統(tǒng)編版語文五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計本組教材以“父母之愛”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有“口語交際：父母之愛”“習(xí)作：我想對您說”和“語文園地”。本單元主要的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”和“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。這幾篇課文都運用了場景描寫和細節(jié)描寫，其中蘊含著深厚的情感。如：《慈母情深》中對母親工作環(huán)境的場景描寫，對母親工作狀態(tài)的細節(jié)描寫，蘊含著母親對家的愛、對孩子的愛，也蘊含著兒子對母親的愛。教學(xué)本單元課文時，要以讀為主，在朗讀的過程中，找出文中描寫場景和細節(jié)的句子，感受其中包含的思想感情?！翱谡Z交際”教學(xué)要關(guān)注說和評，讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和聽眾意識?！傲?xí)作”部分則給學(xué)生提供了與家長交流，抒發(fā)自己內(nèi)心感受的機會，力求做到情感真實，貼近生活，同時學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫和場景描寫。“語文園地”可以通過朗讀、交流、背誦等多種形式，感受細節(jié)描寫和場景描寫的作用，感受父母的真情，擁有一顆感恩之心。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點慈母情深2寫瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了“我”讀書的強烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親仍在堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！1.會認33個生字，讀準“龜”這個多音字，會寫28個字，會讀寫、運用39個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受父母之愛的深沉、真摯、偉大、無私。3.閱讀課文，重點體會場景描寫和細節(jié)描寫中蘊含的感情。4.聯(lián)系生活實際，體會父母的愛，學(xué)會表達對父母的愛。父愛之舟2圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個又一個關(guān)口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛?！熬蕵O了”和“糟糕透了”1本文講述了美國作家巴德·舒爾伯格在童年時寫下了第一首詩后，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名的作家。揭示了父母對自己的兩種極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式?？谡Z交際1父母之愛選擇一個話題，表達自己的觀點，與同學(xué)交流。習(xí)作2我想對您說用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，學(xué)會與家長交流、溝通。語文園地2交流平臺、詞句段運用、日積月累1.分析文章結(jié)尾的技巧。2.體會場景描寫的作用。3.積累關(guān)于勤儉的名言名句。

18慈母情深1.認讀“魄、抑、頹”等10個生字，讀準1個多音字“龜”，會寫“辭、抑、碌、吊”等15個字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。4.分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，學(xué)習(xí)如何運用恰當?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗蟆Ｖ攸c1.理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。2.分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學(xué)習(xí)如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。難點用恰當?shù)恼Z言描寫人物，表達自己的看法和感受。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1.會認“魄、抑、頹”等10個生字，讀準“龜”1個多音字，會寫“辭、抑、碌”等15個字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。二、檢查預(yù)習(xí)。1.重點字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點撥，當堂識記）(1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。(2)教師指導(dǎo)書寫生字。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評價）重點指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。2.作者簡介：梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎。這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機會，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會更愿意預(yù)習(xí)。將集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1.請同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2.檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得好的同學(xué)及時給予表揚，對于讀得不好的同學(xué)要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。四、再讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準字音。2.說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。3.你認為母親是一個怎樣的人？母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準備。五、布置作業(yè)。1.讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2.想一想：母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。第2課時課時目標1.品讀課文，分析文中的細節(jié)描寫和場景描寫，從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。2.學(xué)習(xí)如何恰當?shù)剡\用描寫手法刻畫人物，表達自己的看法和感受。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課布置了一項作業(yè)——想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。下面請同學(xué)們講述一個母親疼愛你的情節(jié)。（生講述）師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實故事，表現(xiàn)出了母親對你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請同學(xué)們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事。這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然，使學(xué)生溫故而知新。二、細讀課文，講述情節(jié)。1.仔細默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？2.學(xué)生交流匯報。3.教師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。過渡：在這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？哪些細節(jié)最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點，讓學(xué)生在自由誦讀中，進一步感知文章內(nèi)容，進一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。三、分析細節(jié)，感受母愛。1.學(xué)生仔細朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？哪些細節(jié)最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？2.