九年級上冊化學課時詳案 第3單元

第三單元物質(zhì)構成的奧秘

單/元/備/課/方/案

?教學目標

隨識寫技能*1

1.認識物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構成的.

2.認識分子的特性，能用分子的性質(zhì)解釋一些常見的生活現(xiàn)象.

3.了解原子結構的表示方法，了解原子結構與元素化學性質(zhì)的關系.

4.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表.

5.了解元素的概念，了解元素符號所表示的意義.

6.初步認識元素周期表.

「過程一知

1.通過對學生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題,引發(fā)學生思考，來探索微觀世界.

2.通過討論與交流，啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法.

F情疏履寫俗6則

1.通過實驗體驗探究活動的樂趣,激發(fā)學生學習化學的興趣.

2.建立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀.

3.逐步積累化學用語，真正進入化學世界.

?教材分析

本單元包括三個課題，分別是“分子和原子”“原子的結構”和“元素”.主要包括物質(zhì)由微觀粒子構成、分子

可以分為原子、原子的構成、原子核外電子的排布、相對原子質(zhì)量、元素、元素符號、元素周期表簡介

等內(nèi)容.

本單元教材是“雙基”的重要組成部分，這些課題所涉及的內(nèi)容在初中化學課程中占有重要的地位，可以

在實現(xiàn)課程目標中發(fā)揮很好的教育教學功能.主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，人們依據(jù)物質(zhì)由微觀粒子構成的觀點，通過對微觀粒子及運動特點的不斷探究和發(fā)現(xiàn)來認識和解

釋宏觀物質(zhì)組成、結構和性質(zhì)變化的規(guī)律，成為化學學科的重要內(nèi)容和特點，也是現(xiàn)代科學關于物質(zhì)世界認

識的重要成果.在促進學生科學物質(zhì)觀、正確世界觀的形成和發(fā)展過程中，具有獨特的教育價值和文化傳承

功能.

第二，本單元要學習的基本概念，在初中化學基本概念中占有很大的分量，這些生長性很強的基本概念

是支撐和構建初中化學知識結構的重要結點.正確理解這些基本概念，熟練運用有關化學用語和術語，是學

習元素化合物、化學實驗和化學計算等其他知識板塊的重要基礎和工具.

第三，本單元包括的重要科學方法、觀念、典型人物和化學史實，是教學中需要深入挖掘并充分利用的

教育、教學資源.包括一些具有應用價值的科學方法和過程，如一滴水中所含分子數(shù)量的計算，原子大小與

乒乓球和地球的類比、元素符號的采用、相對原子質(zhì)量的采用、用原子結構示意圖解釋離子的形成等;一

些重要的化學基本觀念,如在化學反應中分子可分而原子不可分、化學變化前后元素不變等;一些重要的化

學人物和史實，如以道爾頓為代表的近代科學家提出原子論的觀點、以張青蓮為代表的現(xiàn)代科學家測定相

對原子質(zhì)量等.

本單元內(nèi)容比較抽象，與學生的生活經(jīng)驗距離較遠，再加上前面所學元素化合物知識能提供支持的感性

經(jīng)驗有限，這給學生的學習和老師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn).通過合理的教學設計和安排，本單元的學習將

會為大多數(shù)學生將初中化學知識融會貫通打下重要的基礎.

?教學重難點

【重點】

1.分子、原子的概念的形成，分子的性質(zhì)，原子的內(nèi)部結構，相對原子質(zhì)量,離子的形成.

2.元素的概念，元素符號的書寫和意義.

【難點】

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的，對“原子不顯電性”的理解,核外電子排布的特點，元素概念

的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排列規(guī)律和相關信息.

V教學建議

在前面一段的學習中，學生通過觀察身邊的一些常見物質(zhì),認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化很多學

生對化學產(chǎn)生了好奇心，提出“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化?”"物質(zhì)到底由什么構成的？”等疑問.這些問題正

是本課題的切入點,也是學生學習的動力.學生對于生活中濕衣服的晾干、蔗糖的溶解、聞到遠處的花香、

給足球打氣等現(xiàn)象有強烈的探究欲.同時學生學習了物理變化、化學變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學實驗基本操

作，對簡單的物理變化和化學變化、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有識別能力，并具有一定的實驗操作能力.在初中

物理也學習了物質(zhì)的三態(tài)變化、物質(zhì)熱脹冷縮等相關知識,這為學習新知識做了知識上的鋪墊，可以說做好

了學習本課題的準備.但有些已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙.分子是初中學生初次接觸到

的微觀粒子，在此之前學生只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有理性的認識.學生學起來往往感到難于理解.

在八年級物理的學習中，對原子的理解是實心球體，對原子構成的微粒的種類、帶電量和電性主要靠記憶.

學生并不知道原子是否就是構成物質(zhì)的最小粒子，初中生主要通過形象思維理解和掌握所學知識，同時逐步

向抽象思維過渡.如何在教學中讓學生理解微粒的概念，掌握微粒的知識，樹立微粒的觀點，對于提高課堂教

學的實效性是至關重要的.因此，引導學生從化學的角度認識物質(zhì)，對微觀世界進行一系列探究活動的循序

漸進的過程,對學生今后學習化學中的其他知識有至關重要的作用.

