大學生網(wǎng)絡調(diào)查結(jié)果

大學生網(wǎng)絡調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示，大學生上網(wǎng)應適當指導。有39%的學生認為上網(wǎng)是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網(wǎng)應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網(wǎng)，3%的學生認為上網(wǎng)太浪費時間。而在“你的網(wǎng)絡知識從何獲得？”這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57.2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪里上網(wǎng)這一項中，84%是在網(wǎng)吧，只有4%的同學是在學校里上網(wǎng)。

這幾項調(diào)查結(jié)果表明，學院對大學生上網(wǎng)問題并沒有給予關注，學院沒有為學生上網(wǎng)提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網(wǎng)絡技術、豐富的網(wǎng)絡教育資源和對網(wǎng)絡認識的滯后及網(wǎng)絡化環(huán)境的缺失構(gòu)成尖銳的矛盾。一切都在有待改善之中。

網(wǎng)絡上有著豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調(diào)查問卷中，“你認為網(wǎng)絡上的教育資源”：

“比較缺乏，種類太少，質(zhì)量不高”的占5%。

“還可以，有些教育站點不錯”占28.5%。

“教學信息豐富，更新及時，交互性強”占14%。

“不太了解，很少關注這方面內(nèi)容”占50%。

學生對網(wǎng)上資料最感興趣的項依次是文學藝術、情感交流、聊天、社會科學、教育、游戲。學生“上網(wǎng)做些什么？”多選題中，學生選的最多的是音樂，娛樂占47%，其次是查學習資料占36%，再次是玩游戲占24%，再次是聊天占16%，剩下的是交網(wǎng)友占10%。做作業(yè)的占9%，收發(fā)電子郵件的占8%。在回答“上網(wǎng)的主要目的”時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。

