2023年有關(guān)教學幼兒園工作總結(jié)9篇

2023年有關(guān)教學幼兒園工作總結(jié)9篇教學幼兒園工作總結(jié)篇1

幼兒園的軟件，及硬件都極為重要，也是家長的選擇權(quán)，選擇一個幼兒園首先是要看這個幼兒園的設(shè)施方面，還有教學方面也是極度重要的，我們也是在不斷的學習，不斷的爭取機會，利用別人休息時來為自己充電。俗話說：“贏在別人休息時.我們幼兒園是我們園長為我們打造學習型的團隊，每在周六、日的時候都會組織老師們學習。

為了滿意家長的需求，及幼兒園的別出心裁。我們在教化教學方面也有了改革，我們是每半個月進行一次半日活動，讓家長走進我們的課堂，了解孩子在園的表現(xiàn)。及我們教學方面的展示，同時也讓家長看到我們老師的實力！下面我將本學期的教化教學工作做以下總結(jié)。

三月份的兩次活動，其次周是家長會，讓家長來了解我們這一學期的教化教學學問、各類的活動、及家長所要協(xié)作的一些工作！這一次的家長會到會達到90%。其次次的活動是第四周，是一個親子互動家長與幼兒共做一個踺子，培育幼兒的合作意識，及家長的互助關(guān)系，家長與幼兒做踺子同時也增進了親子關(guān)系，也讓孩子體驗到了家長愛孩子。讓家長了

解到我們不僅學書本上學問同時也在親子方面、幼兒的體格熬煉方面等等你！家長對這次的活動都特別的滿足，家長的的笑臉同時也對我們的工作做以確定!

四月份的兩次活動是讓家長走進我們的課堂來了解我們的教化教學其次周是讓家長看我上的一節(jié)觀摩課，科學課孩子在上課中間回答問題都很主動，教學常規(guī)很好，家長看到的是我們的孩子在嬉戲中學習，在歡樂中學習！第四周是以五一勞動節(jié)為主題，以大紅花歌頌贊揚勞動節(jié)，并讓幼兒自己用自己的勞動，雙手制作“花”有畫花、剪花、捏花、制作花。最終把自己的結(jié)果送給媽媽，以來表達孩子對媽媽的愛，家長看到孩子都在仔細的制作，臉上也露出了滿足的笑容，當孩子把把自己制作好的花送給媽媽時，家長都有一種不行思議的感覺，孩子真的是在幼兒園受到了全面的教化，孩子在一天一天的長大，一天比一天懂事了！作為父母也為之感動而傲慢！

五月是平安月，通過各個報紙報道有登記幼兒園或小學有平安事故的發(fā)生，幼兒園的平安工作是最重要的我們也安裝了監(jiān)控器，本月進行了一次大型的平安講座，；讓家長對平安作為更重要的重視，在班級老師進行了平安觀摩課《不懂平安的大灰狼》。讓還在在圖畫中感到平安的一些常識及防范措施。本次的平安講座也讓家長了解到了刷卡的重要性，其中班級中有兩名小摯友沒有卡的或卡丟失的都剛好補辦，每天按時刷卡接送幼兒，其中老師講的平安課里面包含光碟，讓家長在家剛好教化孩子。

五月是打算六一活動的一個月，以及節(jié)目敲定及排練，老師在這個月中也下了很大功夫。本次的活動不一樣的是，兩個班合作排練節(jié)目，這也然老師之間相互合作、協(xié)作，讓孩子與孩子之間相互相識，相互協(xié)作的作用！

六月的六一活動演出，伴隨著家長的歡聲笑語中結(jié)束了，六月的其次周是教學展示，主要是以語言學科為主，是故事表演的形式展示的，主要是培育幼兒的口語表達實力、表演力、自信念的培育。這次的故事是書本上的內(nèi)容是孩子一學期中的所學，經(jīng)過表演的形式講解并描述，家長們看到孩子們的成果都特別的滿足，本次的家長到會率以達到95%。六月份的第四周也是學期末是一次家長會，主要是評論孩子本學期在園的表現(xiàn)及家長協(xié)作的狀況。還有暑假期間的教學支配。

教學幼兒園工作總結(jié)篇2

幼兒舞蹈以其流暢美麗的音樂和形象生動的體態(tài)動作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂見愛學的一種藝術(shù)活動。它對于豐富幼兒審美閱歷，培育感受美和表現(xiàn)美的情趣與實力；開發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的實力；促進幼兒動作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、敏捷性等有重要意義。幼兒經(jīng)常為了表示興奮而載歌載舞，對于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進特性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動過程中不過多強調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動帶給他們的歡樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識?，F(xiàn)就本學期大班舞蹈愛好班教學作一下總結(jié)：

(整理)

一、本學期我們們著重進行了舞蹈的基本訓練，包括：

了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

（一）基本腳型

（二）基本腳位

（三）基本手型

（四）基本手位

（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

二、訓練中重視培育幼兒對舞蹈的愛好，引導幼兒酷愛舞蹈。

我們視察到，幼兒在觀賞節(jié)奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得載歌載舞并仿照動作，這說明喜愛唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調(diào)動幼兒這一主動因素，引導幼兒酷愛音樂，酷愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現(xiàn)某種心情，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對泡泡不見了所產(chǎn)生的新奇、懷疑和驚異的困難心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行仿照，也表露出活靈活現(xiàn)的動作與表情。在教學新舞蹈時，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受實力，激發(fā)了幼兒學習新動作的愛好，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地寵愛舞蹈這一課程。

三、依據(jù)幼兒的實際水平，選擇有效的訓練步驟。

教授新舞蹈時，我們能留意不能操之過急，肯定要按部就班地講解清晰動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習步驟。根據(jù)由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟識音樂節(jié)奏，隨后是動作練習，最終才是心情表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時，我們先讓幼兒熟識音樂，精確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作，后教上肢手的提壓腕動作，再結(jié)合起來學習，并在這兩個基礎(chǔ)上加以表情訓練。在訓練過程中，我們留意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