在教學過程中，應設法通過圖示、實驗、動畫等各種手段引導學生,促進學生思維的發(fā)展.讓學生在教

師的引導下，自主學習，相互合作，相互交流.教師在課前需要收集大量的信息，布置適當?shù)膯栴},為學生的課堂

活動創(chuàng)設一些能聯(lián)系學生實際的，能使學生獲得欣賞感受的情境，調(diào)控課堂，達到預期的學習效果.

幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象

的本質(zhì);從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學生學習化學的興趣;利用有關原子

結構的科學史實,使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度;通過對問題的探究和實踐活動，提高學生的想象

能力、創(chuàng)新能力.

e課時劃分

課題1分子和原子2課時

課題2原子的結構2課時

課題3元素2課時

單元復習教案1課時

堞/時/教/學/詳/案

課題1分子和原子

第B課時

s整體設計

士教學目標

「知識寫技能聲

1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構成的.

2.通過實驗探究活動，認識分子的特點.

3.能用微粒的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象.

「過程一例

通過對實驗現(xiàn)象的分析推理，提高學生的想象能力和抽象思維能力.

通過對分子特點的學習，培養(yǎng)學生用微粒的觀點解釋一些常見現(xiàn)象的方法.

（，教學重難點

【重點】

1.分子的概念的形成.

2.能用微觀粒子運動的觀點解釋生活、生產(chǎn)中的一些常見現(xiàn)象.

【難點】

1.理解物質(zhì)是由分子等微觀粒子構成的.

2.對微觀粒子運動與宏觀物體運動的不同的認識.

◎教學準備

【教師準備】(1)品紅擴散、氨分子擴散、50mL酒精和50mL水的混合等實驗.(2)準備多媒體課

件.

【學生準備】預習本節(jié)內(nèi)容.

0_教學過g

反新課導入

導入一：

【材料引課】將一塊噴有香水的手絹在教室里抖一抖,提出問題:為什么同學們的鼻子沒有碰到手絹,

卻能聞到氣味？

［設計意圖］創(chuàng)設真實情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的欲望.

導入二：

【展示】多媒體展示王安石的《梅花》詩一墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪,為有暗香來.

【提問】同學們，詩人為什么會遠遠聞到梅花的香味？

導入三：

【展示】展示如圖所示的投影圖片，提出問題:你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？

(1)走到花圃會聞到花香.

(2)濕的衣服經(jīng)過晾曬會變干.

(3)糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味.

【交流與討論】學生觀看、思考，并作出猜想：“花香”、水、糖塊可能都是由看不見的微小的顆粒構

成的.

【教師】帶著這些問題，讓我們進入化學的另一個世界——微觀世界！

［設計意圖］通過學生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見的微小粒

子構成的”，并帶著疑問進入本節(jié)課的學習.

理新知構建

［過渡語］物質(zhì)都是由一些微小的粒子構成的:分子和原子等.這些看不見、摸不著的微小粒子真的存

在嗎？有哪些特性？

一、物質(zhì)由微觀粒子構成

思路一

1.分子的質(zhì)量和體積都很小

【演示】教材48頁實驗3-1:品紅在水中擴散.

【教師】引導學生觀察并思考:在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？

【小結】通過學生對品紅擴散原因的分析與解釋，歸納得出“物質(zhì)是由微觀粒子構成的

【教師】引導學生閱讀教材48~49頁，并展示“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”、“通過移走

硅原子構成的文字”圖片.

［設計意圖］加強學生對“物質(zhì)是由微觀粒子構成的”的認識，讓學生感受分子是真實存在的.形成物質(zhì)

由分子和原子構成的觀點,培養(yǎng)學生的想象能力.讓學生了解現(xiàn)代高科技,并借助圖像進入微觀世界.

【練習】一滴水中大約有1.67x1021個水分子，假設每人每天吃5000粒米,1.67*1021粒米可供全世

界人（約60億）吃多少年？這個假設與教材48頁最后一段的資料能夠說明分子具有什么樣的特點？

【老師】1.53x105年.這個假設和課本上給出的1個水分子的質(zhì)量及1滴水含有的水分子數(shù)可以得

出"分子是很微小的''的觀點.

【歸納】分子的質(zhì)量和體積都很小.

思路二

【實驗3-1】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置.

【觀察】請認真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象.

【提問】你認為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？

【小結】觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現(xiàn)象:加入的品紅,在水中慢慢地擴散.

【結論】品紅可能是由更小的看不見的“品紅粒子”構成的,這種粒子還在不停地運動.

［設計意圖］在生活經(jīng)驗的基礎上，教師通過實驗繼續(xù)讓學生感知物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈?/p>

小粒子構成的”.

【小結】隨著科學技術的進步，科學家們用先進的儀器設備證明了物質(zhì)確實是由肉眼看不到的微觀

粒子構成的.

