2023年小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本

2023年小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本1

忙勞碌碌的一學(xué)期，擠眼之間就過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期的教研組工作，本人作如下小結(jié)：

一、教研組成員組成以及現(xiàn)狀分析

本教研組有戴陽(yáng)、王祝燕、孫靜，陳莉和我組成。戴陽(yáng)老師作為一名男老師，有著虛心好學(xué)的品質(zhì)，平常教學(xué)中一旦出現(xiàn)疑問(wèn)，就向有閱歷的老師請(qǐng)教，每每有老師聽(tīng)課結(jié)束，他總要主動(dòng)反思自己教學(xué)的得失，并主動(dòng)詢問(wèn)我們的聽(tīng)課看法。王祝燕老師踏實(shí)而勤奮，有著豐富的教學(xué)閱歷，且沒(méi)有一點(diǎn)老老師的架子，熱忱而大方，接手五班后，學(xué)生無(wú)論是在精神面貌，還是學(xué)習(xí)成果上都有了質(zhì)的飛躍。孫靜老師平常教學(xué)很講究方法，我們同組老師就有幸聽(tīng)了她上的一節(jié)好玩的作文課，且該老師每天都下功夫補(bǔ)差，特別辛苦，本學(xué)期中，孫老師課堂教學(xué)的進(jìn)步，我們是有目共睹的。陳莉老師所帶的班級(jí)比較特別，大多是學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子，許多孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加上部分家長(zhǎng)的不協(xié)作，使得陳莉老師特別犯難，但她從不輕言放棄，對(duì)待工作不遺余力，對(duì)待教化教學(xué)問(wèn)題也時(shí)常請(qǐng)教同組老師。

我是在同組老師的支持下進(jìn)行工作的，我是教過(guò)高年級(jí)，送過(guò)畢業(yè)班，但那還是五年前的事，那時(shí)還是人教版的教材，所以面對(duì)新的高年級(jí)教材，我仍是新手，好在本組有孫靜和王祝燕，他們是剛從蘇教版高年級(jí)組下來(lái)的，閱歷比較豐富，也都有著各自的教學(xué)特色，加上我比較虛心向上，愛(ài)動(dòng)腦子，教學(xué)工作也井然有序。

二、靠合作的力氣組織教研工作

開(kāi)學(xué)初，我就依據(jù)教育處的詳細(xì)支配組織著教研活動(dòng)，細(xì)心制訂教研組安排，仔細(xì)支配本組老師的上課與聽(tīng)課活動(dòng)，要求每位老師至少上一節(jié)組內(nèi)閱讀探討課，上一節(jié)作文探討課，因?yàn)榉止ず侠碛止?，加上組內(nèi)老師的主動(dòng)協(xié)作，我們始終嚴(yán)格按安排進(jìn)行。所以我們細(xì)心地打算各自上課的內(nèi)容，還不忘資源共享，主動(dòng)籌備與探討，正因?yàn)橛辛撕献骶瘢覀兘M內(nèi)的老師上出了一節(jié)節(jié)的好課。比如：代表我們年級(jí)組上作文課的王祝燕老師就是我們經(jīng)過(guò)一輪組內(nèi)作文探討課后，大家一樣推舉出來(lái)的，還有我們前面提到的孫靜老師的作文課，至今還記憶猶新。我的作文除了本組老師，教育主任史老師也前去聽(tīng)課，指導(dǎo)。調(diào)研五年級(jí)組那陣子，我們一同坐下來(lái)協(xié)商上課的內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，相互督促，體現(xiàn)出了很好的團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我有依據(jù)每位同仁的特點(diǎn)詳細(xì)支配復(fù)習(xí)教案的整理工作，大家對(duì)我的分工也欣然接受。

我們始終嚴(yán)格執(zhí)行每周一次的教研活動(dòng)，總能研有所獲，教研活動(dòng)中，我們也不拘泥于形式，或理論學(xué)習(xí)，或總結(jié)教學(xué)得失，或評(píng)課，或進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)問(wèn)的積累，活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的。我總的體會(huì)是：本組的教研活動(dòng)在合作中進(jìn)行。