(整理)

尼爾在說明舞蹈本質(zhì)時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的觀賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡”，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)建潛能，讓孩子門真正歡樂的舞著，還須要我們們在不斷的學習實踐中去領(lǐng)悟去創(chuàng)新。

教學幼兒園工作總結(jié)篇3

一、工作狀況概述、各項工作目標的完成狀況

二、工作看法、工作紀律等

三、不足、努力方向

班主任工作總結(jié)德育是學校實施素養(yǎng)教化的重要組成部分。它貫穿于學校教化教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教化中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點。

小學德育是基礎(chǔ)教化，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中心、國務院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》指出："實施素養(yǎng)教化，必需把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教化活動的各個環(huán)節(jié)中。

學校教化不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教化和社會實踐，使諸方面教化相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細學習德育工作政策文件，提高相識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順當實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的探討，其主要做法是：一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

進行學校德育管理，須要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。

由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教育處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮敏捷，步調(diào)一樣，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

教學幼兒園工作總結(jié)篇4

本學期勞碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團隊協(xié)作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、看法，以及由此構(gòu)成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。因此，注意團隊精神，協(xié)同組員一起進步是我們大班教研組本學期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學期的工作進行一個總結(jié)，積累閱歷，也為后續(xù)工作的開展打好基礎(chǔ)：

一、我們面臨的問題：

開學時，我們迎來了市一級一類幼兒園復驗工作，大班組面臨著更多的任務和挑戰(zhàn)，在主動接受的同時，我們也發(fā)覺了我們須要面對：新教材集體活動設(shè)計的有效性;個別化學習活動材料的豐富性和層次性;混齡角色嬉戲中幼兒的嬉戲水平和交往水平;區(qū)域運動中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。

組員老師們普遍存在著共性問題大，特性問題多，許多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構(gòu)思負擔重，活動后大家抓著細微環(huán)節(jié)狂轟爛炸，因此老師們雖然思想上很想上進或變更自己，但心理上卻比較排斥、膽怯 。

二、我們實行的做法：

于是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結(jié)合。由于組內(nèi)老師專業(yè)水平發(fā)展不一，有的老師在教研活動中往往是緘默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參加研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，老師們有備而來，有話可說。我們還注意共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的實力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的須要，形成老師多個回應策略。

每次活動以組長開頭炮的現(xiàn)場實踐，組員再結(jié)合小步遞進的方式如先開放一個嬉戲內(nèi)容、探討一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計加以仿照。這樣，老師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，簡單找尋和發(fā)覺問題，解決了教化過程中一點點的實際問題。但是我們發(fā)覺借鑒、仿照，以及組長比較相對的強勢，讓老師們產(chǎn)生依靠，有想法不敢說。針對這狀況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學點把握的精確性，及活動環(huán)節(jié)設(shè)計的奇妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教化教學行為。老師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒供應了支持的學習環(huán)境，活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參加活動的主動性、主動性、創(chuàng)建性等理念在新教材運用背景下漸漸清楚。

三、我們看到的效果：

在教研組活動綻開的初始階段，我們發(fā)覺了這樣一個問題，在活動中，教研組長擔當了較多的工作，組內(nèi)老師主動性不高，而我園教研組長本身還擔當著班主任工作，針對這一狀況，為了讓全組的成員都動起來，我們依據(jù)組內(nèi)老師的特長，進行有側(cè)重的分工，在每次活動中，讓每位老師的特長得以展示。建立教研組長輪番主持制，讓教研組成員依據(jù)自選的專題輪番主持活動，詳細的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人確定，教研組長予以協(xié)助，教研組成員相互支持，參加完成。教研組長輪番主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參加者”、“領(lǐng)導者”，老師們不得不對所探討的專題進行思索，老師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪番主持，老師們被推到了臺前。我們發(fā)覺，很多以往靜默無聞的老師讓人眼前一亮，老師們反映，自己不是沒有本領(lǐng)，而是沒機會把本領(lǐng)展示出來，現(xiàn)在說的機會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參加活動的熱忱，每個人都成了教研活動的主子，當老師們建立了主子翁意識之后，引導老師相互學習、互換角色，慢慢從老師中出現(xiàn)了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參加教研的實力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個老師身上的“能”，以此為結(jié)點不斷發(fā)散。通過師徒結(jié)對、老師制作教玩具競賽、研討活動展示、教學活動比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。我們還主動為青年老師供應平臺，激勵并支持組員主動擔當各項工作與任務。我們就這樣形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實際探討實力的梯隊。我們試圖在老師群體才智碰撞下，共同建構(gòu)老師學習研討的場所——教研組建設(shè)。

精彩完成了驗收工作，成為我們積累自信，不斷前進的動力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊伍，我們還須要不斷的努力，教研創(chuàng)新，協(xié)作前進，使我們組在精神文明、業(yè)務實力上更上一個臺階。我們信任付出就會有回報，努力定會有收獲!

教學幼兒園工作總結(jié)篇5

時間荏苒，一學期的工作已經(jīng)結(jié)束?；叵胍呀?jīng)逝去的日子，我園以實行《綱要》精神為重點，以人為本抓管理，以老師為本抓專業(yè)化水平，以幼兒為本抓保教質(zhì)量，各項工作井然有序，辦園水平穩(wěn)步提高。