學(xué)生交流匯報。3.教師適當引導(dǎo)出示：那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。(1)從這一細節(jié)描寫中，你讀出了什么？說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（2）母親“掏”錢的這一細節(jié)描寫說明了什么？說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……（3）這四個“立刻”說明了什么？“立刻”一詞反復(fù)使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時間。結(jié)合生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝Ω吲d他愛看書的！”（4）師：母親掏錢的動作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結(jié)：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對孩子深沉的愛。過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？抓住關(guān)鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感。4.“我”對母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語句。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會到了什么？（作者連用了三個“我的母親”,說明他當時對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。此時此刻，你最想說什么？生1：慈母情深。生2：母愛是最普通而又最偉大的愛。生3：“誰言寸草心,報得三春暉?！斌w會作者對母親的愛，學(xué)會知恩、感恩。四、精要總結(jié)，收束課堂。多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）五、拓展延伸，布置課后作業(yè)。1.寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達對母親的感謝之情。2.課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。由人及己，課堂延伸，感受母愛，喚起學(xué)生的感恩之情。19父愛之舟1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等13個字，正確讀寫“漁船、報考、教訓(xùn)、心疼”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。4.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。重點1.概括作者夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。難點培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等13個字，正確讀寫“漁船、報考、教訓(xùn)、心疼”等19個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，能概括“我”在夢中回憶的種種場景。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！音樂與朗誦結(jié)合起來，感染力很強，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進入課文中。二、認識作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《黃山松》等。三、初讀課文，掃除文字障礙。1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，讀不通順的地方再讀一遍。2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。(1)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。(2)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀）教師適時強調(diào)讀音，如“?！币族e讀成“jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯讀成“xiāo”；“繳”易錯讀成“jiāo”等。(3)教師指導(dǎo)書寫生字：重點指導(dǎo)“疼、糖、屑、煮”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評價。）(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對讀得好的同學(xué)及時給予表揚，對讀得不好的同學(xué)要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機會，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會更愿意預(yù)習(xí)。把集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題。（多媒體課件出示）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？2.交流閱讀成果。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來敘述的。（教師板書“首尾呼應(yīng)、倒敘”）3.學(xué)生再次讀課文，思考下列問題。（課件出示）作者在夢中回憶了哪些場景？作者為什么要以夢境的形式回憶往事？4.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準確?；貞浀膱鼍坝校焊改敢估镂剐Q、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學(xué)。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。5.交流概括場景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫的場景，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫作方法做準備。五、布置作業(yè)。1.讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2.回憶一個父親關(guān)愛你的場景，并寫下來。（一定要真實）第2課時課時目標1.細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。2.聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。3.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.上節(jié)課，你寫了一個怎樣的場景來表現(xiàn)父親對你的關(guān)愛？2.生展示，教師適當評價，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3.與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢？為什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)）新、舊知識連接，溫故而知新，自然引導(dǎo)過渡，整堂課渾然一體。二、精品細讀，品味場景描寫的作用。1.默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關(guān)的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人。雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，還是心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。示例2：“逛廟會”這個場景很感人。盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒。這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，長出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學(xué)”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。2.通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？學(xué)生講述，教師總結(jié)。如何才能使場景描寫更感人呢？1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節(jié)描寫。此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點——學(xué)習(xí)如何進行場景描寫，做到既授之以魚，又授之以漁。3.