三、今日的合作明天的成果

我們的合作進(jìn)行了一學(xué)期，要談成果未免太早，但進(jìn)步還是有的，如戴陽(yáng)老師課堂教學(xué)的進(jìn)步，史老師也曾在會(huì)議中確定過(guò)，孫靜老師的課堂教學(xué)得到大家的一樣認(rèn)可，陳莉老師的課堂教學(xué)激情四溢，王祝燕老師在教學(xué)中更是嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)，論文《三言兩語(yǔ)話預(yù)習(xí)》獲鎮(zhèn)江市第十二屆教科研論文二等獎(jiǎng)。我也在本學(xué)期的熬煉中得到很大的提高，基本功競(jìng)賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)，并作為學(xué)校代表前往七里甸中心小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的溝通，七里甸中心校的老師賜予了高度的評(píng)價(jià)。論文《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從寫字教學(xué)起先》獲鎮(zhèn)江市第十二屆教科研論文二等獎(jiǎng)。另外，我們年級(jí)有10位學(xué)生分獲“冬鍛三項(xiàng)”征文一、二、三等獎(jiǎng)。本次增華閣作文競(jìng)賽五（3）、五（4）班各有一名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，我們年級(jí)共有16位學(xué)生獲獎(jiǎng)。多篇作文在《京江晚報(bào)》上發(fā)表。多篇詩(shī)作在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)表，并有四篇學(xué)生詩(shī)作發(fā)表于《晚霞》雜志。

小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本2

一年來(lái)，我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞學(xué)校教研工作支配和本組教研安排開(kāi)展工作，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)教研工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教化提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、溝通信息的實(shí)力。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初，組織全組老師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材學(xué)習(xí)，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》顯明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教化的生命線。老師非常重視向40分鐘要質(zhì)量。六位語(yǔ)文老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互切磋，共同探討，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——教書育人而努力奮斗。本學(xué)期來(lái)，我組老師都能嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校規(guī)章制度。工作中，發(fā)揚(yáng)主動(dòng)主動(dòng)熱忱的良好作風(fēng)，遇到困難，努力克服，仔細(xì)完成校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。

1、本學(xué)期以來(lái)各位老師都能嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，剛好仔細(xì)備課。同時(shí)，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分整合利用遠(yuǎn)程教化資源，主動(dòng)搜集各種教學(xué)信息和有用的教學(xué)資料，不斷充溢自己的備課內(nèi)容，提高了備課效率，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的主動(dòng)作用。

2、本學(xué)期來(lái)，我組老師能主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論及閱歷，特殊是主動(dòng)推行新課程方案，解放思想，更新教學(xué)觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)為基本動(dòng)身點(diǎn)，不斷改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出新的朝氣和活力。

3、在批改作業(yè)和差生輔導(dǎo)方面，我組老師能依據(jù)學(xué)校要求和教材特色，合理布置作業(yè)，仔細(xì)批改講評(píng)。我組老師大部分是班主任，能結(jié)合教學(xué)工作深化了解后進(jìn)生，探討后進(jìn)生，主動(dòng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并撰寫論文。

三、主動(dòng)參加教學(xué)案研討。

緊扣校教研主題：要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄，做好筆記；善分析，理好所得。把握“探討”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，圍繞“教學(xué)案研討”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“探討”活動(dòng)。加強(qiáng)組內(nèi)探討，使活動(dòng)落到實(shí)處；要注意組外溝通，使協(xié)作組活動(dòng)求得實(shí)效?；顒?dòng)時(shí)，老師們都能主動(dòng)思索，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使各位老師的教學(xué)實(shí)力得到提高，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本3

本學(xué)期，我們五年級(jí)語(yǔ)文組的五位老師依據(jù)學(xué)期初的教研工作安排，切實(shí)開(kāi)展每周一次集體備課活動(dòng)，以減輕老師備課負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、落實(shí)集體備課制度，提高課堂教學(xué)效率。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們組老師在學(xué)期初，就達(dá)成了共識(shí)，通過(guò)每周四下午的集體備課和平常的探討，為課堂教學(xué)鋪平道路。在集體備課時(shí)，我們以單元整組的視角，對(duì)文本進(jìn)行解讀，發(fā)表自己的看法，整合資源，形成初步教學(xué)思路。當(dāng)然，有時(shí)我們也溝通自己教學(xué)中的困惑，探討改進(jìn)的措施，以切實(shí)地提高自身的教化教學(xué)水平。