一、以人為本抓管理，營造主動進取、團結(jié)向上、溫馨平安的情感氛圍

《幼兒園教化指導綱要》明確指出：“教化活動的組織與實施過程是老師創(chuàng)建性的開展工作的過程。”而要想使老師創(chuàng)建性的開展工作，幼兒園就要遵循以人為本的管理理念為老師供應發(fā)展的空間。首先，我們在本學期實行了班組長交替輪換制、園長助理和教研組長競聘，為每位老師供應展示自己實力的舞臺，使每位老師成為自己工作的主子，在幼兒園這個舞臺上盡情展示自己的才能;其次、接著完善月末評估方案，對后勤工作和保育員工作進行了改革，使她們?nèi)考{入評估方案中，提高了全園每個崗位的質(zhì)量意識和服務意識。為了充分發(fā)揮保育員的教化作用，我們對保育員工作進行了如下改革：

a、解放保育員的勞動時間，使她們有時間和精力參加到教化工作中來;

b、加強保育員業(yè)務學習的管理，使她們不斷轉(zhuǎn)變觀念，增長參加教化教學的實力;

c、重新明確保育員工作職責，實現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移;

d、增加每月保育員工作小結(jié)與評估，不斷總結(jié)閱歷教訓。

第三、變更傳統(tǒng)的老師工作評價方式，由打分式評價到研討式評價，到現(xiàn)在的贊美式評價，從敬重老師的心理感受和勞動動身，讓每位老師享受實現(xiàn)自身價值的滿意和勝利，以“精彩”和“激勵”兩種方式確定每位老師的工作，評價不是篩選，而是更多地體現(xiàn)展示和溝通的功能;第四、管理工作注意細微環(huán)節(jié)，以細微環(huán)節(jié)體現(xiàn)溫情。我們認為老師是

幼兒園前進和發(fā)展的重要財寶，幼兒的發(fā)展離不開老師的發(fā)展，老師的發(fā)展為幼兒的發(fā)展供應條件和機會，所以我們注意營造團結(jié)向上、溫馨平安的情感氛圍，關(guān)愛每一位老師，使他們感受到集體的暖和，從而提升他們對集體、事業(yè)的責任心。例如：溫馨的生日祝愿和生日假;春游;病中的問候;六一的禮物、夏日的涼爽之旅等等，讓老師們感到，生活在集體中是華蜜的，工作著是華蜜的。

二、以老師為本抓專業(yè)化水平，提高老師的反思探討實力

對高質(zhì)量幼兒教化的追求最終會轉(zhuǎn)化為對具有崇高教化志向和較高專業(yè)化水平的幼兒老師的呼喊?；谶@樣的相識與思索，我園始終把關(guān)注老師發(fā)展，探尋推動老師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑作為園本培訓和園本教研的重點。

作為一名當代幼兒老師，始終是一個持續(xù)的學習者，老師有實力對自己的“教化行動與教化活動”加以思索，探討、改進，由老師來探討改進自己的專業(yè)實際才是最干脆最適合的方式。我們強調(diào)老師自發(fā)的學習探討，而不是一種行政吩咐下的被動發(fā)展。

自我反思是開展園本探討的基礎(chǔ)和前提，園本培訓只有轉(zhuǎn)化為老師個人的自我意識和自學自愿的行為，才能得到真正的實施。老師自身的閱歷和反思是老師教學專業(yè)學問和實力的最重要的來源。

我園的個人反思主要以下幾種形式：

(1)舉辦主題沙龍，幫助

老師發(fā)覺教學過程中的自我

A、比方：在教室里你像什么?

B、追朔自己的生活史與澄清自己的價值觀

(2)撰寫教學周記：我園老師每周寫二篇教學周記，登記自己對某個(或某些)活動(尤其是讓自己感到興奮、困惑或感動的事)的感想與檢討，并力求分析、概括、總結(jié)活動勝利或失敗的緣由是什么，作為自己下次改進的依據(jù)，這樣做，就給老師每天瑣碎的閱歷給予了新的意義，成為老師自我成長的動力。

(3)改革半日活動安排格式，將老師反思自然融入其中;

全部的教學探討都應當改善學校的日常生活，不能做到這一點，假如教學探討與學校的日常生活不是一件事而是兩件事，，那么這種教學探討就是無效的。因此，我們將老師反思實力的培育自然地融在老師常規(guī)的教化教學活動中，不增加老師的額外負擔。

我們的半日活動表格內(nèi)容為：活動由來、活動目標、活動內(nèi)容與分析、活動過程、教化方法、組織形式與幼兒反應、教學反思，寫半日活動安排的過程就是探討反思的過程，把教與學有效地融為一體，通過這種書寫格式，促使老師主動關(guān)注幼兒在教化教學中的反映，從而主動調(diào)整自己的教化策略。

(4)建立幼兒

發(fā)展水平成長檔案;

“促進每個幼兒富有特性的發(fā)展”是我們最終的教化目標。奧蘇伯爾說：“教學中最重要的，不是學生不知道什么，而是知道些什么，也就是說只有精確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，將教學與幼兒的原有閱歷緊密地結(jié)合起來，教化效益才能提高。那么，怎樣才能主動關(guān)注幼兒的個體差異，精確了解幼兒的原有發(fā)展水平呢?這是老師們普遍感到困惑的問題，于是我園建立了每位幼兒的發(fā)展水平成長檔案，通過收集幼兒各領(lǐng)域成長改變的資料，如：生理改變狀況，藝術(shù)作品，語言表達資料，表現(xiàn)形式有實物、照片、錄音等，促使老師主動視察、了解、觀賞每一位幼兒，從孩子們成長的軌跡中感受自己工作的價值，并依據(jù)幼兒的發(fā)呈現(xiàn)狀，調(diào)整教化策略，供應相宜的支持和引導，以促進每位幼兒更好地發(fā)展。

(5)在老師自我評價中提高探討意識：

由閱歷型老師向探討型老師轉(zhuǎn)變是我園本培訓的目標之一，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，傳統(tǒng)的老師角色更強調(diào)老師的傳遞功能，而當代幼兒老師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先體現(xiàn)在它是人與人之間的交往，一種心靈的溝通，才智的對話，生命的呼喊。這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，激勵老師調(diào)動自己的聰慧才智去探討、去思索、去創(chuàng)建。作為教化工作者，要擅長站在教化對象的立場上思索問題，通過不斷探討教化對象，在適應其發(fā)展要求的前提下引導、指導、幫助教化對象。這就須要老師不斷關(guān)注自己的教化實踐，已經(jīng)取得哪些閱歷，還存在哪些問題，緣由何在，該如何解決。我園每月老師的自我評價包括本月活動內(nèi)容，目標完成狀況，存在問題，緣由及對策，通過自我評價，引導老師主動關(guān)注自己的教化實踐，發(fā)覺教化實踐的豐富多彩，在敬重自己實踐的基礎(chǔ)上，主動地發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成從閱歷中學習的習慣，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使老師由閱歷型漸漸向探討型轉(zhuǎn)變。

