2024年牛郎織女教案 (一)

2024年牛郎織女教案

牛郎織女教案1

［課文說明］

漂亮和善的仙女和勤勞忠厚的小伙歷經(jīng)苦難最終擁有了華蜜美滿的生活。多么令人神往！

這是一個中國民間故事。文章敘述了牛郎從童年到成人的苦痛生活和織女在天宮沒有自由和快樂

的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女和善、誠懇、勤勞的品行，

反映了人們對美妙華蜜生活的追求.

本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長過程為主線綻開敘述。起先，敘述了

牛郎小時候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長大成人后,

被趕出家門，和老牛相依為命。最終，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成

夫妻。在牛良嶼織女相互傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為

故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。

通過這篇故事，學(xué)生可以對和善、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂、華蜜的渴望

有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳聞的愛好；同時培育課外閱讀愛好和獨立閱讀實力。

［教學(xué)目標］

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切憐憫和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

3。初步感受民間故事的韻味。

［教學(xué)建議］

1.導(dǎo)入.

課一起先就可以用美麗的語言營造出美妙奇妙的氣氛。”七月七日牛郎織女鵲橋會面"，天

空中有“牛郎星織女星"，由這些傳聞導(dǎo)入新課簡單激起學(xué)生的求知欲，引起閱讀課文的愛好。

2。課文雖然較長，但線索清晰，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主疏通為主。不宜在故事情節(jié)上反

復(fù)提問。

①在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以"牛郎”為線索，理清故事結(jié)構(gòu).

②在通讀全文、整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上可快速進入"選讀自己特殊喜愛的.部分"這樣的環(huán)

節(jié)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。但事先要明確讀后的1□艮內(nèi)容和形式，以促使學(xué)生讀有收獲。通

過相互溝通，加深對課文中重點部分的感悟。這一環(huán)節(jié)要搞得敏捷、扎實、充分.

③神話故事不過是人間世象的曲折反映。老師應(yīng)擅長引導(dǎo)學(xué)生從艷羨神往牛郎的奇遇中，去

發(fā)覺牛郎偶然的奇遇背后的良好品質(zhì)一那就是牛郎的勤勞、和善、忠厚、豁達……允許學(xué)生說

出自己的理解，哪怕是用現(xiàn)代人的思維來詮釋.不求全，老師不代替學(xué)生思索，但是要讓學(xué)生樹

立正確的人生觀。

3,拓展延長。

①關(guān)于這個美麗的傳聞，在不少古詩詞中都有傳誦?？上鄼C給學(xué)生舉薦一兩首.

②也可舉薦一些故事給學(xué)生閱讀。如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》

等，講給伙伴聽。

③還可讓學(xué)生視察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找銀河、奉牛星、織女星。漂

亮的神話傳聞啟發(fā)過古往今來的多數(shù)科學(xué)愛好者。

［參考資料］

1.牽牛星、織女星。秋天的晚上，我們仰視星空，在銀河系的東西兩側(cè)可以看到兩顆最亮

的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來只有"一水之隔"，其實距離甚遠。兩星相

隔約16光年。它們跟太陽一樣，都是恒星。兩星的相對位置是不變的，恒久沒有會面的機會。

2.相關(guān)古詩：

.鵲橋仙

.（宋）秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間多數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮.

［教學(xué)目標］

1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切憐憫和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

3。初步感受民間故事的韻味。

［教學(xué)重點］

熟識故事，體會牛郎的勤勞、和善。

［教學(xué)難點］

使學(xué)生受到品德教化.

［教學(xué)打算］

相關(guān)古詩詞、民間傳聞故事

［教學(xué)時數(shù)］

1課時

［教學(xué)過程］

一、激情導(dǎo)入

每當夜幕低垂、群星閃耀時，我們仰視天空,隱隱中不難發(fā)覺一條銀色的天河。瞪大眼睛細

致看看，發(fā)覺天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星"。民間早就

有關(guān)于牛郎和織女的動人傳聞。今日，我們來觀賞一下吧。

二、初讀課文

1.畫出不相識的字詞，采納自己喜愛的方式自學(xué)。

2。小組內(nèi)分自然段輪番朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟識課文

1。思索：課文主要寫了什么？

2。依據(jù)學(xué)生的概括，揭聊綱（主要以牛郎為線索）：

身世凄苦——照看老牛_牛相助一^相識織女

3。選讀自己特殊喜愛的部分。

4。在溝通中進一步熟識故事，為進一步感悟及復(fù)述做打算。

5.故事接龍.

四、探究感悟

lo多么奇妙的想象，多么美妙的生活！牛郎真幸運。多令人艷羨啊，怎么他就能得到這奇

遇呢？（把神話色調(diào)去掉，我們會發(fā)覺，神話故事的確很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個

角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)覺藏在神話后的人心。）

2。帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便溝通。

3.溝通.（問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求老師的引導(dǎo)更敏捷。）

老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：

①牛郎勤勞。第三段、第八段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)切他人.到第三自然段中找。

③牛郎是個豁達的人.一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎

的看法是：哼小曲兒，對牛照看周到，打柴種莊稼來安家。

4。小結(jié)：勤勞、關(guān)切他人、樂觀,是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，

贏得了織女的芳心.