二、開(kāi)展“閱讀考級(jí)”活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。

為了讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，這學(xué)期，我們接著開(kāi)展“閱讀考級(jí)”活動(dòng)。學(xué)期初，我們商定本學(xué)期學(xué)生閱讀書目，要求孩子依據(jù)舉薦書單購(gòu)齊十本書，每天布置課外閱讀任務(wù)，視難易程度由1—2周完成整本書的閱讀。為了提高課外閱讀質(zhì)量，我們通過(guò)班級(jí)讀書會(huì)的方式，上好讀書溝通課。但因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，未能照常開(kāi)展每本書的閱讀考級(jí)，只能通過(guò)期末一次考級(jí)，對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行衡量。此外，打造“書香校內(nèi)”，我們老師也要養(yǎng)成酷愛(ài)讀書的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。我們也常常相互舉薦自己感愛(ài)好的書籍，溝通自己的閱讀體會(huì)，讓讀書成為習(xí)慣。與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在老師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

三、加強(qiáng)互幫互學(xué)，創(chuàng)設(shè)深厚的教研氛圍。

在我們教研組，互幫互學(xué)，已成為一種良好的風(fēng)氣。組內(nèi)的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著，組內(nèi)始終洋溢著工作的激情和對(duì)教學(xué)無(wú)止境的探究。沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有吩咐，完全從教學(xué)動(dòng)身自發(fā)聽(tīng)課，辦公室里也是進(jìn)行教學(xué)和管理閱歷溝通的場(chǎng)所。更珍貴的是，組內(nèi)的成員總能將在外學(xué)習(xí)后的所得，毫無(wú)保留地與同組老師溝通、共享。

本學(xué)期，我們組老師能仔細(xì)備課，將自己的思索以公開(kāi)課的形式展示出來(lái)，促進(jìn)更多老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思索。周海鷗老師執(zhí)教的是《拉薩古城》，厲孫老師執(zhí)教了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，黃思思老師執(zhí)教了《彩色的非洲》，謝海珍老師執(zhí)教了《金錢的魔力》，金曉錨老師執(zhí)教了《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。在這個(gè)教研組，我們學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開(kāi)展得更好！

小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本4

一學(xué)期來(lái)，我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組的六位老師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、以學(xué)校的教研工作為依托，提升老師的科研水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)期初，依據(jù)教研處的工作支配，本教研組經(jīng)過(guò)組員的探討，依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們制定出切實(shí)可行的教研安排，用以指導(dǎo)本學(xué)期的教學(xué)工作。在作家進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀了馬克吐溫的小說(shuō)，并延長(zhǎng)到他的系列小說(shuō)。學(xué)期初，在教育處的協(xié)調(diào)下，我們更換了學(xué)校大門口宣揚(yáng)欄的學(xué)生作品展示；組織每班學(xué)生在學(xué)校閱覽室進(jìn)行了大閱讀，各班老師細(xì)心選擇適合本班學(xué)生閱讀的書籍，學(xué)生感受閱讀的氛圍，享受到閱讀的樂(lè)趣。依據(jù)學(xué)校的支配，我們還組織了月檢測(cè)，注意考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，對(duì)于成果不滿80分的后進(jìn)生，我們會(huì)再次讓他們做一遍，再一次的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，效果還是不錯(cuò)的。本學(xué)期，我們充分的利用學(xué)校的校本寫字教材，周一下午的寫字課，我們統(tǒng)一寫字內(nèi)容，統(tǒng)一指導(dǎo)內(nèi)容，注意學(xué)生的書寫姿態(tài)和書寫質(zhì)量，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫水平有了很大的提高。五月份，我們組織學(xué)生實(shí)行了作文競(jìng)賽，老師們輪換監(jiān)場(chǎng)，最終并依據(jù)成果找到自己班的差距，找到努力的方向。

