站怎么走，父親看到

他獨(dú)自一人覺(jué)得不放心，就仔細(xì)問(wèn)了情況。原來(lái)是那個(gè)孩子和家里人吵架了，逃了出來(lái)，準(zhǔn)備坐火車離家出走。父親

看到孩子餓了半天，先是帶他到商店買了些吃的，又給他講了家里人的擔(dān)心，最后做通孩子的思想工作，問(wèn)清楚他家

地址，騎車把那孩子送回家。父親說(shuō)，把孩子送到家門口就沒(méi)進(jìn)去，我怕他再跑出來(lái)。又在門口多站了會(huì)兒。媽媽埋

怨道：“你呀，又多管閑事，大過(guò)節(jié)的自己沒(méi)吃上飯，家里人也沒(méi)吃好。”父親說(shuō)：“我看那段子也就比咱們女兒大

不了幾歲，這樣走丟了，家里人得多著急?！卑职质莻€(gè)好脾氣的人，說(shuō)話聲音也是柔柔的。那天他說(shuō)的話。沒(méi)有什么

特別的，但是總和那天晚上他身后開得正旺的桅子花的香氣一起機(jī)鬣在我的記憶里，揮散不去。

⑤后來(lái)父親生病了，桅子花也病了，花樹上長(zhǎng)滿了蟲子，噴了藥水也無(wú)濟(jì)于事。就在那幾年里，桅子花也仍然到

了花期就盛開，雖然花樹早已千瘡百孔，一如父親，即使身患重病，也依然支撐著我們的家庭。父親得的是癌癥。癌

痛的折磨非?？膳?，可父親一直堅(jiān)持工作幾乎到最后，也從沒(méi)有在我面前喊過(guò)疼。讓我一直誤以為他的病沒(méi)有什么要

緊，依然沒(méi)心沒(méi)肺的過(guò)著我自己的生活。十五歲那年的暑假，爸爸應(yīng)該自知時(shí)日無(wú)多，一件一件的安排家里的事，也

日日和我談心，囑咐一些事情。那時(shí)候我雖然聽(tīng)著，但總覺(jué)得父親是因?yàn)樯∽兊谋^了，他說(shuō)的話我并沒(méi)有一句句

都記在心里，甚至在他要和我說(shuō)話時(shí)，我還常常不耐煩。后來(lái)我很努力地想回憶他和我說(shuō)的話，想起來(lái)的遠(yuǎn)不及十分

之一。每每想到“子欲養(yǎng)而親不待”這句話，真的有切膚之痛。

⑥安葬父親時(shí)，母親剪了一只桅子花枝插在父親的墳前，希望熟悉的香味能陪著父親。家門口的桅子花樹后來(lái)也

一直病頗快的，終于沒(méi)有挺過(guò)后來(lái)的寒冬。就這樣，那株陪伴我整個(gè)少年時(shí)代，帶給我無(wú)數(shù)美好記憶的桅子花，也離

開了。

⑦再后來(lái)，我離開了家鄉(xiāng)?？墒敲棵繅?mèng)醒，桅子花好像又一直陪伴著我，那熟悉的味道，如一串記憶密碼，根植

在我的生命里，也許，桅子花也早已經(jīng)種在我的心里吧，它一直默默地在我心底綻放香氣。

⑧南方多桅子，夏來(lái)開數(shù)枝。

1.作者以桅子花為線索，講述了父親的幾件事。閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)（三件事即可）

2.作者在第⑦段末尾說(shuō)“桅子花也早已經(jīng)種在了我的心里吧，她一直默默地在我的心底散發(fā)香氣”。請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容,

簡(jiǎn)要分析作者為什么有這樣的感受。

3.閱讀全文，從語(yǔ)言或?qū)懛ǖ慕嵌忍岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)于你理解這篇文章的作用。

