小學(xué)科學(xué)課堂觀(guān)察提綱(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

PAGE2PAGE5小學(xué)科學(xué)課堂觀(guān)察提綱（1）——學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時(shí)間講課人評(píng)課人課題視角視點(diǎn)觀(guān)察方法記錄分析學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒觀(guān)察。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的積極主動(dòng)、興趣高漲、全身心投入的程度。運(yùn)用“學(xué)習(xí)情緒觀(guān)察記錄”量表敘事記錄，力求客觀(guān)記錄學(xué)生整節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒變化及外部表現(xiàn)。并運(yùn)用“學(xué)習(xí)情緒個(gè)案觀(guān)察記錄”抽取某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，記錄這個(gè)（幾個(gè)）學(xué)生整節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒變化及外部表現(xiàn)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度外部觀(guān)察。學(xué)生表現(xiàn)出：大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)；求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；重證據(jù)，實(shí)事求是，愿意合作交流。運(yùn)用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。活動(dòng)參與參與質(zhì)量觀(guān)察。學(xué)生活動(dòng)參與質(zhì)量高。運(yùn)用“學(xué)生發(fā)言與提問(wèn)記錄分析表”記錄學(xué)生在課堂中的發(fā)言與提問(wèn)。小組活動(dòng)觀(guān)察。小組有明確的分工；在小組內(nèi)有自己的見(jiàn)解；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并提出自己的看法；用喜歡的方式做好實(shí)驗(yàn)記錄；認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并思考；針對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況合作交流得出結(jié)論；樂(lè)于合作與交流；在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑；在探究活動(dòng)中產(chǎn)生新的問(wèn)題；善于用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。運(yùn)用敘事記錄描述學(xué)生在小組中的表現(xiàn)。③學(xué)生自主探究空間觀(guān)察。學(xué)生課堂中自主探究時(shí)間空間大。運(yùn)用“教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換記錄”量表分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用“學(xué)生位置移動(dòng)記錄表”量表分析學(xué)生探究的空間。④學(xué)生參與面觀(guān)察。學(xué)生活動(dòng)參與面廣。運(yùn)用“語(yǔ)言流動(dòng)記錄表”量表分析全體學(xué)生參與的密度。⑤師生、生生間互動(dòng)觀(guān)察。師生、生生間形成良好的互動(dòng)。運(yùn)用“討論互動(dòng)關(guān)系表”量表分析生生、師生間互動(dòng)情況。獨(dú)立思考①學(xué)生獨(dú)立思考觀(guān)察。學(xué)生在課堂中善于獨(dú)立思考。運(yùn)用“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄表”對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考情況進(jìn)行觀(guān)察分析，并對(duì)某學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考情況進(jìn)行個(gè)案觀(guān)察分析。②特色表現(xiàn)觀(guān)察。主動(dòng)提出問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解。堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，不迷信他人（老師），敢于質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果。運(yùn)用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。素養(yǎng)提高①科學(xué)素養(yǎng)提高觀(guān)察。學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究能力、科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面均有提高。運(yùn)用紙筆測(cè)試、學(xué)生訪(fǎng)談、作品分析、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查等方式觀(guān)察學(xué)生素養(yǎng)提高。②科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)觀(guān)察。尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)事求是、堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。尊重事實(shí)，尊重證據(jù)，大膽想象，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于表達(dá)自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)參與積極主動(dòng)。猜想有根據(jù)，探究方法靈活多樣，方案嚴(yán)謹(jǐn)，觀(guān)察細(xì)致，記錄客觀(guān)，較全面地收集信息并準(zhǔn)確分析信息，個(gè)性化多樣表達(dá)研究成果。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系及特點(diǎn)問(wèn)題。運(yùn)用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)?？傇u(píng)與建議：小學(xué)科學(xué)課堂觀(guān)察提綱（3）——課堂文化的維度時(shí)間講課人評(píng)課人課題視角視點(diǎn)觀(guān)察方法記錄分析課堂氣氛課堂氣氛觀(guān)察。師生對(duì)話(huà)民主、平等，課堂氛圍自由、輕松、和諧，有利于學(xué)生創(chuàng)新。運(yùn)用敘事記錄描述典型事件學(xué)生間、師生間的關(guān)系觀(guān)察。學(xué)生間是否彼此悅納幫助，思想共鳴，師生間角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生是探究的主體，教師是組織者、引領(lǐng)者、親密的伙伴、參與者、賞識(shí)者、幫助者的角色。創(chuàng)新生成教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用新意觀(guān)察。整體來(lái)看教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有新意。教師學(xué)生在課堂中思維能碰撞出火花，有創(chuàng)新、展現(xiàn)聰明智慧的地方。運(yùn)用敘事記錄描述典型事件②課堂特色觀(guān)察。課堂特色顯著。資源利用①課堂預(yù)設(shè)資源觀(guān)察。課堂教學(xué)能充分利用學(xué)生身邊的資源。客觀(guān)記錄②課堂生成資源觀(guān)察。在原有預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成了新的資源，比如推薦課外資源。生命體驗(yàn)①生命意義。課堂是師生共同經(jīng)歷的一段生命歷程，每一節(jié)課都對(duì)師生生命有意義，課堂對(duì)師生的生命能有所觸動(dòng)。運(yùn)用敘事記錄描述典型事件②歷程體驗(yàn)。探究過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)重新厘清，成功的愉悅，初探時(shí)的迷茫，探究興趣，求知欲望如何，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。③最感興趣的地方。學(xué)生對(duì)本堂課最感興趣的是什么，能否終生難忘?？傇u(píng)與建議：小學(xué)科學(xué)課堂觀(guān)察提綱（2）——教師教學(xué)的維度課型：時(shí)間講課人評(píng)課人課題視角視點(diǎn)觀(guān)察方法記錄分析教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境。根據(jù)情境鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性地提出問(wèn)題，選擇探究主題。原生態(tài)記錄設(shè)計(jì)方案，合作探究鼓勵(lì)學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究問(wèn)題作假設(shè)性解釋。鼓勵(lì)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路。鼓勵(lì)學(xué)生能用多種手段進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)。能作觀(guān)察實(shí)