5。請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。

預(yù)設(shè)：

"幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！"

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！"

“華蜜靠自己創(chuàng)建。"

"華蜜美妙的生活是靠辛勤的勞動換來的。”

"不怨天不尤人，勤勞才能變更命運。"

五、拓展活動，自選其一

1。牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，愛好古詩詞的你讀讀這首詞：

鵲橋仙

（宋）秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間多數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少美麗的傳聞，擅長講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，打算參與故事會。

3。愛好天文的你別忘了視察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、

織女星。

板書

牛郎織女（一）

勤勞

關(guān)切他人

樂觀

牛郎織女教案2

［教學(xué)目標預(yù)設(shè)］

1、正確、流^J、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美妙的生活的追求.［教學(xué)重點難點］

L通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主子公的真擘情感。

2、反復(fù)研讀文本,走進人物的內(nèi)心,激發(fā)對牛郎織女凄慘遭受的憐憫和對象征破壞美妙生

活的專制者王母娘娘的憎恨。

［教學(xué)打算］

老師打算：

1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2、制作教學(xué)課件。學(xué)生打算：搜集整理有關(guān)牛良卻女神話故事的資料，做好前期的閱讀工

作，為正確解讀文本供應(yīng)保證。

第一課時

［教學(xué)預(yù)設(shè)］

一、成人熱門話題導(dǎo)入課題

1、問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？

［嬉戲的形式是學(xué)生喜愛的諭將課堂的氣氛渲染起來，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性,

讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和輕松.］

2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知

音。師：情人節(jié)好??！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣"隔河相望”.

板書課題：13、牛郎織女

師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)

生一幅什么樣的畫面呢？

(思索、探討、溝通)

師生共同小結(jié)：

課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主子公是"牛郎"與"織女"、故事人物的身份

是與"牛"有關(guān)，與"織"相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。

二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。

1、快速閱讀課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。

［閱讀是小學(xué)生必需具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標中所提倡的。］

(1)全體快速閱讀課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。

(2)匯報閱讀得到的相關(guān)信息：

人物：牛郎老牛織女王母娘娘

生字：嫂棚衰趁掙扎洶舔拽

新詞：嫂子牛棚蒼老趁掙扎波濤洶涌

2、自主識字，讀寫結(jié)合。

小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作探討溝通：

A、相互指讀生字，讀準字音；

B、依據(jù)字形特點巧記字形，溝通評價各人的記憶要訣。

C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。老師巡察指導(dǎo)正音和

書寫。

"嫂"是平舌音；"棚、掙、洶"是后鼻音，"舔、趁"是前鼻音，"拽、衰、趁、掙、扎"

是翹舌音。

3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研

讀或匯報老師解決。

4、師生共同解決閱讀中存在的問題,掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。

三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的也許情節(jié)，用自己喜

愛的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組溝

通，向老師陳述。

1、自讀全文，思索故事的.情節(jié)；

2、匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述.

四、課外細讀課文，打算匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。

其次課時

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（依據(jù)學(xué)生的思索狀況

預(yù)設(shè)。）

A、生：愛情

B師出示…請選擇：親情友情愛情

依據(jù)學(xué)生回答老師導(dǎo)入：是呀，愛情是美妙的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻

戶曉的民間故事。

師板書：牛郎織女我們今日就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，理清故事中的人物

1、閱讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報：文中的人物有哪些？

老師按課文出現(xiàn)的依次引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：

哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女

提示學(xué)生讀準字音：嫂子的"嫂"（注音）

3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥嫂子牛郎

讀課文第1自然段用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的看法。學(xué)生探討溝通。多指名讀

與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥

哥嫂子：對牛郎（隨機板書：棚教學(xué)棚）

（2）牛郎老牛讀課文第2自然段找出文中描寫牛郎對待老牛的詞：并找出描述詳細行

動的句子來讀一讀。

找出文中描寫老牛對待牛郎的詞：并讀出相應(yīng)的句子。

過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“經(jīng)常用溫柔的眼光看看他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手

嗎？"故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔教學(xué)"舔"字）自讀自悟第3自然段，

說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（激勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅

線摩線搭橋----為什么叫搭橋呢？）

（3）牛郎織女

師牛郎在老牛的指引下見到了那位漂亮的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀

課文相應(yīng)的自然段（4----6自然段）初評牛郎織女。------

分組探討溝通自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。

啟發(fā)想像：假如故事中不出現(xiàn)意外狀況，牛郎織女一家的華蜜生活將會是什么樣的？小組探

討后寫一段描繪牛郎織女華蜜生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自

然段。三、師評述小結(jié)：是呀.假如世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的華

蜜生活就會是天長地久了.可是，事實是這樣的嗎？請同學(xué)接著關(guān)注牛郎織女一家的命運。

牛郎織女教案3

教學(xué)目標：

1、獨立閱讀課文，能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3、初步感受到民間故事的美妙熏陶。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的憧憬之情和為之奮斗的精神。

教學(xué)重難點：

重點：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。

難點：在感悟中受到酷愛自由、勇于抗爭的品德南陶。

教學(xué)打算：

相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)傳聞故事

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、古詩引入.