問(wèn)題：

說(shuō)明：

4.結(jié)合文章內(nèi)容和下面的（鏈接材料），說(shuō)一說(shuō)你獲得了怎樣的啟示。

（鏈接材料）

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他

們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給

我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑

托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理

自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

（選自朱自清的《背影》）

11.閱讀下面的文字，完成下列小題。

油條催的棉襖

肖復(fù)興

①牛家兄弟倆，長(zhǎng)得都不隨爹媽。牛大爺和牛大媽，都是胖子，他哥兒倆卻很瘦削。尤其是哥兒倆上中學(xué)了，出

落得更是清秀。那時(shí)候，我們大院里的大爺大媽，常拿他哥兒倆開玩笑，說(shuō)你們不是你媽親生的吧？牛大爺和牛大媽

在一旁聽(tīng)了，也不說(shuō)話，就磨?噂坦卷。

②牛大爺和牛大媽一輩子老實(shí)。他們?cè)诖笤洪T前支一口大鐵鍋，每天早晨炸油條。牛家的油條，在我們那條街上

是有名的，炸得松、軟、脆、香、透——這五字訣，全靠著牛大爺?shù)目醇冶臼拢喊状壢绾畏?，是第一關(guān)；油鍋的溫度

是第二關(guān)；炸的火候是最后一道關(guān)?？此坪?jiǎn)單的油條，讓牛大爺炸出了好生意。牛家哥兒倆，就是靠牛大爺和牛大媽

炸油條賺的錢供出來(lái)的。

③大牛上高一時(shí)，小牛上初一。那時(shí)候，大牛高過(guò)小牛一頭多，比小牛英俊，也知道美了，每天上學(xué)前照鏡子，

還用清水抹頭發(fā)，讓小分頭光亮些。但是，他特別討厭我們拿他和他爹媽作對(duì)比。他也不愛(ài)和爹媽一起出門，最不能

忍受的是學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。好幾次家長(zhǎng)會(huì)通知單，他都沒(méi)有拿回家給爹媽看。

④小牛和哥哥不太一樣。他常常幫助爹媽干活兒，星期天休息的時(shí)候，他還曾幫爹媽炸油條。不過(guò)，牛大爺嫌他

炸油條的手藝潮，只讓他收錢。而且，大牛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比他好，因此在哥哥面前小牛有點(diǎn)兒低眉順眼。于是，牛

家也習(xí)慣了，大牛一進(jìn)屋就捧著書本學(xué)習(xí)，小牛一放學(xué)就拿掃帝掃地干活兒。雖說(shuō)手心手背都是肉，但在我們大院街

坊的眼睛里，牛家兩口有意無(wú)意是明顯地偏向大牛的，就常以開玩笑的口吻，對(duì)牛家兩口子這樣說(shuō)。牛大爺和牛大媽

聽(tīng)了，不？等，不說(shuō)話。

⑤大牛高三那年，小牛初三。兩個(gè)人同時(shí)畢業(yè)，大?？忌狭斯I(yè)學(xué)院，小?？忌狭酥袑W(xué)校。兩個(gè)人都住校，家

里就剩下牛大爺和牛大媽，老兩口接著炸油條，用沾滿油潰的鈔票，供他們讀書。

⑥小牛畢業(yè)后，在工廠工作，又住回家里。大牛畢業(yè)后，被分配到一家研究所，自己租房子住，再也沒(méi)回家住過(guò)。

沒(méi)兩年，大牛結(jié)婚了。結(jié)婚前，他回了趟家，跟爹媽要錢。要多少錢，牛大爺和牛大媽都給了他，但結(jié)婚的大喜日子,

他不讓牛大爺和牛大媽去，怕給他丟臉。

⑦就是從這以后，牛大爺和牛大媽的身子骨兒開始走下坡路。沒(méi)幾年工夫，牛大爺先臥病在床，油條炸不成了。

緊接著，牛大媽一個(gè)跟頭栽在地上，被送到醫(yī)院搶救過(guò)來(lái)，落下半身癱瘓。家里兩個(gè)病人，小牛不放心，只好請(qǐng)長(zhǎng)假