本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？利用提問的方式導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、細讀課文，分析寫作特點。1.學(xué)生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望?！拔摇钡母惺芤苍谧兓?，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。2.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？學(xué)生默讀課文，聯(lián)系實際思考并回答。師小結(jié)：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。四、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2.摘抄文中你認為最感人的一個場景，抄到周記本上。20“精彩極了”和“糟糕透了”1.會認“謄、勵、篇”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識前后有怎樣的變化。3.研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同。4.學(xué)會正確對待批評和表揚。重點體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵；父愛理性、深沉、嚴格。難點體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。教學(xué)課時1課時。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來……”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來……”學(xué)生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？學(xué)生交流自己的看法。師：在教育孩子這個問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進一步加深對這一現(xiàn)象的理解，下面我們來學(xué)習(xí)一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（教師板書課題）這樣導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀、生動，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“謄”易讀錯成“yù”，“歧”易讀錯成“qǐ”等。（3）檢查學(xué)生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得好的同學(xué)要及時給予表揚，對于讀得不好的同學(xué)要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。三、再讀課文，整體感知。1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2.每個階段分別講了什么事？交流：（1）八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。（2）八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（教師適時板書：“精彩極了”“糟糕透了”）遵循學(xué)生的認知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進程,初步感知文章內(nèi)容，梳理本文所寫的場景，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、以問促讀，深入學(xué)文。1.課件出示問題。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）和她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（教師適時板書：神態(tài)、語言、動作）2.聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？生：“我”既靦腆又得意揚揚。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？3.生讀第2～4自然段，然后暢所欲言，交流匯報。教師引導(dǎo)，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急切、很強烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。（教師適時板書：心理描寫）過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？4.學(xué)生朗讀第5～14自然段，思考：（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)、總結(jié)：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（教師適時強調(diào)動作、語言描寫）（2）聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？學(xué)生交流，教師點撥引導(dǎo)：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”。“我”難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。5.幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的。因為母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。6.最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？（1）帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段，然后回答問題。（2）閱讀成果匯報：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。7.“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀!長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。8.“糟糕透了”是一種怎樣的愛?嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。9.正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。10.從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。六、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？2.小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來?？谡Z交際：父母之愛1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進教育方法。2.學(xué)會主動與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。3.與人交流時能尊重和理解對方，能認真、有耐心地傾聽他人說話，能抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。4.能根據(jù)對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。重點1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進教育方法。2.學(xué)會主動與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流時能尊重、理解對方。難點能根據(jù)對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。教學(xué)課時1課時。一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。課件出示下列事例：李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！睅煟和瑢W(xué)們，你們有過這種情況嗎？你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎？生自由發(fā)言。師：我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛呢？下面我們針對這個話題，進行口語交際。（板書：父母之愛）二、閱讀事例，說說自己的見解。1.教師課件出示另外兩個事例。王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。2.學(xué)生自由閱讀。3.你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？