園本培訓在強調(diào)自我反思的同時，開放自己，加強老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同共享閱歷，相互學習、彼此支持、共同成長。同伴互助的實質(zhì)是老師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作。我園的詳細做法為：

⑴供應信息溝通與閱歷共享平臺。

每周的業(yè)務學習，老師是學習的主子，老師之間互為教化資源。學習分為幾個版塊：班級互聯(lián)，主要溝通每個班一周中開展的各項活動;每周一問，提出自己在教化教學中的問題，共同探討;閱歷共享，每月的班級質(zhì)量評估，全體老師有機會到其他各班觀摩環(huán)境布置、活動區(qū)材料、班級特色工作，在觀摩基礎(chǔ)上，溝通收獲與體會，將自己的閱歷貢獻出來，使個人才智擴大化，成為集體的共同財寶。

⑵互動教研，共同提高。

以年齡班為單位，全園形成三個教研組，創(chuàng)建一個學習溝通，對話溝通、探究研討的工作氛圍，形成兩周一次的年齡組集體備課和研討制度，針對本年齡組的教研課題，教研組長制定出具體詳細的教研安排，并與組員一起將教研目標詳細化，分解到每次教研活動中，結(jié)合每周二、三、四的聽課日活動，實行案例分析的形式，圍繞一個共同的話題，溝通各自不同的看法，在思維與才智的碰撞中解決疑難，提高教化活動的實效性，為老師創(chuàng)建性地開展工作積蓄能量。通過這些生動鮮活的形式，老師們專業(yè)化水平穩(wěn)步提升，在本學期開展的“幼兒園嬉戲現(xiàn)場會”、北京市優(yōu)秀教化活動和案例評比及區(qū)級骨干老師、園丁新星、學科帶頭人推介工作中都能看到她們辛勤勞碌的身影，同時信任她們會實現(xiàn)心中的追求與幻想!

三、以幼兒為本抓保教質(zhì)量，培育健康、歡樂、自信、專注、樂群的華蜜兒童

本學期，我園緊緊圍繞《綱要》落實開展一系列豐富多采的活動以促進幼兒生動活潑、富有特性的發(fā)展。

1、重視教化資源的開發(fā)與利用

《綱要》指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與小學相互連接，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建條件。依據(jù)這個理念，我們首先立足于幼兒園內(nèi)，對自然資源、人力資源和班級之間的資源進行了重新諦視和挖掘。幼兒園內(nèi)的各種花草樹木是對幼兒進行科學教化的重要素材，嫩黃的迎春花給孩子們帶來第一縷春天的信息，歡叫的蟬兒唱響夏日的序曲，火紅的爬山虎、金黃的柿子送來豐收的芳香，常青的松柏在咆哮的西北風里照舊挺立……充分利用身邊的教化資源，開展豐富多采的視察探究活動，讓孩子們感受到春夏秋冬的漸變過程和明顯特征。

“幼兒同伴群體和幼兒園老師集體是珍貴的教化資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”幼兒園里，有許多為幼兒服務的人，他們是園長、老師、園醫(yī)、廚師、會計、保安、保潔員等等，她們身處不同的崗位，每天與幼兒生活在一起，但孩子們不肯定了解她們的工作。為此，我園利用三八、五一等節(jié)日開展了“為我們服務的人”的主題活動，請這些工作人員為孩子們介紹自己的工作，參觀自己的工作場所，從相識四周的勞動者入手，再去了解社會上各行各業(yè)的勞動者。

班級互動：小班和大班結(jié)成聯(lián)誼班，大班孩子們幫助小班弟弟妹妹布置環(huán)境、穿衣、疊被，供應自己的美工作品給弟弟妹妹觀賞，與弟弟妹妹一起開展撕紙粘貼、活動區(qū)嬉戲、節(jié)日慶祝活動，既熬煉了大班幼兒的各方面實力，也使小班幼兒快速融入幼兒園的集體生活中。平行班之間開展參觀、交換活動材料、互換場地嬉戲等形式，使各班的教化資源得到最大限度的利用。

走出園門進社區(qū)，拓展教化空間

在主動挖掘園內(nèi)資源的同時，我們的視線延長到幼兒園的圍墻以外。我園戶外活動場地較小，無法滿意幼兒體育活動的須要，這個問題始終困擾著我們。既然園內(nèi)無法解決，我們想到了園外，利用毗鄰我園的街心公園，彌補戶外場地的不足，輕而易舉地解決了難題，不但擴大了嬉戲場地，還增加了幼兒與外界的溝通。

走出幼兒園，走向社會，融入社會，利用周邊社區(qū)環(huán)境，我園開展了“參觀兒童村，為殘疾幼兒獻愛心”、“久久重陽，老少同樂大聯(lián)歡”、“三八婦女節(jié)，給社區(qū)阿姨送朵花”、“撿拾白色垃圾，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等豐富多采的活動。充分利用社區(qū)資源，使孩子們在輕松開心的氛圍中關(guān)切四周的生活，關(guān)切社會，并在不知不覺中融入社會，成為社會生活中不行缺少的一員。

家長工作探新路，家園合作譜新篇

隨著《綱要》精神的日益深化人心，家長在幼兒教化中的地位和作用越來越舉足輕重。因此，只有充分挖掘家長身上所蘊涵的豐富的教化資源并很好的加以利用，我們的幼兒園教化才能如虎添翼。我園的家長工作依據(jù)同等、合作、互動的理念，從傾聽家長心聲、了解家長須要入手，以供應展示平臺、探究互動途徑為主要內(nèi)容，達到促進共同成長的目的。通過家訪、調(diào)查問卷、家長會、幼兒成長檔案等形式了解家長對幼兒園工作的要求，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)家長須要開展豐富多采的家園互動活動。