回家伺候。大牛倒是回來(lái)看過(guò)爹媽，但主要目的還是要錢。牛大爺躺在床上一聲不吭，牛大媽氣得扯過(guò)油脂麻花的破

棉襖，說(shuō)你看看這棉襖，你爸爸辛辛苦苦炸油條賺錢容易嗎？你都工作這么多年了，我們沒(méi)跟你要過(guò)一分錢就不錯(cuò)了！

此后，大牛再也沒(méi)進(jìn)這個(gè)家門。

⑧牛大爺和牛大媽在病床上躺了五六年，先后走了。牛大媽是后走的，看著小牛為了伺候他們老兩口，連個(gè)對(duì)象

都沒(méi)找，心疼得很。但那時(shí)，她的病很重，已說(shuō)不清話了。咽氣前，牛大媽一直指著牛大爺那件破棉襖，不知道什么

意思。

⑨處理完老人的后事，小牛又開始處理爹媽的東西，看見(jiàn)那件破棉襖，又想起母親臨終前那個(gè)動(dòng)作。他拿起棉襖,

抖了一下，里面嘩嘩響。他忍不住拆開棉襖——棉花中間竟然夾著一張張十元的票子。那時(shí)候，十元錢就屬于大票子

了。據(jù)大院里知情的街坊說(shuō)，老爺子足給小牛留下兩百多張大票子——也就是說(shuō)有兩千多元。那時(shí)候，一般干部的工

資也就三四十元。

⑩這之后，小牛離開了大院。誰(shuí)也不知道他搬到了哪里。我再也沒(méi)見(jiàn)到他們哥兒倆。

?好多年過(guò)去了，往事突然復(fù)活，是因?yàn)樽罱?tīng)到張宇唱的一首歌，歌名叫《蛋佬的棉襖》。歌曲講了一個(gè)蛋佬的

故事。蛋佬年輕時(shí)，常嫌母親嘮叨。長(zhǎng)大懂事后，他靠母親給他的棉襖里藏著的金條作本，在外賣雞蛋討生活。他攢

了錢回家，要讓母親“富貴終老”，母親卻已經(jīng)去世了?！暗袄泻拮约簺](méi)能回報(bào)，灰友狂嘯，成了午夜凄厲的調(diào)……

他那件棉襖，四季都不肯脫掉?！背靡煌樯睿屛冶撬?，禁不住想起牛大爺那件破棉襖。

1.第②段用大量的文字來(lái)介紹牛家的油條，有什么用意？

2.揣摩下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。牛大爺和牛大媽在一旁聽(tīng)了，也不說(shuō)話，就咯咯地哭。牛大爺和牛大媽聽(tīng)了，R

用笑，不說(shuō)話。

3.“小牛和哥哥不大一樣”?從全文看，具體表現(xiàn)在哪些方面？

4.文章最后一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

5.牛大爺和牛大媽有哪些品性？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。

三、應(yīng)用

12.非文學(xué)作品閱讀

（新聞鏈接）

3月20日消息，阿里巴巴旗下AlLabs（人工智能實(shí)驗(yàn)室）宣布成立方言保護(hù)專項(xiàng)小組，投入1億元對(duì)漢語(yǔ)方言

進(jìn)行保護(hù)和開發(fā)。在智能音箱天貓精靈宣布以10元的時(shí)薪，招聘一名會(huì)說(shuō)四川話的“聲音模特”之后，今日天貓精靈

的研發(fā)部門、阿里Allabs宣布，正式成立方言保護(hù)專項(xiàng)小組，天貓精靈將從四川方言開始，逐步進(jìn)行全國(guó)方言的語(yǔ)

音優(yōu)化工作，最終實(shí)現(xiàn)全國(guó)方言覆蓋。據(jù)知情人士透露，目前阿里方面正在與相關(guān)部委密切接觸，或?qū)⒓尤雵?guó)家語(yǔ)言

資源保護(hù)工程。

（時(shí)事速評(píng)）

在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，由于全民普通話的推廣，方言逐漸遠(yuǎn)離我們的生活。方言使用的場(chǎng)合和頻

次大大降低，也讓中國(guó)語(yǔ)言文化傳承產(chǎn)生危機(jī)。此次，阿里巴巴AlLabs以人工智能為技術(shù)手段，在全國(guó)開展對(duì)方言