以上調(diào)查結(jié)果說明，大學生上網(wǎng)的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課余時間上網(wǎng)有關，也與在網(wǎng)吧上網(wǎng)的環(huán)境有關。但關鍵是學校沒有給學生制造利用網(wǎng)絡學習的氛圍，教師沒有培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習的興趣。是否有意識提高網(wǎng)絡運用能力獲取信息、認知世界、參與生活……作為網(wǎng)絡建設的重要參與者與重要推動力量，高校學子們正越來越多地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的舒適和便利。當網(wǎng)絡成為學習生活的必需品，當前大學生的網(wǎng)絡應用能力、網(wǎng)絡素養(yǎng)狀況、網(wǎng)絡文化生態(tài)正日益受到社會的關注。如何引導大學生放眼天下、關注社會，將網(wǎng)絡新技術運用到成長成才過程中，增強信息辨識能力，提高自律能力，在網(wǎng)絡時代大力弘揚積極、健康的主流文化，積極承擔起引領網(wǎng)絡文化方向的使命和責任，需要有關方面的共同努力。為深入了解當代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)狀況，加強大學網(wǎng)絡文化建設與管理，為師生提供更多網(wǎng)絡教學交互平臺，引導健康、積極的網(wǎng)絡文化，北京師范大學新聞中心調(diào)研組選取了北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等十余所代表性高校，對在校大學生網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡娛樂、網(wǎng)絡參與等網(wǎng)絡應用行為進行了大規(guī)模的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1500份，收回1274份有效問卷。在此基礎上，結(jié)合個別隨機訪談和組織座談，并調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，初步勾勒出當前大學生網(wǎng)絡應用行為的整體狀況，并針對如何提高大學生網(wǎng)絡應用行為質(zhì)量，提出了意見和建議。網(wǎng)絡的使用情況1.超過七成的大學生日上網(wǎng)時間在四小時以內(nèi)調(diào)查顯示，日上網(wǎng)時間在4小時以內(nèi)的大學生，所占比例為76.8%。其中，上網(wǎng)時間在1-2小時與2-4小時的大學生，比例都在30%左右。2.大學生上網(wǎng)方式以電腦為主，手機上網(wǎng)也較為普遍受訪的大學生中，94.5%的同學表示日常主要使用電腦上網(wǎng)。有60.2%的同學表示有時也使用手機上網(wǎng)。手機上網(wǎng)的便利性，促進了大學生更加便捷、廣泛地使用網(wǎng)絡資源。3.大學生經(jīng)常使用的網(wǎng)站類型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生最常使用的網(wǎng)站類型是：搜索引擎、網(wǎng)絡社區(qū)、視頻網(wǎng)站、門戶網(wǎng)，其所占比例分別為80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。在眾多網(wǎng)站中，大學生最喜歡瀏覽的十個網(wǎng)站分別是：新浪、百度、人人網(wǎng)、谷歌、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)、中國知網(wǎng)、天涯網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、趕集網(wǎng)。4.大學生上網(wǎng)目的以娛樂為主，兼顧交流和學習在關于上網(wǎng)目的的調(diào)查中，有28.1%的大學生表示上網(wǎng)的主要目的在于娛樂，所占比例最高。其后依次為學習、網(wǎng)上聊天交友，所占比例分別為26.2%、22.1%?？梢?，大學生更主要是將互聯(lián)網(wǎng)作為休閑娛樂工具，而將其作為學習工具的比例相對較低應用行為特征從對自己在網(wǎng)上花費時間、精力的態(tài)度來看，僅有9%的大學生認為“很有效率，對自己有幫助”。約一半的學生表示“后悔花費了太多的時間”或“偶爾會懊悔”?？梢?，大學生能夠認識到時間的寶貴性，但在對時間的利用與管理方面還有待改善。4.大學生較為重視網(wǎng)絡道德在對“您覺得對網(wǎng)絡道德進行規(guī)范有必要嗎”的調(diào)查中，66.3%的大學生認為“非常有必要”；而認為“沒有必要”的大學生僅6.4%?？梢姡髮W生能夠意識到網(wǎng)絡道德的重要性，以及規(guī)范網(wǎng)絡道德的必要性。而在“如何對待網(wǎng)絡論壇上出現(xiàn)的惡意、不健康信息”的調(diào)查中，65%的大學生選擇了“不予理睬”；16.1%的大學生選擇“建議版主及時刪除”；9.9%的大學生表示會“跟帖批駁”；3.2%的大學生表示會“主動舉報”?？梢?，雖然大學生有一定的網(wǎng)絡防范意識、安全意識和道德判斷能力，但其自覺、主動抵制不良信息的意識還需進一步加強。對策建議面對互聯(lián)網(wǎng)給帶來的機遇與挑戰(zhàn)，要采取有效措施，著力提高大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，營造健康積極的高校網(wǎng)絡文化。1.要充分發(fā)揮網(wǎng)絡對學習的積極推動作用在關于網(wǎng)絡學習中存在的問題調(diào)查中，46.9%的大學生表示“缺乏互動”?？梢姡髮W生在網(wǎng)絡學習過程中，希望與他人進行實時、有效地學習交流，而且期望能進行群體性的探討學習。由于不善于利用網(wǎng)絡進行群體性協(xié)作學習，學習交流的主動性不高，缺乏有效交流、溝通，因此得到的學習反饋、評價、激勵等信息是不完整、不全面的，也使得網(wǎng)絡學習中獲得的知識零散、片面、難成系統(tǒng)，不利于形成對事物的整體認知。這些，都不同程度地影響了學習的效果。增強網(wǎng)絡學習的互動性，可以從以下三個方面來考慮：(1)搭建網(wǎng)絡教學交互平臺通過搭建互動的網(wǎng)絡學習平臺，提供及時、便捷、全面的學習支持服務系統(tǒng)，為大學生的交流互動提供環(huán)境和支持。各高校應該通過開設各種專題網(wǎng)站、主題論壇以及在線學習小組等方式，讓有共同興趣愛好的師生暢所欲言，真正發(fā)揮網(wǎng)絡互動功能，以利于師生之間、同學之間以及與網(wǎng)絡媒介之間的互動。(2)發(fā)揮教師的網(wǎng)絡教學作用盡管大部分網(wǎng)絡學習平臺都提供了交流互動工具，但由于缺乏合理的組織和有效指導，導致網(wǎng)絡交流工具利用率低，因而也很難從根本上改變網(wǎng)絡互動率低的現(xiàn)狀。這就需要教師發(fā)揮在網(wǎng)絡教學中的作用。通過教師對網(wǎng)絡學習活動的組織、過程的調(diào)控和管理等活動，通過增強教師對網(wǎng)絡學習的參與度，通過教師充分在線及時交流和錯時互動，對學生進行有效引導，以提高網(wǎng)絡學習效率，激發(fā)大學生的網(wǎng)絡參與熱情。(3)培養(yǎng)學生自身的主動性許多大學生僅把網(wǎng)絡當作獲取信息的工具，進行網(wǎng)絡學習時缺乏交流和分享意識，限制了網(wǎng)絡積極作用的發(fā)揮。大學生們應轉(zhuǎn)變態(tài)度，努力掌握網(wǎng)上溝通技巧，通過交流協(xié)作，進行思維碰撞，建立并維持和諧的網(wǎng)絡互動關系，增強學習的主動性。通過網(wǎng)絡互動，增強認同感、歸屬感，進而提高網(wǎng)絡學習的參與度。2.進一步提高大學生網(wǎng)絡信息辨識力面對良莠不齊的海量網(wǎng)絡信息，大學生雖然具有一定的理性認識，但還是很容易迷失其中。所以，有必要鍛煉其信息辨識能力、批判能力、創(chuàng)新能力。這就需要在三個層面進行有針對性的培訓：一是對大學生進行動畫和網(wǎng)頁、多媒體課件制作等技術層面的技能培訓;二是對大學生進行有目的地搜集、獲取信息,篩選整理信息,發(fā)布信息等知識技能的專題培訓;三是進行創(chuàng)造性地運用信息的方法和策略的培訓,從而提高大學生的信息獲取能力和抵抗信息干擾的能力,為有效開展網(wǎng)上學習創(chuàng)造條件。3.整合網(wǎng)絡學習資源，建立學科性強、專業(yè)化的學習網(wǎng)站當前大學生網(wǎng)絡學習中普遍存在的問題是：網(wǎng)絡上有效的學習資源少，需花費較多時間甄別；網(wǎng)絡學習資源太分散，整合不夠；有深度的專業(yè)性網(wǎng)絡學習資料較少。相較之下，國外一些知名大學注重實施課程開放計劃，網(wǎng)絡學習資源非常豐富。因此，當下亟需整合各類網(wǎng)絡學習資源，適應高校學科建設需要，建立學科性強、專業(yè)化的學習網(wǎng)站，豐富和推廣各類精品課程網(wǎng)絡資源，以改善網(wǎng)絡學習資料少、專業(yè)性不夠、過于分散的現(xiàn)狀。對于專題化學習網(wǎng)站既要建設形式多樣、內(nèi)容豐富的資源庫，還應建設學習導航系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，以使得學習內(nèi)容更加條理化，便于知識搜集、篩選和互動。4.增強大學生的網(wǎng)絡自律和應用能力大學生普遍能夠意識到時間的寶貴性，但利用和運籌時間的