【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像;通過移走硅原子構成的文字“中國

【資料卡片】一個水分子的質(zhì)量約是3x10-26kg,一滴水(以20滴水為1mL計)中大約有1.67*

1021個水分子.如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)

完.

【討論】根據(jù)對以上資料的分析，你認為分子有哪些基本特征呢？

【小結】學生閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結論：

(1)分子的體積很小;(2)分子的質(zhì)量也很小.

［設計意圖］對生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷.只有通過更科學的手段，才能得出更科學

的結論.使學生進一步認識科學的重要性.

［過渡語］分子的質(zhì)量、體積都這么小，那么分子還有其他性質(zhì)嗎？請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對分

子的特點進行大膽猜想.

【猜想】猜想一:分子可能是運動的.猜想二:分子運動速率也許與溫度有關.猜想三:分子之間可能有

間隔.

【教師】證明猜想的最好方法是什么？(實驗驗證)

2.分子是不斷運動的

思路一

【提問】(1)微小的分子還有哪些不同于宏觀物體的特點呢？

(2)你能用什么方法(或實驗)或事實來證明你的觀點呢？

【實驗探究】教材49頁探究:分子運動現(xiàn)象.

(1)向盛有約20mL蒸儲水的小燒杯A中加入5-6滴酚敵溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色.

現(xiàn)象溶液為無色

結論酚酥遇空氣和水不變色

⑵從燒杯A中取少量溶液置于試管中晌其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化.

現(xiàn)象溶液變?yōu)榧t色

結論氨水能使酚酰溶液變紅

(3)另取一個小燒杯B,加入約5mL濃氨水.用一個大燒杯或水槽罩住A、B兩個小燒杯(如圖所示)，觀

察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？

【現(xiàn)象】燒杯A中溶液逐漸變紅.燒杯B中溶液不變色.

【解釋】氨分子運動，進入A燒杯中，使酚酸溶液變紅.

【結論】分子總是在不斷運動著.

【講解】在教材48頁實驗3-1中，如果用的是熱水，品紅的擴散會更快一些,這說明分子的運動速

率與溫度有關.

【小結】分子總是不斷運動的，而且溫度越高，分子運動的速率越快,氣態(tài)物質(zhì)中分子運動最快.

［設計意圖］培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習與實瞼態(tài)度，逐步培養(yǎng)學

生學習化學的科學方法.

思路二

【展示】對品紅在水中擴散的實驗現(xiàn)象進行討論（配合多媒體微觀演示動畫）.

【問題】靜置的水中品紅為什么能擴散？

【交流】構成品紅的微小粒子不斷向水中運動，就出現(xiàn)了品紅向水中擴散的現(xiàn)象.

【演示】取一支試管加20mL水，滴2滴酚酸試液,再滴加濃氨水.觀察有什么現(xiàn)象？

【現(xiàn)象】酚酰遇氨水變成了紅色.

【設計實驗】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酰試液變成紅色嗎？根據(jù)下列儀器，設計實驗.

提供儀器:濃氨水、酚酥試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞.

實驗要求:用以上儀器設計實驗探究氨分子的運動.

【教師】指導學生分組設計方案.學生分組實驗并觀察現(xiàn)象.

OG

【交流】學生歸納內(nèi)容回答:氨分子不斷運動，溫度越高運動速率越快.這兩個實驗證明分子的確是

不斷運動的.

【思考】我們生活中還有哪些現(xiàn)象是由分子運動造成的？

【交流】水分的蒸發(fā)，汽油、酒精的揮發(fā)，蔗糖、食鹽在水中的擴散.

【提問】運動是絕對的，靜止是相對的，這個實驗中酚酸溶液中的分子和濃氨水中的氨分子都在不斷

地運動，那為什么只有酚酸溶液變紅呢？

【交流】不同分子運動的速率是不同的，氨分子運動得快些.所以只在酚酥溶液中看到紅色.

【提問】酚醐溶液全變紅后分子還運動嗎？

【交流】運動,因為分子總是在不斷地運動.分子的運動是絕對的.

［設計意圖］培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象,描述實驗現(xiàn)象的能力.通過實驗讓學生體驗對比實驗的意義.通過

實驗培養(yǎng)學生分析、總結問題的能力.

［過渡語］50加50一定等于100嗎？答案在數(shù)學中是一定的，但在化學中需要觀察實驗后回答.不同

分子運動的速率不同，同種分子在不同溫度下運動的速率也不同.許多的分子在不斷地運動，相互之間有沒

有間隔呢？分子是不是擠在一起運動的呢？

3.分子間存在間隔

思路一

【回顧】為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處容易晾干？溫度對分子運動快慢的影響是什么？

【分析】在受熱情況下，分子能量增大,運動速率加快，因此水受熱后蒸發(fā)會加快，濕衣服在陽光下容

易晾干.

【小結】分子總是在不斷地運動,且溫度升高分子運動加快.