的語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音合成計(jì)劃，用科技永久保存方言，可以說(shuō)是為方言保護(hù)提供了一種全新的方式。有專家表示，用科

技手段進(jìn)行方言保護(hù)是學(xué)術(shù)圈的研究方向。

（代表聲音）

全國(guó)人大代表李禮輝提出及早保護(hù)方言的速議，速議加強(qiáng)對(duì)方言的調(diào)查和研究，中小學(xué)不再禁止方言，適當(dāng)安排

方言教育，條件允許下，建立方言博物館。

建議指出，我國(guó)幅員遼闊，方言眾多。方言具有豐厚的文化底蘊(yùn)，是地域文化的載體，也是傳統(tǒng)文化的活化石，

還是植根于民間的文化形態(tài)，具有深厚的民間文化土壤，值得注意的是，當(dāng)下年輕一代方言“退化”的現(xiàn)象非常明顯。

其中，城市比農(nóng)村嚴(yán)重，大中城市比小城市嚴(yán)重，小的方言區(qū)比大的方言區(qū)嚴(yán)重，南方方言區(qū)比官話方言區(qū)嚴(yán)重。

建議指出，語(yǔ)言文化遺產(chǎn)有特別重要的保護(hù)價(jià)值。這首先在于語(yǔ)言文化作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有雙重屬性：它既

是其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的載體，其本身也是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。當(dāng)一種語(yǔ)言消失后，與之對(duì)應(yīng)的整個(gè)文明也會(huì)消失。

當(dāng)今處于弱勢(shì)的民族語(yǔ)言正面臨著強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言、全球化、互聯(lián)網(wǎng)等的沖擊，正處于逐漸消失的危險(xiǎn)之中。

（草根飛聲）

我是箸山人老郭，我家鄉(xiāng)的方言是碧山話，屬于閩方言。不知從哪一年開始，住在市區(qū)的親朋好友變得越來(lái)越愛(ài)

說(shuō)普通話，我的兒子媳婦住在太平，平時(shí)上班都不講箸山話，甚至也不講溫嶺話，在家里，他們和我的孫子都講普通

話。更加令我驚訝的是，年輕的一代，從孩童到青少年有許多人不大會(huì)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的方言了。他們只能用不很標(biāo)準(zhǔn)的

方言說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的諸如問(wèn)候的話，卻難以用方言敘事說(shuō)理，更說(shuō)不來(lái)方言俗語(yǔ)。我擔(dān)心，不會(huì)講落箸山話的孫子，還

會(huì)是箸山人嗎？

我是臺(tái)州人老趙，我認(rèn)為，流行于民間的俗語(yǔ)，包括諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，往往地方色彩很濃，而且頗有趣味

性。比如“等火落羹”，用來(lái)形容迫不及待，多么生動(dòng)。單是''看''臺(tái)州話就有很多表達(dá)?！把燮罢忱巍?、“眼爛了

框總還有“、“眼烏珠彈出”，都十分生動(dòng)貼切。而現(xiàn)實(shí)中方言使用頻率越來(lái)越低，我孫女已經(jīng)不會(huì)講臺(tái)州話了。我

擔(dān)心，多少年后，那些承載著厚重文化的美麗的方言會(huì)不會(huì)逐漸衰落甚至消失？

（專家建議）

國(guó)家制定保護(hù)方言的政策，完善法律法規(guī)，地方政府制定實(shí)施細(xì)則；加強(qiáng)方言的調(diào)查和研究，設(shè)立專項(xiàng)資金，有

計(jì)劃地組織專家學(xué)者對(duì)全國(guó)方言開展廣注而深入的調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查瀕危方言、弱勢(shì)方言、城市方言），積累豐富的方言

資料（特別是有聲資料），在此基礎(chǔ)上形成系列研究，并為政府制定方言保護(hù)方案、編寫方言教科書等提供專業(yè)指導(dǎo)；

中小學(xué)不再禁止方言，并適當(dāng)安排方言教育；地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)更加重視推廣方言；在城市的一些公共空間實(shí)行