教師課件出示口語交際的要求。交際要求：（1）認真傾聽；（2）表達清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。多媒體課件出示交際內(nèi)容和要求，明確交際任務(wù)。既直觀形象，又靈活機動，還可以重復(fù)使用，時時提醒、指導(dǎo)學(xué)生的交際。4.小組交流。學(xué)生先在小組內(nèi)自由評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。5.全班交流。各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進行點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對三個事例談看法、見解，表達要清晰，要文明有禮，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論，辯論的過程中要有理有據(jù)，對別人提出的問題要積極回應(yīng)。如果覺得別人的見解有道理，可以補充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解：事例1：爸爸的教育方式不當。李剛考試成績不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡單粗暴地訓(xùn)斥。事例2：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。這種互動式的交流，能讓學(xué)生大膽地發(fā)言，在發(fā)言中，學(xué)生感受到父母的愛，進而真正理解父母的愛。三、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力。1.師：假如生活中你遇到了這樣的經(jīng)歷，你會怎么做？2.教師扮演李剛的爸爸，找一位同學(xué)扮演李剛。（爸爸訓(xùn)斥李剛）學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌，語氣要委婉等。3.找一名學(xué)生扮演王小雅的媽媽，指名學(xué)生根據(jù)教材中的第二個事例勸說王小雅的媽媽。4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。在具體情境中交流，更具有現(xiàn)實感，更能發(fā)揮同學(xué)們的口才。交際情境的生活化，可以促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，提高運用語言的能力。四、走進生活，體會父母之愛，訴說心語。1.古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛。3.引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評價。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，作精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。4.訴心語。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？播放音樂：《燭光里的媽媽》師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，真是可憐天下父母心?。∽屛覀円黄痫柡钋榈乩收b《游子吟》吧！游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這個環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們講述生活中父母愛孩子的故事，并把自己的心里話說給父母聽。講故事可以讓孩子對父母的愛有了更為深刻、全面的了解。訴說心情，可以讓每一位同學(xué)都能體諒父母，做一個孝順、懂事的好孩子。習(xí)作：我想對您說1.確定說的對象和想要說的話，學(xué)習(xí)用書信的形式與父母進行交流。2.能夠做到敘述有條理，語句連貫，注意用具體事例來表達真情實感。3.運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。4.寫完后能認真修改自己的作文，可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意見進行修改。重點學(xué)會選用典型事例來表達真情實感。難點運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1.明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，教師指導(dǎo)習(xí)作，賞析范文。2.學(xué)生選擇素材，醞釀?wù)媲閷嵏?，真情訴說，真情交流。一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。1.播放動畫《當你還很小的時候》，并朗誦。當你還很小的時候，他們花了很多時間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……2.他們指誰？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？3.生自由發(fā)言，初步感受父母的愛。4.教師引導(dǎo)過渡：是啊，世界上最偉大的愛莫過于父母的愛。面對著爸爸和媽媽，你一定有很多話要說?？墒牵行┰捳f不出口，有些話不方便說，那怎么辦？依我說，把你想說的寫成一封信是個不錯的選擇。（教師板書：我想對您說）用多媒體課件導(dǎo)入課程，趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生直觀形象地感受父母的愛，為寫作打好基礎(chǔ)，這樣導(dǎo)課也比較自然。二、出示習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。1.多媒體課件出示課本第88頁中的習(xí)作內(nèi)容以及寫作要求。2.學(xué)生讀內(nèi)容，明確任務(wù)和要求。多媒體課件出示習(xí)作的內(nèi)容和要求，明確習(xí)作任務(wù)，既直觀形象，又靈活機動，還可以重復(fù)使用，時時提醒、指導(dǎo)學(xué)生的寫作。三、習(xí)作指導(dǎo)。1.選材：對誰說？說什么？（教師適時板書）（1）“對誰說”這個問題好解決，只有兩個選擇，即爸爸或媽媽。關(guān)鍵是“說什么”?？梢哉f父母是如何愛我們的；說自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想和抱負……但不論說什么，都要真實表達自己的真情實感。（教師板書：寫真事，吐真情）（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少？教師列舉生活中的事例，說明與父母溝通的重要性。模擬練習(xí)：提出一個話題，模擬與父母訴說，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……學(xué)生進行模擬練習(xí)，向爸爸訴說。教師根據(jù)同學(xué)們的訴說引導(dǎo)：說事情，講具體。（教師板書：說事情，講具體）（3）閱讀引路。多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章寫了什么事情，是如何把事情寫具體的，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材?！扒蓩D難為無米之炊”，擁有了素材，就為寫出好作文打好了基礎(chǔ)，所以選材是根本。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實的故事，醞釀?wù)鎸嵉那楦?。只有這樣才能打動讀者。2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（教師板書）（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過程當中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳細，給讀者留下深刻的印象。（2）閱讀引路：多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章的結(jié)構(gòu)安排和寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思。（3）列提綱，巧構(gòu)思。①以“感恩”為主題，選取典型事例來表達對父母養(yǎng)育之恩的感激。②以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。③以“訴說煩惱”為主題，將成長中、學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。（4）交流修改。在這個環(huán)節(jié)中，有導(dǎo)向、有例文、有實踐，同學(xué)們對行文構(gòu)思有了清晰的認識，這樣寫出來的作文才能條理清晰，主次分明，讓人一目了然。四、課堂小結(jié)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊。為了讓同學(xué)們的作文更具體生動，希望同學(xué)們課下繼續(xù)搜集、回憶、整理素材，爭取使文章的材料更豐富，更貼近生活。第2課時課時目標1.個性習(xí)作，彰顯自我。2.引導(dǎo)交流，賞析修改。