家長老師進課堂

家長們來自各行各業(yè)，有著不同的職業(yè)和專長，利用這一資源，我們有目的有安排地開展“家長老師進課堂”活動?！罢埦彀职种v交規(guī)”、“請醫(yī)生阿姨講衛(wèi)生學問”、“聽爺爺講那過去的事情”、“與奶奶一起剪窗花”……家長們的本事真不少，利用這種形式既使孩子們受到了直觀的教化，又增加了酷愛父母的情感，同時也使家長們更加理解幼兒老師的工作，可以說是一舉三得。

加強溝通，供應物質(zhì)材料和信息支持

幼兒園開展各項活動之前，主動與家長取得聯(lián)系，使家長明白我們的教化目標和做法，家長們就會熱忱地參加到活動中。新年聯(lián)歡會，為了保證效果，家長從家里為我們搬來了音響;運動會和節(jié)日慶?；顒樱傆屑议L為我們免費攝像和刻制光盤;春天到了，家長出車帶領(lǐng)全班幼兒去郊外春游;每次主題活動，家長都會從網(wǎng)上、書上收集大量有關(guān)信息，打印好送到我們手上;此外，家長還擔當了戶外嬉戲設(shè)施平安員、新年、六一慶?；顒拥脑O(shè)計者等等。

通過開展家園互動欄、親子制作、親子嬉戲、家園聯(lián)誼會、主題家長會、親子品嘗會、生日捐獻、新年聯(lián)歡會、家進步課堂、嘉賓有約、家園熱線等豐富多采的活動，我們與家長的溝通是全方位的，家長參加我們的活動是主動熱忱的，家長成為我們開展各項活動的有力支持者和合作者。家長們參加幼兒園教化的熱忱也深深感染了我們，學期末，我們對大力支持幼兒園工作的家進步行了表彰。

在《綱要》精神的指引下，我們從對身邊教化資源的視而不見到充分挖掘后的目不暇接，我們樹立了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的大教化觀，并充分利用多種教化資源為幼兒的發(fā)綻開辟了一片寬敞絢麗的天空!

2、創(chuàng)建共享樂園的教化實踐

《綱要》指出：引導幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確相識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的看法，學習初步的人際交往技能，培育幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心的良好社會性品質(zhì)。為此，我園提出了“創(chuàng)建共享樂園”的設(shè)想，讓孩子們在幼兒園這個大家庭里感受親情、友情，體驗共同生活和嬉戲的歡樂。應當說進入幼兒園后，幼兒有機會在這種異質(zhì)性較高的、具有家庭特征的社會團體中生活和學習，能較好的滿意幼兒的個體需求，而且能增進幼兒社會適應實力的發(fā)展。

(1)重視全園性混齡活動的開展

為了讓幼兒感覺到幼兒園是一個大家庭，我們非常重視全園性混齡活動的開展，每周一實行集體升旗儀式，全園幼兒集中在操場上，聽著雄壯有力的國歌，仰視五星紅旗冉冉升起;升旗儀式后，是我園每周“娃娃劇場”的演出時間，采納自愿申報的形式，各班幼兒都可到這里表演，內(nèi)容包括：兒歌、舞蹈、繪畫作品展示、武術(shù)等等，我們的口號是“娃娃劇場，精彩共享”，在這個舞臺上，孩子們是真正的主子，他們唱啊，跳啊，盡情展示著自己的才藝，全園老師和幼兒一起為他們的表演喝彩和歡呼，熱情的場面讓人感覺到就像一個和諧的大家庭。每周二和周四的早晨，伴著冉冉升起的朝陽，我園“華蜜之聲”廣播站起先播音，在這里與全園幼兒和家長一起共享的是三個欄目：班級信息聯(lián)播、才藝天地和家園直通車，把一周來各班組織的活動和孩子們的表現(xiàn)用廣播的形式展示出來，加強家園和各班之間的溝通。每周三是我園的“歡樂共享日”，在這一天，孩子們可以從家里帶來心愛的玩具、圖書和水果，各班組織玩具展覽或圖書展銷會，與班里的其他幼兒共同共享;中午的午點利用幼兒從家里帶來的水果開展自制水果沙拉活動，大家一起洗水果、切水果、放沙拉醬、攪拌，然后坐在一起品嘗自己制作的美味，其樂融融;同時，每周三還是我園“戶外歡樂活動區(qū)”的開放時間，打破班級界限，小中大班幼兒一起共享全園全部的'戶外活動玩具，分為：鉆爬攀緣區(qū)、球類區(qū)、跳動區(qū)、小型游樂場、綜合動作區(qū)等等，孩子們自選玩具、自選嬉戲伙伴，各班幼兒在操場這個空間里盡情嬉戲，年齡上的差別顯得不再突出，不同發(fā)展水平的幼兒融合在一起，在運用材料的過程中以不同于同齡同伴相互作用的方式進行合作、交往、商議和共享，歡聲笑語回蕩在操場的上空，孩子們感受到大家一起共享的無窮樂趣。

(2)同年齡班之間的溝通共享活動

在開展全園共享活動的基礎(chǔ)上，我們還注意開展同年齡班之間的溝通共享活動。平行班之間的互動擴大了幼兒的接觸面，幼兒可以根據(jù)自己的愛好愛好去選擇活動內(nèi)容。例如：跨班活動區(qū)嬉戲中，孩子們有機會共享其他班級的環(huán)境和嬉戲材料，交往的范圍擴大了，不再只是本班的幼兒，共同的愛好使不同班級之間的幼兒結(jié)成嬉戲小組，他們在活動中學會了友好交往，克服了自我中心，獲得了歡樂的體驗。除了開展跨班活動外，同年齡班一起開展走進社區(qū)撿拾白色垃圾，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，給花草樹木貼標記，春游春游，放風箏，跳棋競賽等等，豐富多采的互動活動擴大了幼兒的交往范圍，使班級內(nèi)的教化資源得到最大限度的利用。