普通話和方言雙語(yǔ)播報(bào)；建立方言博物館。

1.下列說(shuō)法與上文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）

A.阿里巴巴旗下AILabs將加入國(guó)家語(yǔ)言資源保護(hù)工程。

B.全民普通話的推廣是方言逐漸衰落的一個(gè)主要原因。

C.未來(lái)學(xué)術(shù)圈的研究方向就是要用科技手段保護(hù)方言。

D.建議各中小學(xué)校推廣方言教學(xué)和適當(dāng)安排方言教育。

2.假如你所在的學(xué)習(xí)小組要設(shè)計(jì)一份“方言使用情況調(diào)查表”，小文已經(jīng)設(shè)計(jì)了一題，請(qǐng)你模仿小文的格式，接著再

設(shè)計(jì)一題，包含調(diào)查的問(wèn)題和選項(xiàng)。

示例：（1）您在學(xué)習(xí)、生活和工作中使用方言的頻率

0一直使用。經(jīng)常使用0偶爾使用0很少使用0從不使用

（2）________________________________________________________

3.小涵的媽媽生了二胎寶寶，奶奶過(guò)來(lái)一起帶寶寶。奶奶看到全家人都在使用普通話跟寶寶交流，于是，也費(fèi)力地用

一口“彩色普通話”跟寶寶說(shuō)話，語(yǔ)音非常怪異。看了這篇文章，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)些什么？注意語(yǔ)言要得體。

4.現(xiàn)在很多文章為了提高點(diǎn)擊率，往往在標(biāo)題上大做文章。請(qǐng)給這篇非連續(xù)性文本加一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.小作文

在學(xué)習(xí)方法和教育方式上，小林和父母經(jīng)常有分歧，甚至有矛盾。小林希望父母能更民主、更平等，而父母因工作勞

累等原因，難以有足夠的耐心對(duì)待小林，小林經(jīng)常覺(jué)得很委屈。他向你傾述這些煩惱，請(qǐng)你以朋友的身份開導(dǎo)他上并

提出合理的建議。（150字左右）

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A“巴掌大”運(yùn)用夸張的修辭手法。B“鴉雀無(wú)聲”“卷帙浩繁”都是主謂短語(yǔ)。C句子主干是“婦女正清掃黃葉”。

故選D。

2、B

【解析】

此題考查的是字音。A項(xiàng)：rao/jiao,yan/xian?B項(xiàng):liao/liao,di/dioC項(xiàng)：jian/zhen,jiao/jiaooD項(xiàng)：he/huo,

gud/tiano故選B。

3、D

【解析】

D.“歷史正劇往往莊重嚴(yán)整，因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn)”與“歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈，因?yàn)樗休^多理想色彩”是并列

關(guān)系，中間應(yīng)用分號(hào)。

4、B

【解析】

B詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確。A稽首（qD,果脯（拉）。C嶄露頭角（山）。D按捺（喧）。

5、（1）入則無(wú)法家拂土（2）弓如霹靂弦驚（3）山島竦峙（4）誨女知之乎（5）出淤泥而不染，濯

清漣而不妖（6）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

【解析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“拂”“竦峙”“誨”“濯”等字詞的書寫。

6、人間自由幸福更高精神境界

【解析】

考查名著閱讀。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事,

也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái),

這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與《簡(jiǎn)?愛(ài)》有關(guān)的文學(xué)

常識(shí)。對(duì)人間自由幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求是《簡(jiǎn)?愛(ài)》中女主人公的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。

二、閱讀

7、1.橘樹生在在淮北就變成枳樹。

2.C

3.神態(tài)上寫出楚王的尷尬，語(yǔ)言上寫出了楚王的自嘲，反襯出晏子的機(jī)智善辯

【解析】

1.試題分析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題作答可依據(jù)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”來(lái)理解作答。其意

思是：橘樹生長(zhǎng)在淮河以南就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枸枳樹。據(jù)此理解概括作答。

2.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從文章內(nèi)容來(lái)看，晏子一番話是針對(duì)楚王“齊人固善盜乎？”來(lái)說(shuō)的。晏子引用