【討論】我們不僅驗證了猜想一、二的正確性，又歸納出溫度對分子運動的具體影響,猜想三是否正

確呢？先猜一猜:50mL水與50mL酒精混合后體積是多少？

【回答】100mL、小于100mL等.

【提問】實際情況如何，我們看一個實驗:50mL水和50mL酒精混合為什么得不到100mL體積

的液體，總體積變小了，為什么？

【小結】分子之間有間隔，水分子和酒精分子進入了彼此的分子間隔中.

【思考】我們剛學過分子運動的速率因分子種類、溫度的不同而不同，那么分子之間的間隔又受什

么因素影響呢？我們先分析氣體、液體、固體分子間的間隔大小的關系.

【想一想】在兩支注射器內(nèi)分別裝入等體積的空氣和水，堵住小孔，往內(nèi)推活塞，比較兩者哪一個容

易被壓縮.

空氣

【現(xiàn)象】空氣比水更容易被壓縮.

【結論】分子間的間隔:氣體〉液體.

【展示】再來觀看某物質(zhì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫.從中得出物質(zhì)三態(tài)分子

間的間隔大小的規(guī)律.

【小結】分子間的間隔:氣體〉液體〉固體.

【思考】結合生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象思考.溫度越高分子運動越快，那么溫度越高分子間的間隔會怎

樣變化呢？

【小結】物質(zhì)分子間的間隔受熱時增大,遇冷時縮小.

【提問】可見分子間有間隔.一般來說,氣體〉液體〉固體.溫度升高，分子間的間隔變大.那么物質(zhì)受熱

體積膨脹的過程中分子的大小變化了嗎？

【小結】分子的大小不變，只是分子之間的間隔變大了.

思路二

【分組實驗】分小組用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓

的難易.

【教師】引導學生觀察實驗的現(xiàn)象并分析其原因.

【提問】由分組實驗你可以得出什么結論？

【小結】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮.

【發(fā)散思維】結合家庭小實驗:一碗黃豆和一碗綠豆混合到一起不夠兩碗，讓學生形象地理解分子間

間隔有的大,有的小，混合后間隔小的分子進入到間隔大的分子中.

【提出問題】請你試著用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象：

(1)為什么6000L氧氣在加壓的情況下可裝入40L的鋼瓶中？

(2)為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快？

(3)為什么物質(zhì)可以由固態(tài)-液態(tài)-氣態(tài)？

(4)體溫計測量體溫時汞柱為什么會上升？

【學生】思考，交流，表達.

［設計意圖］進一步理解分子的基本特征;培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.用生活實際中

宏觀物質(zhì)存在的現(xiàn)象來推理微觀粒子具有的性質(zhì)，促進學生對微觀世界的想象力，加強概念的理解.

4.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同

【問題與思考】

(1)生活中我們知道這樣一個道理:食鹽是有咸味的，而白糖是具有甜味的.

(2)我們知道,不論是空氣中的氧氣，還是用高鎰酸鉀等物質(zhì)通過分解反應制取的氧氣都能夠使帶火星

的小木條復燃.

以上這些事實說明分子具有什么基本的特征呢？

【總結】同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同.

［設計意圖］通過引導學生對生活中現(xiàn)象的分析與討論得出結論:“同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)

不同”，培養(yǎng)學生對化學與生活聯(lián)系的認識，從而促使學生能夠關注生活中的化學問題與現(xiàn)象.

［知識拓展］混合物與純凈物的微觀區(qū)別.

混合物:由不同種物質(zhì)組成，因此，混合物中含有不同的分子——由多種分子構成.

純凈物:由同種物質(zhì)組成，因此，純凈物中只含有一種分子——由同種分子構成.

降課堂小結

分子的基本性質(zhì)：

(1)質(zhì)量、體積都很?。?/p>

(2)在不停地運動且運動速率與溫度有關.溫度越高,運動速率越快.例如:水的揮發(fā)、品紅的擴散.

(3)分子間存在間隔.同一物質(zhì)氣態(tài)時分子間的間隔最大,固態(tài)時分子間的間隔最??；物體的熱脹冷縮現(xiàn)

象就是分子間的間隔受熱時增大,遇冷時縮小的緣故.

(4)同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同.

M檢測反饋

1.如圖的信息能說明(

A.分子在不斷地運動

B.分子之間有間隔

C.分子很小

D.分子用眼睛可以觀察到

解析:從圖片信息可知,一滴水中約有1.67x1021個水分子，說明分子很小故選c.

2.八月桂花飄香,這一現(xiàn)象說明()

A.分子很小

B.分子在不停地運動

C.分子分裂成原子

D.分子之間有間隔

解析:桂花飄香說明構成桂花的分子在不斷地運動.故選B.

3.試運用分子、原子的知識簡要解釋下列現(xiàn)象：

(1)氣體易被壓縮，體積變小.

(2)濕衣服曬干比晾干快.

解析:根據(jù)分子的性質(zhì)答題.故答案為：

(1)氣體分子之間存在很大的間隔.(2)太陽曬著的地方溫度高，水分子的運動速率快.

f5板書設計

課題1分子和原子

第1課時

一、構成物質(zhì)的微粒有分子、原子等

二、分子的特征

1.分子的質(zhì)量和體積都很小.