(3)不同年齡班之間的垂直互動

金色的九月，幼兒園里來了一批新?lián)从?，他們就是剛剛?cè)雸@的小班幼兒。每天入園的時候，中大班幼兒都會看到幾張哭泣的小臉，聽到難過的哭聲。于是，有的幼兒提出：“小班弟弟妹妹想媽媽了，我們應當幫幫他們?！贝蟀嗟摹盀槟展尽睉\而生，孩子們組成不同服務小組，如生活護理組，幫助小班幼兒穿衣、疊被;歡樂嬉戲組，在活動區(qū)嬉戲時，與小班幼兒一起嬉戲，教給他們玩具的運用方法，共同開發(fā)新的嬉戲玩法和規(guī)則;美化環(huán)境組，幫助小班幼兒布置班級環(huán)境，把自己的美工作品送給小班幼兒觀賞;共同成長組，與小班幼兒一起開展美術(shù)活動，大班幼兒創(chuàng)作畫面背景，由小班幼兒進行裝飾，如美術(shù)活動：美棗飄香，大班幼兒畫好棗樹，小班幼兒利用手指引畫、棉簽畫添畫紅棗，一幅幅共同完成的作品給孩子們帶來劇烈的勝利感和滿意感，還有撕紙粘貼、泥工制作等活動，由于打破了班級、年齡的界限，不同年齡的幼兒可以逍遙自在的交互作用。大班幼兒享受著當哥哥姐姐的樂趣，擔當著照看弟弟妹妹的責任;小班幼兒體驗著哥哥姐姐對他們的寬容，感受著只有做弟弟妹妹才能獲得的關(guān)切和激勵。異齡兒童在合作、交往、商議、共享等關(guān)系中扮演著不同的角色，同時，他們也在與成人互動的過程中獲得閱歷。利用六一兒童節(jié)，我們組織了“我的節(jié)日我歡樂”大型主題游園活動和“老師再見了”大班畢業(yè)典禮并首次為幼兒頒發(fā)了自己設(shè)計制作的畢業(yè)證書，給孩子們的幼兒園生活畫上了一個圓滿的句號。

利用幼兒園得天獨厚的優(yōu)勢，不同年齡幼兒相處的氛圍，創(chuàng)建一個共享樂園，讓每個幼兒在幼兒園這個大家庭里，學會共享，享受共享的歡樂，體會愛和被愛，關(guān)切和被關(guān)切，激勵和被激勵，這些在家庭中所無法體驗到的豐富的情感，會是送給幼兒最好的成長禮物，這些美妙的感覺會伴隨幼兒的一生，對幼兒的可持續(xù)發(fā)展起到主動的促進作用，在這個華蜜的樂園里，孩子們向著健康、歡樂、自信、專注、樂群的目標穩(wěn)步前進。

回顧已經(jīng)逝去的一學期，我們可以特別欣慰和驕傲地說：對于自己的工作，我們已經(jīng)傾注了全部的心血，我們無怨無悔。站在新學期的起點，我們照舊滿懷豪情，把深化學習實行《綱要》精神作為工作重點，抓住這個根本，使先進的教化理念不是紙上談兵，而是實實在在關(guān)注幼兒的學習，關(guān)注幼兒的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)建更加華蜜的生活。這是我們的責任和義務，我園將接著沿著這條路堅決地走下去，把華蜜幼兒園辦成一個能給幼兒的一生帶來真正華蜜的樂園!

教學幼兒園工作總結(jié)篇6

又是一年辭舊迎新時?；仡櫋⒈P點一學期來的工作，驚慌而開心，匆忙而踏實。全園教化教學工作在大家的團結(jié)協(xié)作下順當推展，全部為了執(zhí)著而付出的努力有確定、有收獲，也有不足和缺憾，現(xiàn)對一學期的工作總結(jié)如下：

一、扎實推動，保教隊伍建設(shè)與管理工作穩(wěn)步提升

（一）多渠道，多層次開展了形式多樣的師德學習與教化活動，鞏固了以愛為核心的老師自覺意識與行為。

本學期，加強了對相關(guān)政策理論、法律法規(guī)的學習、培訓。開展了“用身邊的事教化身邊的人”主題活動。一手抓正面宣揚教化，如用正能量引領(lǐng)，向“最美逸夫人”，向身邊優(yōu)秀老師學習?？偨Y(jié)優(yōu)秀老師的工作閱歷，進一步提升工作的效率。通過班主任半日活動觀摩，班主任班級管理閱歷溝通等，感悟優(yōu)秀老師充溢才智的班級文化建設(shè)、行之有效的班級管理方法；一手抓反面典型整治，首先通過“自查自糾”自主發(fā)覺問題，其次通過“互查互糾”深化查擺問題。組織老師觀摩一日流程的各環(huán)節(jié)組織，逐項目抽查互查，逐一查找問題、現(xiàn)場整改、引以為戒。再者，老師、保教管理人員、行政后勤人員共同觀看視頻狀況，深化剖析問題，了解流程的組織與實施狀況，通過真實互動反饋改進、優(yōu)化詳細工作，使晨間接待、戶外活動、午睡、離園工作有了實質(zhì)性的改變和改善，尤其是離園活動組織豐富有序。同時，以活動為載體，促進師德師風提升。如開展“愛的存折”共享溝通活動。以推動老師自主發(fā)展為前提，認同每一個人在團隊中的貢獻，認同每一個人在每一項工作中改進創(chuàng)新的成果，認同團隊成員協(xié)作獲得成果的努力，對認同賜予嘉獎，在嘉獎中推動老師自信自主的成長。

（二）內(nèi)培外訓，強化專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，滿意了老師成長的多元化需求。