“化橘為枳”的故事，說(shuō)明橘生淮南為橘，生于淮北為枳，葉徒相似，味實(shí)不同，原因在于水土、地氣不同然后采用類

比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土地氣，即社會(huì)環(huán)境使然。既巧妙地?cái)[脫了楚王的侮辱，并進(jìn)行

了有力的反擊。據(jù)此，答案為C。

3.試題分析：考查句子的表達(dá)作用。語(yǔ)句“王笑日：'圣人非所與熙也,寡人反取病焉是在晏子對(duì)其進(jìn)行了有力反

駁之后，對(duì)楚王的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，寫出楚王的尷尬神情和語(yǔ)言上的自我嘲解，從側(cè)面

反襯出晏子的機(jī)智善辯的特點(diǎn)。據(jù)此理解作答。

參考譯文：

晏子來(lái)到了楚國(guó)，楚王賜給晏子酒喝。他們喝酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王面前。楚

王問(wèn)道：“捆著的人是干什么的？”官吏回答說(shuō)：“他是一個(gè)齊國(guó)人，犯了偷竊的罪。”

楚王看著晏子說(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷盜嗎？”

晏子離開座位，站起身來(lái)，回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，橘樹生長(zhǎng)在淮河以南就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北就

變成枸枳樹，葉子雖然相類似，但是它們的果實(shí)味道卻不一樣。這樣的原因是為什么呢？是因?yàn)榛茨匣幢钡乃敛灰?/p>

樣?，F(xiàn)在百姓出生成長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，進(jìn)入楚國(guó)就偷盜，莫非是楚國(guó)的水土讓百姓變得善于偷盜了嗎？”

楚王笑著說(shuō)：“圣人是不可以隨便戲弄的，我反而自討沒(méi)趣了?！?/p>

8、1.D

2.B

3.D

4.母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽(tīng)聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。

【解析】

1.D錯(cuò)誤，應(yīng)理解為“不信”。

2.根據(jù)句意：很驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為

第二。所以B正確：驚喜旗擢冠多士/猶疑其客曾鞏所為/但置第二。

3.D錯(cuò)誤，歐陽(yáng)修是贊美蘇軾，不是''不得不"。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。題干要求根據(jù)“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的文言文翻譯方法，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。在翻譯時(shí)，注意

以上這些方法的使用。注意下列字詞的翻譯，授：教授。輒：就。語(yǔ)：說(shuō)出，道出。

【點(diǎn)睛】

參考譯文

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽(tīng)聞古今

興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到《后漢書?范滂傳》時(shí)，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對(duì)她說(shuō)：“我如果想和

范滂一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)嗎？”程氏說(shuō)：“你如果能成為范滂一樣的人，我又怎會(huì)不和范滂的母親一

樣深明大義呢？”

到剛成年時(shí)，就博覽精通經(jīng)傳歷史，寫文章每天達(dá)幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。后來(lái)讀《莊子》，感嘆說(shuō)：“我從前

有些見(jiàn)解，不能表述出來(lái)，現(xiàn)在看到這本書，說(shuō)到我心里了?！奔蔚v二年，參加禮部考試。當(dāng)時(shí)文章晦澀怪異的弊習(xí)

很重，主考官歐陽(yáng)修想加以改正，見(jiàn)到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷

疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又以《春秋》經(jīng)義策問(wèn)取得第一，殿試中乙科。后來(lái)蘇軾寫

信謁見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅圣俞說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)避讓一下，讓這個(gè)人出人頭地了?！甭?tīng)到的人開始嘩然不服，時(shí)間久了

就信服此語(yǔ)。

9、1.C

2.