2.分子總是在不斷運動，溫度升高，分子的運動加快.

3.分子間有間隔.

一般來說,氣體〉液體〉固體.

溫度升高，分子間的間隔變大，物質(zhì)的體積膨脹.

4.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同.

叵布置作業(yè)

一、教材作業(yè)

【必做題】

教材第51頁練習與應用的2題.

【選做題】

教材第51頁練習與應用的1題.

二、課后作業(yè)

【基礎鞏固】

1.一個水分子的質(zhì)量大約是（）

A.3x10-22gB.3x10-26kg

C.3X1026kgD.3x10-26g

2.如圖所示,這個實驗表明（）

A.物體是由大量分子構成的

B.分子在不停地運動

C.分子間有間隔

D.分子不存在

3.下列現(xiàn)象屬于分子運動的是

A.黃沙漫天B.花香四溢

C.塵土飛揚D.大雪紛飛

4.品紅在水中擴散,說明了（）

A.分子很小

B.分子間有間隔

C.分子在不停運動

D.物質(zhì)是由分子構成的

5.“酒香不怕巷子深”,遠處就能聞到酒香的原因是)

A.分子的質(zhì)量很小

B.分子之間有間隔

C.分子在不斷運動

D.分子的體積很小

【能力提升】

6.用分子觀點解釋下圖漫畫中小女孩的話，正確的是()

A.分子質(zhì)量小B.分子間有間隔

C.分子體積小D.分子在不斷運動

【拓展探究】

7.請?zhí)顚懪c下列現(xiàn)象有關的分子特性：

(1)物體受熱膨脹；

(2)濕衣服在陽光下容易晾干.

8.某興趣小組做以下實驗，探究分子的運動.請完成實驗中的有關問題.

（1）實驗一:在盛有少量蒸儲水的小燒杯中滴入2滴至3滴酚酰試液,再向其中滴加濃氨水.由實驗一得出的

結論是.

（2）實驗二（如圖甲所示）:燒杯中的現(xiàn)象是，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

是.

（3）為使實驗結論準確可靠，該興趣小組設計了實驗三（如圖乙所示）作為對比實驗.你認為有無必

要?.理由是.

【答案與解析】

1.B（解析:一個水分子的質(zhì)量大約為3x10-26kg.故選B.）

2.C（解析:物質(zhì)由大量分子構成可以由一滴水中含有1.67x1021個水分子來證明;分子不停地做無規(guī)則運動

可以由擴散現(xiàn)象來證明;水和酒精混合后，總體積減小是因為水分子和酒精分子進入了彼此的空隙,故說明

分子間存在間隔.故選C.）

3.B（解析:黃沙漫天、塵土飛揚、大雪紛飛是物質(zhì)在運動.花香四溢是看不見、摸不著的分子在運動.故選

B.）

4.C（解析溫紅擴散實驗可以證明分子在不斷運動.故選C.）

5.C（解析:“酒香不怕巷子深”，是因為酒中含有的酒精分子是在不斷地運動的晌四周擴散，使人們聞到酒的香

味.故選C.）

6.D（解析:漫畫中的現(xiàn)象主要說明了分子在不斷運動.故選D.）

7.(1)溫度高時分子間的間隔變大(2)溫度高時分子運動速率加快(解析:(1)物體受熱膨脹是因為分子間的

間隔受熱變大;(2)分子不斷運動且運動速率與溫度有關，溫度越高,運動速率越快，因此濕衣服在陽光下容易

晾干.)

8.(1)酚酸試液遇蒸憎水不變色，酚酸試液遇濃氨水變紅色⑵酚酸試液變紅;氨氣分子從燒杯A運動到燒

杯B中并溶于水，使酚歆試液變紅(3)沒有必要;實驗一、實驗二已形成對比實驗，故沒有必要再做實驗三

SL教學反,號

本節(jié)教學內(nèi)容是初中化學中的一個難點.由于學生的想象力及抽象思維能力有限，因此在教學中要將微

觀概念的學習建立在宏觀實驗的基礎上,從學生熟悉的日?，F(xiàn)象中引發(fā)思考，幫助學生將宏觀可見的現(xiàn)象與

微觀難見的粒子建立聯(lián)系.同時采用多媒體動畫演示粒子的各種變化情況，讓學生把微觀粒子形象化，這樣

才能夠較好地幫助學生去充分理解相關的概念等知識.

■備課資.

1.對氨分子擴散實驗裝置的改進

(1)實驗儀器及試劑

試管、玻璃片、鏡子、濾紙、剪刀、濃氨水、酚酸溶液.

(2)實驗裝置圖

IHlIMIr?

(3)實驗操作過程

①將濾紙剪成稍寬于試管直徑的濾紙條(防止濾紙條從試管中掉下來與玻璃片上的濃氨水接觸)，在濾

紙條上均勻地滴加4~5個酚酥溶液的小圓點，然后用鏡子把濾紙條放入試管的中部.

