有余數(shù)的除法

教學(xué)設(shè)計課程名稱認(rèn)識有余數(shù)的除法執(zhí)教教師趙藝斐學(xué)校名稱汝州市廟下鎮(zhèn)灣子村學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段二年級一．內(nèi)容分析“有余數(shù)的除法”是“表內(nèi)除法”知識的延伸和擴展，是在“表內(nèi)除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。二．學(xué)情分析教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。三．教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)四．重點難點教學(xué)重點:

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點:

理解有余數(shù)除法的意義。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備小棒，PPT六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢?每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們分一分。學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識:每人分得同樣多?；仡櫳蠈W(xué)期平均分的知識點。引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，回顧舊知。二．合作交流，探究問題。1.10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請一組上臺示范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。談話:如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?列出表格，觀察有什么不同？寫算式，分完的和沒有分完的。介紹各部分的名稱。介紹余數(shù)的含義，并根據(jù)上述表格表達(dá)出不同每種分法的含義。探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例題2先小組動手?jǐn)[，再寫除法算式，補充表格。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系?？偨Y(jié)余數(shù)要比除數(shù)小。趁熱打鐵，舉例子除數(shù)為6余數(shù)可能是多少。最后總結(jié)計算有余數(shù)的除法，余數(shù)都比除數(shù)小，若大，則錯誤。

學(xué)生動手操作，填寫表格，匯報結(jié)果，列算式?；卮鸶鞑糠置Q，說出每個表格的算式。提高動手操作能力，理解新知，和算式表達(dá)的含義。三．解決問題，強化反練習(xí)題1-4題，提問學(xué)生。學(xué)生回答題目內(nèi)容進(jìn)一步鞏固知識點四．全課總結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)了什么?2.生活中還有哪些平均分有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找如果找到了就用有余數(shù)的除法說一，說給父母聽。學(xué)生回答總結(jié)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固新知。七、板書設(shè)計有余數(shù)的除法10?5=210?3=3......1(枝)10?5=2（枝）八、教學(xué)反思這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，還存在著很多的不足。如:在后面的練習(xí)時學(xué)生不能很快的口算，課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí);在學(xué)生動手操作打工后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生用自己的語言來描述