3.（你們）沒(méi)有認(rèn)真思考它罷了，其實(shí)（指南車的事）有什么久遠(yuǎn)的？或譯成：（你們）沒(méi)有認(rèn)真思考它罷了，其實(shí)

（指南車的事）并不久遠(yuǎn)。

4.一是相信古有指南車并親自做成了指南車；另一件是制作出了外形奇特、功能奇多的水車。

5.馬鈞是一個(gè)勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐、富有創(chuàng)造力的人。

【解析】

1.A說(shuō)/對(duì)……說(shuō)。B報(bào)告/沒(méi)有。C都是“擔(dān)心”。D轉(zhuǎn)動(dòng)/還。

2.A和……相比/從。B都是“擔(dān)任”。C表承接/表修飾。D作為/按照。

3.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿分

了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。耳：罷了。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)

確。

4.考查對(duì)文章事件的概括。解答此題，要在理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子理解。文章講述了馬鈞的兩件奇事:

根據(jù)先生日：“古有之”“詔先生作之，而指南車成?！毕嘈殴庞兄改宪嚥⒂H自做成了指南車；“都城內(nèi)有地可以為園，

患無(wú)水以溉。先生乃作翻車③，令童子轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常?！敝谱鞒隽送庑纹嫣?、功能奇多

的水車。

5.考查對(duì)人物形象的分析，分析人物形象要結(jié)合人物在文中的言行舉止來(lái)理解。從“古有之。未之思耳，夫何遠(yuǎn)之

有？”“虛爭(zhēng)空言，不如試之易效也”“詔先生作之，而指南車成”“制作出了外形奇特、功能奇多的水車”看出其勤于

思考、樂(lè)于實(shí)踐、富有創(chuàng)造力的人。

【點(diǎn)睛】

參考譯文

先生任給事中官職時(shí)，有一次，和散騎常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗在朝廷上爭(zhēng)論關(guān)于指南車的事。他兩個(gè)說(shuō)，古代根

本沒(méi)有指南車，記載上的說(shuō)法是虛假的。先生說(shuō)：“古代是有指南車的。我們沒(méi)有去想到它罷了，哪是什么遙遠(yuǎn)的事

呢！”兩人嘲笑他說(shuō)：“先生大名是鈞，大號(hào)是德衡。'鈞'是陶器的模具，'衡'是定東西輕重的，你現(xiàn)在這個(gè)‘衡'

定不出輕重，還想做得出模具來(lái)嗎！"。先生說(shuō)：“講空話，瞎?fàn)幷?，還不如試一試可以見(jiàn)效。”于是兩人把這事報(bào)

告明帝，明帝下令要先生把它制作出來(lái)，后來(lái)，他就把指南車造成了。這是一件奇妙的事情。

他住在京師，城里有地可以種植菜蔬，但愁的是近旁沒(méi)有水可以灌溉。先生就制作了翻車，叫年輕人（童兒：年輕人）

轉(zhuǎn)動(dòng)它，汲來(lái)的水可以自行倒出流到地里，翻車?yán)锿廪D(zhuǎn)動(dòng)，效率大大超過(guò)平常水車。這是第二件奇妙的事情。

10,1.每年父親都會(huì)采花苞放“我”房間；“我”的夢(mèng)都是清甜的；父親采摘桅子花送給左鄰右舍；父親將出走男孩

送回家的故事如視子花的香氣一樣氤氯在我的記憶里，揮散不去。

2.因?yàn)楦赣H的善良與愛(ài)就像桅子花的馨香已深深根植在作者的生命里；對(duì)作者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，一聞到桅子花香，馬

上就打開回憶父親的大門。

3.示例：?jiǎn)栴}：作者在第①段為什么用生動(dòng)的語(yǔ)描寫桅子花及其馨香？說(shuō)明：第①段寫桅子花是為了自然地引出回憶,

寫具有桅子花馨香般美好品德的父親；同時(shí)桅子花在全文中起到線索的作用O

4.示例：我們年輕時(shí)，常常理解不了父親對(duì)我們的愛(ài)，就如作者。當(dāng)父親身患絕癥時(shí)關(guān)心她，她卻不愿意聽(tīng)?！侗秤啊?/p>

中朱自清嫌棄父親的嘮叨?？墒钱?dāng)我們長(zhǎng)大了理解了，卻常常是“子欲養(yǎng)而親不待”。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要