②在玻璃片上滴1~2滴濃氨水.

③將試管倒放在滴有濃氨水的坡璃片上，稍靜置片刻，會觀察到濾紙條由下到上依次、逐漸出現(xiàn)紅色圓

④用鐐子取出濾紙條，在空氣中放置片刻，會看到濾紙條上的紅色圓點逐漸消失.

（4）實驗改進的意義

①此裝置簡單、操作方便，現(xiàn)象明顯、用時短.

②增加了對比實驗，充分體現(xiàn)了分子在不斷運動的性質(zhì).

③實驗藥品用量小.

2.教材49頁:探究“分子運動現(xiàn)象'的實驗改進

小教材中的探究實驗密封性不好，浪費藥品，改進實驗可增強并激發(fā)學生學習化學的興趣（鐵樹

頭丸目'開花）、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和設計能力.

實驗儀器及儀器:錐形瓶（或大的無色可樂瓶）、細鐵絲、膠塞、棉花、細線、青霉素瓶（或小藥瓶）、注

主要試劑射器;試劑:酚獻試液、濃氨水.

2.把細鐵絲制作成小樹并在樹枝上放上小棉花團.（制作3個小樹）

實驗操作3.在小棉花團上均勻地滴上酚酸試液，把小樹用細線拴好，并讓小樹分別懸在瓶子的中間、底

部分說明部.另一個放在兩個錐形瓶之間.

4.事先在青霉素瓶中放少量濃氨水，將青霉素瓶用細線拴好并放在瓶底,或者用注射器向青霉

素瓶中注射濃重水，蓋上膠塞，觀察現(xiàn)象.白色的“小花”從下往上逐漸變紅.

1.比教材上“大燒杯罩住的兩個小燒杯”的實驗現(xiàn)象迅速,并且有一個從下往上先后變色以及

顏色由淺至深的逐漸變化過程，這就讓學生更容易想象'分子在不斷運動”.

裝置改進2.可以節(jié)約藥品并且可以很好地控制濃氨水的揮發(fā).

的意義3.減少氨氣的揮發(fā)和泄漏,不污染環(huán)境.

4.實驗具有對比性.

5.廢品可利用.

還可改用無色塑料瓶或廣口瓶,在青霉素瓶中放少量濃氨水，并將其用線拴好放在瓶底，把滴

有酚酸試液的2個濾紙條分別放在瓶外壁上和粘在膠塞上懸在瓶中.

第②課時

SL整體設寸

教學目標

以旗寫技歌

1.能用微觀理論解釋宏觀變化.

2.認識分子、原子在化學反應中的不同.

3.形成分子、原子的概念.

4.理解分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系.

導過程寫方一

引導學生學會從微觀的角度看物質(zhì)，用分子、原子的觀點分析比較物理變化和化學變化，進一步從化學

變化中認識分子和原子，從而形成分子和原子的概念.

r情豌覆身.舐n

培養(yǎng)學生的抽象、想象、分析和推理等思維能力.

$教學重難點

【重點】

化學變化的本質(zhì),分子、原子的概念.

【難點】

用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化.

■）教學準備

【教師準備】準備水分子等分子模型、氧化汞受熱分解的Flash動畫、多媒體課件.

【學生準備】制作水分子、二氧化碳分子等分子模型、預習本節(jié)內(nèi)容.

日教學過.

回新課導入

導入一：

【提出問題】從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

【小結】從水分子的角度看，水的蒸發(fā)只是增大了水分子之間的距離，水分子本身并沒有變化;而水

的分解中，水分子發(fā)生了變化，分子被破壞，生成新的分子.

導入二：

【展示】探究活動:四個變化（水蒸發(fā)、品紅擴散、過氧化氫分解、碳燃燒）的變化類型、分子是否

發(fā)生變化.

水蒸發(fā)、品紅擴散是分子不斷運動的現(xiàn)象,分子沒有改變.過氧化氫分解、碳燃燒是化學變化,有新的

分子生成.

0新知構建

［過渡語］水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生成氫氣和氧氣.那么水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因

是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏著哪些奧秘呢？

二、分子可以分為原子

思路一

1.分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子

【展示】教師引導學生通過Flash動畫對比兩種變化，并歸納相關內(nèi)容.

水蒸發(fā)水通電分解

變化物理變化化學變化

分子沒有改變發(fā)生改變

化學性質(zhì)沒有改變發(fā)生變化

【分析】（1）水變成水蒸氣，水分子沒變，水的化學性質(zhì)沒變；

（2）H2O分解生成比和。2,水分子發(fā)生改變，生成氫分子和氧分子,H20的化學性質(zhì)不再保持.

水淮水蒸氣

（水分子）（水分子）

物理變化:狀態(tài)改變，分子本身沒變

通電

水一氫氣+氧氣

（水分子）（氫氣分子）（氧氣分子）

化學變化:分子本身發(fā)生改變

【提問】為什么不能說分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子？物質(zhì)的性質(zhì)包括哪些？

【回答】因為在物理變化中,雖然分子不發(fā)生變化，但物質(zhì)的物理性質(zhì)卻發(fā)生了變化.物質(zhì)的性質(zhì)除

了化學性質(zhì)外，還包括物理性質(zhì),如色、味、態(tài)、熔點、沸點等.