首先，強化專業(yè)技能，本學期，我們的主導思路是全面兼顧，補齊短版，突破一項（兒歌40首抽查）。同時對繪畫、書法、區(qū)域材料、教學設(shè)計、玩教具制作進行專項培訓及評比考核。其次，結(jié)合老師現(xiàn)狀、問題與困惑進行了針對性的培訓。充分挖掘骨干老師潛能，進而培育青年老師，帶動全體老師，實現(xiàn)了分層培訓，共同成長。

再者，請進來助學，走出去取經(jīng)。一是借力邀請專家、教研員來園實地指導，答疑解惑，使得主題環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計實力明顯提升（小班組突出），在學期末督導的實地查看中反饋較好。二是借助各工作坊派老師外出參觀學習，充分利用了身邊的幼教資源，下學期我們將在目標制定、區(qū)域及個別化學習、課程活動方面接著加強培訓。

（三）“太陽花讀書會”詩意而美妙。

各負責人牽頭，分組、分梯隊組織閱讀活動。行政組讀書會溝通、探討尤為高效，期期有收獲。各教研組讀書會多以任務下放，缺少讀書氛圍和自辦法識。

班級創(chuàng)新開展師幼共讀、親子共讀活動，讓閱讀真正走進逸夫幼兒園的老師、家長、幼兒的生活。本學期特殊邀請了青少年閱讀體驗中心主任折利鋒進行了“閱讀一段美妙的旅程”的專題講座，喚醒和激勵了家長參加親子共讀的美妙愿望。

二、立足常態(tài)，保教管理工作凸顯成效

（一）在“立足實際、發(fā)覺問題、解決實施”的園本教研模式下推動一日活動的優(yōu)化。

教研組長能在不脫離班級工作的同時，感同身受的做好本教研組的工作。保教管理人員能在與老師們同努力、同進步中體會老師們的所需所想，并剛好賜予老師常規(guī)指導及供應相應的幫助，實現(xiàn)管理者的角色定位“合作在先，引導在后”。教研活動中能以問題式教研為抓手，基于工作與實踐中的現(xiàn)實問題，共同尋求解決策略與改進方法，提升問題意識和反思實力。同時，深化區(qū)域課題探討，剛好跟進并做好《青年老師成長探討》、《邊緣幼兒教化指導策略的實踐探討》成果梳理與課題活動推動工作。

（二）通過領(lǐng)域教學觀摩，關(guān)注教學主陣地。

在三輪的教學觀摩活動中，老師們的教學思維、教學視野日漸敏捷寬敞，老師解讀目標的實力也大大提升，以課例探討為主要探討的方式，以領(lǐng)域教研帶動教學，提高了老師實施教材實力，提升了課堂教學的有效性。

（三）逐步充溢、拓展了原有課程框架體系，對“為愛”課程宗旨進行了深化解讀。

園本課程能在邊實踐、邊深化、邊改進的過程中推動園本主題課程的實施，尋求課程的理論支撐做到了培訓在前實踐在后。

主題活動開展能夠注意幼兒的實踐、體驗和操作，能夠注意生活與嬉戲的獨特價值。在開展主題教化的過程中家園互動、師幼互動、幼幼互動，不僅老師的教化觀念發(fā)生著轉(zhuǎn)變，孩子與家長也收獲著成長的驚喜。組織開展幼兒主題實踐活動，老師進行主題敘事活動，創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等，一系列課程組織與實施的過程也是老師創(chuàng)建性的開展工作的過程。

（四）家園工作以活動為載體，在共識中共育。

本學期開展了閱歷溝通式的家長會，預約式的家長開放日活動及家教專題講座。預約式家長開放日活動打破了時間和開放內(nèi)容的限制，滿意了家長的特性化需求。家教講座針對家長反饋中的熱點問題“兒童閱讀意識與實力的培育”及家長困惑的問題“如何捕獲兒童的敏感期”進行，不僅釋疑解惑，同時對家長的教化觀念進行了理論普及。

（五）民族團結(jié)與公民辦園拉手結(jié)對工作實現(xiàn)了真正意義上的結(jié)對共享、共建、共同發(fā)展。

與蒙附幼、旭禾幼兒園、神華佳苑幼兒園在環(huán)境、園所管理、老師培訓、教化教學活動多方面綻開了活動。如在老師培訓工作中共享資源，在日常工作中溝通、借鑒閱歷，在教化教學活動中組織開展了骨干老師送教及青年老師教化教學溝通研討活動等，切實增加了園際之間的溝通。

三、存在不足也努力方向

（一）課程、課題活動仍不夠深化，活動的質(zhì)與效不僅須要清楚冷靜的規(guī)劃，更須要踏實、義無反顧的執(zhí)行力（保質(zhì)保量達成目標、完成目標的操作實力）。

（二）在重大活動中，保教工作人員要時刻發(fā)揚和諧善美、主動向上的保教精神，仔細領(lǐng)悟活動精神與意圖，主動思索付諸行動，并加強與各部門的協(xié)作與聯(lián)動。

一學期的工作已經(jīng)結(jié)束，留下的是深淺不一的蹤跡。我們不求每一個腳印寫下的都是勝利與快樂、華蜜與微笑，但求無悔于、無愧于、無憾于每一個腳印。20xx，讓我們努力做最好的自己，在身后留下更多堅實的印跡！

教學幼兒園工作總結(jié)篇7

暑期即將來臨，我們蒙氏教化的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學習便教化孩子中使蒙氏教學井然有序的進行究竟，并做出了肯定的成果。

一、日常生活教化

（一）基本運動的完成

1.走。干脆目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協(xié)調(diào)性。間接目的：培育獨立性，專注力。

2.坐立。目的：學習坐、站的正確姿態(tài)。

3.搬椅子。干脆目的：能平安地拿起、搬運椅子。運動的方向調(diào)整。

4.端盤子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調(diào)整。

（二）社交行為

1.門的開關(guān)。干脆目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門

2.打招呼。干脆目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調(diào)整。

3.應答的方法。干脆目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學習和他人深交

4.與他人接觸的方法。干脆目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的限制。

5.遞交物品的方法。干脆目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的敬重和信任，自己的運動調(diào)整。