人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。本文以“桅

子花”為線索，依次敘寫了與父親有關(guān)的幾件事——父親給花澆水、施肥、修剪枝葉；父親采花苞放“我”房間；父

親采摘桅子花送給左鄰右舍；父親將出走男孩送回家，像桅子花的香氣一樣氤意在我的記憶里。據(jù)此概括作答。

2.試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章

敘寫了“父親采花苞放'我'房間，父親采摘桅子花送給左鄰右舍，父親將出走男孩送回家，帶病工作到最后”等幾

件事，表現(xiàn)父親是一個(gè)愛(ài)孩子、愛(ài)家庭、善良友愛(ài)的人。父親的這些美好品質(zhì)就像桅子花的馨香一樣深深根植在“我”

的生命里，所以一聞到桅子花香，就會(huì)回憶起父親，體會(huì)到父親的愛(ài)。所以作者說(shuō)“桅子花也早已經(jīng)種在了我的心里

吧，她一直默默地在我的心底散發(fā)香氣”。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的閱讀理解分析能力。依據(jù)題目要的要求，從語(yǔ)言或?qū)懛ǖ慕嵌忍岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的

問(wèn)題，并結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用即可。作答時(shí)可從語(yǔ)言特色（如修辭、詞語(yǔ)的使用）、寫法（烘托（襯托）、伏筆鋪

墊、前后照應(yīng)、托物言志、情景交融、夾敘夾議等）方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答。答案是多元的，符合題目要求即可。

4.試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，在理解文章內(nèi)容和【鏈接材料】?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)

上，分析出二者表達(dá)的共同點(diǎn)，從而提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談啟示。本文第5段和《背影》的鏈接材

料，都寫了對(duì)父親做法的不理解，又都表達(dá)了后悔之情。據(jù)此，可從文章所提到的“子欲養(yǎng)而親不待”來(lái)談啟示，不

要讓自己留下遺憾。言之成理即可。

11、1.表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超，體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸；為下文下他們與孩子之間的情節(jié)做鋪墊。

2.（1）突出老兩口的善良樸實(shí)，為兩個(gè)兒子的優(yōu)秀而驕傲。

（2）委婉回應(yīng)鄰居的玩笑，刻畫出牛大爺和牛大媽的樸實(shí)，為大牛學(xué)習(xí)好、小牛勤勞而感到欣慰。

3.小牛幫父母干活，不像哥哥嫌棄父母；工作以后小?；丶铱赐改福绺缡柽h(yuǎn)父母；父母生病時(shí)，小牛照顧父

母；父母過(guò)世以后，小牛感激父母恩德，舍不得扔掉舊棉襖。

4.借蛋佬的愧疚自責(zé)，體現(xiàn)孝敬、感恩父母的主題；與題目照應(yīng)，交代了想起牛大爺故事的原因，使文章結(jié)構(gòu)更

加嚴(yán)謹(jǐn)。

5.善良淳樸、忠誠(chéng)老實(shí)、勤勞能干、關(guān)愛(ài)兒子。

【解析】

1.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣

摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。第②段

用大量的文字來(lái)介紹牛家的油條的事，內(nèi)容上，表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超，體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸；結(jié)構(gòu)上,

為下文敘寫老人給孩子錢等內(nèi)容做鋪墊。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。(1)牛大爺牛大媽聽(tīng)了別人的玩笑話，他們只是“咯咯地笑”，通過(guò)這一神態(tài)描寫，寫出了牛大爺牛大媽不

善言談、善良樸實(shí)的品質(zhì)。(2)牛大爺和牛大媽聽(tīng)了別人以開玩笑的口吻說(shuō)他們“偏心”后“只是笑”，既寫出了牛

大爺和牛大媽的善良樸實(shí)，又表現(xiàn)了他們?yōu)閮蓚€(gè)兒子有出息而感到欣慰。據(jù)此理解作答。

3.試題分析；考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此

基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題作答可結(jié)合文

章4?8段內(nèi)容概括作答?？蓮摹皫图腋苫睢薄芭c父母關(guān)系”“照看父母”等方面進(jìn)行概括。大致可概括為：小牛幫父母

干活，哥哥不干；小牛親近并照看父母，哥哥疏遠(yuǎn)并嫌棄父母；小牛一心為家，哥哥回家只為錢。據(jù)此理解概括作答。

4.試題分析：此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般

來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的