【討論】由分子構成的物質(zhì)，這些分子是否具有相同的化學性質(zhì)呢?水由水分子構成,酒精由酒精分

子構成，水和酒精的化學性質(zhì)相同嗎？氧氣、液氧、固態(tài)氧都是由氧分子構成的，它們的化學性質(zhì)相同嗎？

【結論】同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)不同.

【分析】我們知道空氣是一種混合物，它是由氧氣、氮氣等純凈物組成的，而氧氣是由氧分子構成的,

氮氣是由氮氣分子構成的.可見空氣中含有多種分子.由此可以得出，純凈物由同種分子構成,混合物由不同

種分子構成.

【展示】播放水通電分解和氧化汞受熱分解的微觀模擬動畫.

【提問】在上述化學變化中，分子和原子怎樣變化？

【回答】分子分裂為原子，原子重新組合為新的分子或聚集成新物質(zhì).

【點撥】在水電解的微觀過程中，氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化，同樣，在氧化汞分解的微觀過程中,

氧原子和汞原子也沒有發(fā)生變化.

2.原子是化學變化中的最小粒子

【提問】分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是什么？

【回答】在化學變化中，分子可分,原子不可分.

3.分子、原子、物質(zhì)間的關系

【展示圖片】

笊I

分裂構成

'T??-

【結論】分子、原子、物質(zhì)間的關系是分子和原子都可以構成物質(zhì)，分子又是由原子構成的.

【小結】構成物質(zhì)的微粒:分子、原子等微粒.

(1)由分子構成的物質(zhì):一般為氣態(tài)和液態(tài)的物質(zhì)，例如水、二氧化碳、氫氣、氧氣等.

(2)由原子構成的物質(zhì):金屬、稀有氣體、金剛石、石墨等.

(3)物質(zhì)構成的描述:物質(zhì)由內(nèi)分子(或原子)構成.例如:鐵由鐵原子構成;氧氣由氧分子構成.

思路二

教師活動學生活動設計意圖

【交流與討論】觀

【投影】幾種分子模型的圖片.先讓學生認識分子

察思考，交流表達得出

和原子之間的關

結論:(1)分子是由原子

系,為后面構建分

構成的;(2)有些分子由

子、原子的概念和

同種原子構成;(3)有些

化學反應的微觀本

分子由不同種原子構

【問題1】請觀察這幾種分子的模型，說說你對分子的認識.質(zhì)奠定基礎.

成.

【問題2］(1)從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化

有什么不同？

【交流與討論】(1)

水蒸發(fā):水分子沒變，只

是分子間的間隔變大

——物理變化.水分解:

水分子發(fā)生變化，變成培養(yǎng)學生利用對比

(2)觀察氫氣在氯氣中燃燒反應的示意圖,仔細分析發(fā)生變化的了氫分子和氧分子一的方法，進行分析

是分子，還是原子？—化學變化.問題的能力.培養(yǎng)

(2)氫氣、氯氣分子都學生概括、總結問

發(fā)生了變化，變成了氯題的能力.

⑥@(BQ化氫分子.

x氣+“氣—漢化復【交流與討論】得

(H,)(Cl,)(HCI)

出分子、原子的概

【問題3】根據(jù)上述分析，你認為什么是分子，什么是原子

念.(具體內(nèi)容略)

呢？

【板書】分子、原子的概念:

1.分子:分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子.

2.原子:原子是化學變化中的最小粒子.

【教師質(zhì)疑】在化學變化中，分子是如何發(fā)生改變的呢？【交流與討論】觀

【展示】播放Flash動畫:氧化汞分解的微觀過程.察思考，交流表達，在教

師的引導下進行歸納

總結捐出如下結論：

(1)氧化汞先分解成氧

原子、汞原子，然后氧

原子又重新結合成氧

【問題】認真觀察氧化汞分解的微觀過程.

4分子.

描述變化過程中，微觀粒子的變化；

(1)⑵在化學變化中，分子

由此,你能得出哪些結論？

(2)可以再分成原子，而原

【講解】化學變化的實質(zhì)：

子不能再分，只能重新

分子緡原子室外新的分子

組合.

［知識拓展］如圖所示裝置，上面的集氣瓶中裝的是空氣，下面的集氣瓶中裝的是紅棕色的二氧化氮氣體.當

抽去中間的玻璃片后，預測會觀察到什么現(xiàn)象？若此現(xiàn)象能發(fā)生，說明什么問題？

紅棕色的二氧化氮氣體向上擴散，二氧化氮分子不斷運動.上下兩瓶中氣體的顏色完全一致后分子的運

動不會停止.