一、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書寫工整，語句通順。2.教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題或遇到的困難，并加以指導(dǎo)、解決。二、交流習(xí)作，評議修改。1.課件出示幾位學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。說說你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對這篇習(xí)作的修改意見。重點看看這篇文章的材料是不是來自生活，是否真實；文章有沒有表達出真情實感。2.教師隨機指導(dǎo)講評，以激勵為主。3.學(xué)生互評，修改習(xí)作。三、范文賞析。經(jīng)過寫作前的認真觀察和積累，以及精心的組織和認真的寫作，我們的這篇作文寫完了。在寫作過程中，我們對說明文又有了新的認識，并且能恰當?shù)厥褂谜f明方法，語言也準確、生動，內(nèi)容富有一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。爸爸媽媽，我想對你們說親愛的爸爸媽媽：你們應(yīng)該沒想到我會給你們寫信吧？其實我給你們寫信，是想對你們說一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。媽媽，我已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，希望您不要再過分地溺愛我，因為我需要磨煉。長期以來，每次上學(xué)前，您都幫我把學(xué)習(xí)用品一一整理好，放進書包，我?guī)缀鯖]有自己收拾過書包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書包去上學(xué)。到了學(xué)校整理學(xué)習(xí)用品時，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊落在了家里，頓時，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當?shù)胤砰_您的雙手，讓我有機會鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力，這樣更有利于我的成長。爸爸，您對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當您“吧嗒吧嗒”地抽煙時，您考慮過我和媽媽的感受嗎？香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害著自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎？為了讓您戒煙，我和媽媽煞費苦心，我們把家里所有的煙都藏起來了，可您還是會在外邊買。爸爸，您就聽聽我和媽媽的勸告吧！爸爸，戒煙吧！為了您自己，也為了我和媽媽的健康，戒煙吧！爸爸媽媽，以上就是我想對你們說的心里話，希望你們能夠接納。祝爸爸媽媽：身體健康！兒子：吳漾5月18日評語：在這封信里，小作者針對爸爸媽媽的不同情況，把想對他們說的話有條理地分別記敘了下來，在敘述具體事情的經(jīng)過時，表達出了自己的真情實感，文字樸實無華卻又飽含真情。四、小結(jié)。師：同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請把它讀給父母聽。讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出修改意見，再認真改一改，并請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。語文園地1.體會文章所表達的感情。2.學(xué)習(xí)文章巧妙的結(jié)尾方法。3.學(xué)習(xí)通過場景描寫和細節(jié)描寫來表達情感。結(jié)合具體句子，體會場景描寫的作用。4.試著寫一寫成長中的“第一次”。5.積累有關(guān)勤儉的名句。重點1.體會文章所表達的感情。2.學(xué)習(xí)通過場景描寫和細節(jié)描寫來表達情感。結(jié)合具體句子，體會場景描寫的作用。3.體會文章結(jié)尾的特點，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。難點1.體會文章結(jié)尾的特點，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。2.試著寫一寫成長中的“第一次”。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1.體會文章所表達的感情。2.體會文章結(jié)尾的特點，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。一、回顧課文，導(dǎo)入新課。師：本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？生：《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師：它們在內(nèi)容上有哪些共同特點？生：它們寫的都是父母之愛。師：它們是如何表達自己的情感的呢？生：它們都運用了場景描寫和細節(jié)描寫來表達感情。這種簡潔的導(dǎo)課方式很實用，既聯(lián)系了舊知識，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新。二、交流平臺。1.多媒體課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。2.如何才能更好地體會文章中表達的感情？（1）體會場景描寫在表達情感上的作用。①什么是場景描寫？場景描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，它往往也是自然景色、社會環(huán)境等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。這是理論性的知識，是判斷、分析場景描寫的法則，這樣的內(nèi)容就是同學(xué)們學(xué)到的方法。②“交流平臺”中所說的場景描寫起到了什么作用？學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，交流場面描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫場面的句段，分析其作用。學(xué)生交流，暢所欲言。（2）體會細節(jié)描寫在表達情感上的作用。①什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的富有特色的細枝末節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉、個性鮮明的人物形象。②“交流平臺”中所說的細節(jié)描寫起到了什么作用？學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，交流細節(jié)描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫細節(jié)的句段，分析其作用。學(xué)生交流，暢所欲言。師小結(jié)：閱讀課文時，品味讓你印象深刻的場景和細節(jié)，可以幫助你更好地體會文章所表達的思想感情。先知道文學(xué)知識的相關(guān)概念和特點，然后依據(jù)概念和特點去判斷和分析相關(guān)知識，事半功倍。三、詞句段運用。1.體會課文結(jié)尾的特點。（1）《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……學(xué)生閱讀《慈母情深》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感。（2）《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。學(xué)生閱讀《桂花雨》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。教師小結(jié)：這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹；在內(nèi)容上，它進一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學(xué)生閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。師小結(jié)：結(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。2.延伸拓展。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。常見的結(jié)尾方法有：1.自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計意蘊深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。2.畫龍點睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。3.抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的抒情議論式結(jié)尾必然產(chǎn)生真情，給讀者以真實感、充足感。4.首尾呼應(yīng)法。