二、抓好組內(nèi)教研，提高老師的教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。

學(xué)期初，我們組織學(xué)生提前購(gòu)買了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)大全》，利用早晨、中午的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，提前為升入六年級(jí)做好鋪墊。面對(duì)我們五年級(jí)學(xué)生普遍閱讀水平不高，作文水平不夠高的現(xiàn)狀，學(xué)期初，我們?cè)诮萄邪才爬锞桶验喿x和習(xí)作作為本學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)。在閱讀上，我們依據(jù)《閱讀考級(jí)手冊(cè)》上的舉薦的閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，指導(dǎo)學(xué)生摘抄，寫讀書筆記，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。我們又有效的把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，學(xué)了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，我們讓學(xué)生讀《城南舊事》，學(xué)了《祖父的園子》，讀《呼蘭河傳》，學(xué)了《半截蠟燭》，我們又找出課文讓學(xué)生閱讀；學(xué)了《刷子李》，我們找到《俗世奇人》的文章，讀給學(xué)生聽(tīng)；學(xué)了《金錢的魔力》，讓學(xué)生讀《百萬(wàn)英鎊》。平常，我們加強(qiáng)小練筆的`練習(xí)，學(xué)了《草原》，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借物抒情的寫作方法，進(jìn)行了景色描寫的片斷練習(xí)；學(xué)了《白楊》，我們給學(xué)生供應(yīng)了寫作范式，指導(dǎo)學(xué)生夸夸祖國(guó)的建設(shè)者；學(xué)了《刷子李》，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的一個(gè)特點(diǎn)，仿照課文來(lái)寫，這是學(xué)生寫人的作文中效果較好的一篇；學(xué)了《彩色的非洲》，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方法，寫了《彩色的德州》。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的閱讀水平和寫作水平有了較大的提高。

三、不足和改進(jìn)措施

我們五年級(jí)學(xué)生在閱讀和寫作上還亟待提高，書寫水平離我們的要求還很遠(yuǎn)，下學(xué)期，在加大閱讀量的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生閱讀方法；習(xí)作方面，多給學(xué)生供應(yīng)范式，進(jìn)行片段練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的作家的作品的風(fēng)格，漸漸形成自己的風(fēng)格。

前方的路任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)再接再厲，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范本5

我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干，全面實(shí)行新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、濃郁的教研氛圍

沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。只有通過(guò)教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會(huì)有不斷地提高。我們組的老師正式基于這樣的相識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)的參加到教研活動(dòng)中來(lái)，氛圍特別濃郁。我們教研組間周星期一下午進(jìn)行集體備課。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又立刻在組內(nèi)反饋，老師們受益匪淺。

本學(xué)期，我們圍繞“有效性的集體備課”這一專題，狠抓了教學(xué)探討的力度，使教學(xué)探討向更深、更細(xì)、更新化發(fā)展，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性，以提高老師駕馭教材的實(shí)力和技巧。

1、吃透文本，提升駕馭教材的實(shí)力。每次教研活動(dòng)前一周，提示老師自身加大對(duì)教材的探討與探討。對(duì)全冊(cè)每組及教材的編寫意圖，學(xué)問(wèn)與技能的訓(xùn)練、情感看法價(jià)值觀的培育，及組與組之間的聯(lián)系等都要做到清晰、明朗。在學(xué)習(xí)探討的基礎(chǔ)上，能夠敏捷的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主見(jiàn)，形成自己獨(dú)特顯明的教學(xué)風(fēng)格。變“教教材”為“用教材教”。

2、深化教研，創(chuàng)出特色。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上，每人帶著對(duì)教材的深鉆細(xì)研，進(jìn)行深化細(xì)致溝通集體備課。大家彼此開(kāi)誠(chéng)布公、各抒己見(jiàn)。不管是中年老師還是青年老師，都能夠主動(dòng)參加，激情四溢。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題的探討，綻開(kāi)激烈探討，甚至爭(zhēng)辯不休，最終達(dá)成一樣，形成共識(shí)。這樣的教研迸發(fā)著熱忱，閃耀著才智，促進(jìn)著生成，每個(gè)人都倍感充溢與歡樂(lè)。

二、抓好平常的常規(guī)工作讓閱讀成為學(xué)生的須要

盡管平常的教學(xué)工作很忙，我們還是特別重視教學(xué)的常規(guī)工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對(duì)于閱讀和習(xí)作，我們更是確定了每周的研討重點(diǎn)。針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我們幾位語(yǔ)文老師針對(duì)本班的狀況進(jìn)行有效的教學(xué)策略：有抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的，有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注意學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培育的，不同的班級(jí)有各自不同的教學(xué)方式。平常大家能夠出好每一次單元測(cè)試卷，能夠進(jìn)行仔細(xì)