巨課堂小結

1.電解水、過氧化氫分解、氫氣在氯氣中燃燒的變化過程中,分子和原子的變化見下表:

電解水過氧化氫分解氫氣在氧氣中燃燒

分子變化前水分子過氧化氫分子氫分子、氯分子

種類變化后氫分子、第分子水分子、氧分子氯化氫分子

原子種類氫原子、氧原子氫原子、氧原子氯原子、氯原子

在化學變化中分子種類發(fā)生了變化，原子種類沒

結論

有發(fā)生變化.原子是化學變化中的最小粒子

2.從分子和原子角度來區(qū)別物理變化與化學變化：

由分子構成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子種類不變;發(fā)生化學變化時,分子種類發(fā)生改變.

國檢測反饋

1.（2014?丹東中考）下列關于分子和原子的說法正確的是（）

A.分子可分，原子不可分

B.分子間有間隔，原子間沒有間隔

C.分子的質(zhì)量一定比原子的質(zhì)量大

D.分子、原子都可以直接構成物質(zhì)

解析:在化學變化中，分子可分而原子不能再分;分子、原子間都有間隔;不能籠統(tǒng)地比較分子和原子的

質(zhì)量大小,因為有的分子的質(zhì)量比有的原子的質(zhì)量大，有的分子的質(zhì)量比有的原子的質(zhì)量小;分子、原子都

可以直接構成物質(zhì).故選D.

2.水族館中,表演者常常攜帶氧氣瓶在水中與魚“共舞:氧氣能被壓縮在氧氣瓶中說明（）

A.氧原子的大小發(fā)生改變

B.氧分子可以再分成氧原子

C.氧分子總是在不斷運動

D.氧分子之間有間隔

解析:一般情況下，氣態(tài)物質(zhì)分子之間的間隔較大，在加壓的條件下比較容易被壓縮.故氧氣可被壓縮說

明了分子之間有間隔.故選D.

3.根據(jù)下圖回答問題:

軻化汞一二乘十軻氣

氧化汞是由氧化汞構成的，每個氧化汞分子是由1個原子和1個原子構成

的.氧化汞加熱分解時,分子分裂成和，每2個氧原子結合成一個，許多

汞直接構成金屬汞.

解析:從圖中可以發(fā)現(xiàn)氧化汞由氧化汞分子構成，每一個氧化汞分子由1個汞原子和1個氧原子構成;

在一定條件下，氧化汞分子會分解，變成1個氧原子和1個汞原子，每2個氧原子結合成1個氧分子,許多汞

原子聚集在一起,形成了汞單質(zhì).故答案為：

分子;汞;氧;氧化汞;汞原子;氧原子;氧分子;原子

區(qū)板書設計

第2課時

三、構成物質(zhì)的分子是保持該物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子

四、原子是化學變化中的最小粒子

五、分子、原子、物質(zhì)間的關系

叵布置作業(yè)

一、教材作業(yè)

【必做題】

教材第51頁練習與應用的3題.

【選做題】

教材第51頁練習與應用的4題.

二、課后作業(yè)

【基礎鞏固】

1.氧化汞分解生成金屬汞和氧氣的過程中，最小粒子是（）

A.氧化汞原子B.氧化汞分子

C.汞原子、氧原子D.氧分子

2.下列對事實的微觀解釋正確的是（）

A.化學變化中,有新原子生成

B.氧化汞受熱分解，氧化汞分子變小了

C.鐵水鑄成鍋,有新分子生成

D.水變成水蒸氣，水分子間間隔變大

3.保持氧化汞化學性質(zhì)的微粒是（）

A.氧分子B.氧化汞分子

C.汞分子D.氧原子和汞原子

4.下面關于氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫反應的說法正確的是（）

g氣黑氣氯化氫

（H2）<a2）<Ha）

A.在反應中，氫分子變成氫原子，氨分子變成氯原子，它們相互結合成的新分子是氯化氫分子

B.保持氫氣化學性質(zhì)的最小粒子是氫分子，氯氣在化學變化中的最小粒子是氯分子

C.在這個反應中，發(fā)生變化的粒子是分子

D.該反應的類型屬于分解反應

【能力提升】

5.關于分子和原子的說法，正確的是（

A.化學變化中分子種類不一定發(fā)生變化

B.不同種原子可以構成分子，同種原子不可以構成分子

C.原子也是構成物質(zhì)的一種微粒

D.保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小微粒是碳原子和氧原子

6.下列有關構成物質(zhì)粒子的說法，正確的是（）

A.分子一定比原子大

B.分子、原子都是保持物質(zhì)性質(zhì)的粒子

C.分子、原子、離子都是構成物質(zhì)的粒子

D.物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化，是因為粒子大小發(fā)生變化

【拓展探究】

7.物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構成的.

（1）氧氣、氧化汞和汞三種物質(zhì)中，由分子構成的是,

（2）某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下，請回答：

變化?:二■5Fr

變化I表示的過程屬于變化.

變化II表示的過程屬于變化.

（已知:?代表氫原子，。代表氧原子）

【答案與解析】

1.C（解析:原子是化學變化中的最小粒子,即該變化中的最小粒子是汞原子和氧原子.故選