6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。干脆目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我限制，獨立性。

（三）對自己的照看

1.衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。

2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調(diào)整。

3.洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的依次，肌肉運動的調(diào)整。

（四）感官方面

1、粉紅塔的的搭建。目的：訓練孩子在視覺上對形體的辨別實力。對大小的序列邏輯實力的訓練。

2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓練。邏輯序列實力的培育。

3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓練。邏輯序列培育。

（五）數(shù)的相識

1、數(shù)棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數(shù)名。使孩子學會量的比較。

2、砂紙數(shù)字板。目的：學習1—9的數(shù)字符號。使孩子把數(shù)名和數(shù)字符號結(jié)合起來。學會正確寫數(shù)字的筆順。

3、紡錘棒。目的：接著強化數(shù)量跟數(shù)字符號的結(jié)合。讓孩子知道用分散的單位也可以構(gòu)成數(shù)的集合。正式的介紹0的概念和符號。

教學幼兒園工作總結(jié)篇8

一、適應方面

孩子剛到幼兒園產(chǎn)生一種生疏，警惕甚至恐驚，經(jīng)過我們兩位老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，親切的摩挲，摟抱，減輕了兒童的一些不良心情，孩子較快的適應了集體生活，在較短的時間內(nèi)喜愛上了幼兒園，愛上了老師，我們兩位老師始終用“愛心、耐性、細心”真誠的對每位幼兒，讓孩子感受到老師的愛，用愛和幼兒建立感情。

二、平安方面

我們兩位老師從不離開幼兒的左右，發(fā)覺幼兒在活動中、上廁所中、用餐中、午睡中有擔心全的事情發(fā)生，會剛好制止，以防幼兒的平安受到威逼，在生活中我們兩位老師的眼睛從不離開幼兒的身影，如有不測發(fā)生會剛好制止，愛動是孩子的天性，尤其是在戶外活動的時候，老師不能時時刻刻的守在每個幼兒的身邊，所以只能盡力的眼光放在每個幼兒身上，從他們的活動中視察他們的一舉一動，一說一笑，視察他們是否有不適，是否有心情。

三、教化教學

我們兩位老師在教學中以孩子的生活閱歷緊密結(jié)合，以熟識的事物做例子，以幼兒寵愛的嬉戲做形式，使幼兒在理解和歡樂中投入到活動，激發(fā)他們主動參加活動的意愿，快樂的玩耍，孩子到幼兒園最能感受到的是一份親情，通過集體活動的進展培育孩子的集體榮譽感和團隊精神，如：我們依據(jù)季節(jié)不同帶孩子到戶外體驗天氣改變，感受大自然的美，尤其是在小小運動會上，我們表演了揪尾巴，展示了孩子的風采，贏得了大家的陣陣掌聲，充分發(fā)揮了孩子的主動性、參加性，使他們得到熬煉，讓他們更健康、更自信。

四、保育方面

自理方面提高較快，學習習慣正在養(yǎng)成中。

1、孩子生活自理實力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培育幼兒一日生活常規(guī)，如：手把手的交給孩子脫穿衣服，手把手的孩子入廁、洗手，激勵孩子自己動手進餐，同時在常規(guī)的培育下，老師細致視察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子漸漸的形成一種自覺的行為。

2、在上廁所時我們盡量做到不讓幼兒尿褲子，因為天冷，假如幼兒尿褲子會簡單生病，為了不讓幼兒尿褲子，我們都是盡力做到為每個幼兒脫褲子，尿好以后再給幼兒提上褲子。

五、常規(guī)工作

本學期針對班級的常規(guī)狀況，進行了適當?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己探討形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調(diào)各項生活自理實力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我愛護行為的簡潔常識。請家長共同協(xié)作對幼兒進行自我愛護和平安防護的教化。特殊是對幼兒即將進入小學生活做好打算。

六、保教結(jié)合，促進幼兒全面發(fā)展

A、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應新的學習生活。

1、培育幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培育幼兒學會生存，實行評比的形式激勵作好值日生作好自己的工作，教化幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并限制自己的愿望和行為。

2、學習方面的打算。在大班下學期，我們依據(jù)須要開展了我是小學生的活動開展了參觀小學、今日我當班長、開晨會、評比文明學生等活動，在一系列的模擬小學生活的活動中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入小學的心理的打算。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習慣并剛好訂正，培育幼兒堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務等實力。為了促進幼兒的學習愛好和求知欲，我們在教化活動中奇妙的融入一些文字的活動，以頭腦風暴的方式和探討、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和仔細回答問題的習慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。實行搶答競賽，激發(fā)幼兒酷愛學習的愛好，調(diào)動幼兒迫切上小學的愿望。在這潛移默化的學習過程中，幼兒的學習主動性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。

B、老師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級工作。

1、進一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習慣，在培育良好的行為習慣的同時做到：

1）、四位老師常溝通、統(tǒng)一行為習慣的要求，并在每周的周重點中對詳細的行為要求上達到共識和落實。

2）、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在后。

3）、發(fā)動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪番的方式請幼兒參加洗手、寧靜進寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理。這樣即調(diào)動了幼兒的主動性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習慣方面有了很大的進步。

2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進幼兒各個方面的發(fā)展。

4、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導幼兒探討，并總結(jié)制定出規(guī)則。如：班級的常用物品、嬉戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。

5、賜予幼兒精神上的激勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優(yōu)點”等活動引導探討、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個激勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來的歡樂。

6、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習活動，而不是簡潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在須要的活動中，他們用心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進幼兒良好常規(guī)的形成。

七、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進孩子的成長

為了創(chuàng)設(shè)一個干凈整齊的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當燥熱的夏季靜靜來臨時，他們又細致的給小摯友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的干燥。在對待特別兒童的照看時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。

八、教研工作

1、在協(xié)作幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們仔細的學習有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并主動的找尋時間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教化教學過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點開展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的探討中，我們注意視察了解，不斷的反思，依據(jù)幼