1、讀一讀

齊讀秦觀的‘《鵲橋仙》

2、過渡：

"佳期如夢"，牛郎織女的美滿生活究竟出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請看續(xù)集。

二、初讀課文。

1、畫出不相識的字詞，采納自己喜愛的方式自學(xué).

2、小組內(nèi)分自然段輪番朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟識課文。

1、思索：課文主要寫了什么？

2、依據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。

華蜜生活一被王母抓——呼牛郎救一七夕會面

3、選讀自己特殊喜愛的部分。

4、在溝通中進一步熟識故事，為進一步感悟及復(fù)述做打算。

四、探究感悟。

1、王母娘娘是個怎樣的人？

引導(dǎo)抓住書中的"發(fā)誓、怒氣沖天、一把抓住、狠狠一推"等詞，回顧上一課書中“成天成

夜地織、自由也沒有了"等詞來理解。

2、織女被抓回去后，“受了很厲害的懲處"，詳細狀況，書中沒寫，但王母娘娘如此專制

殘暴，我們能想象得到織女所受的懲處肯定是常人所不能忍受的、肯定是極端可怕的。這樣的結(jié)

果，織女想到過嗎？（"可是有時候也發(fā)愁"說明她是有心理打算的）可她為什么還要下凡到人

間？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會說人間自由華蜜。此時學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進一步幫助學(xué)生了

解織女所感受到人間華蜜、所追求人間自由的真諦：

人間華蜜？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù)，尤其是還能長生不老?？稍谌碎g,

這些都是不行能再得到了,連住的都不過是間草房。

天上辛苦？可"晚上得空"一詞可看出織女和牛郎勞作非常辛苦。

明知會有禍害，究竟是什么讓織女義無反顧地下到人間？

再讀再悟。

其次次溝通。

通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求志向的愛情珍惜親情。了解此時的勞作是為孩子、

老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。

小結(jié)板書：追求愛情、追求自由。

3、你喜愛織女嗎？請你來夸夸她。

()的織女

相機完善板書：勇于抗爭

五、講解并描述故事，合作表演。

牛郎織女的勤勞、英勇，特殊是織女對愛情、對自由的憧憬，千百年來為人們所傳頌。你能

把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講解并描述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來。

(1)小組練習(xí).

(2)全班匯報。

(3)略作講評。

六、拓展活動，自選其一.

1、擴展閱讀《古詩十九首》(之一"迢迢牽牛星")

2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳聞。

3、民俗知I多少.(連線)

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

牛郎織女教案4

第一課時

教學(xué)目的：

1.正確、流有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.會用原來造句。

3.細致閱讀課文其次、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很密切。

教學(xué)重點：

獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)建新華蜜的生活。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、每當夜幕低垂群星閃耀時，我們仰視天空，隱隱中不難發(fā)覺一條銀色的天河，瞪大眼睛

細致看看，發(fā)覺天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今日，我們就來

學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

2、板書課題。

二、了解作者資料.

1.這個故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，聞名作家，教化家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古

代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2.咱們學(xué)過他的作品嗎？

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1.請選擇自己最喜愛的方式讀全文，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報.

3.再讀課文，提出想想解決的問題

牛郎是怎樣的孩子？

牛郎的童年是怎樣度過的？

長大后他又是怎樣生活的？

他是怎樣和織女走到一起生活的？

四、請同學(xué)們圍圍著自己不理解或感愛好的問題進行自學(xué)。

（-）小組內(nèi)溝通.

（二）全班匯報。

1、牛郎是個怎樣的孩子？他的‘童年生活是怎樣度過的？

2、長大后，他又是怎樣生活的呢?

老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）

老師追問：從中你懂得了什么？（華蜜美妙的生活是靠辛勤的勞動換來的.）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

五、你喜愛他們嗎？請你選擇自己喜愛的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受.

（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)建新華蜜的生活。）

七、作業(yè)：用原來造句。

其次課時

教學(xué)目的：

1.正確、流有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.會專心急如焚、霎時間造句。

3.視察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將視察的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)重點：

獨立閱讀課文，能講這個故事。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛良酥口織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)本文。

2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，體會感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

(1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。

(2)學(xué)生匯報。

2、王母娘娘知道后會怎樣？

(1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。

(2)學(xué)生匯報：

(3)探討一下王母娘娘的形象。

3、老師引導(dǎo)：你們喜愛這則故事嗎？為什么？

（因為牛郎織女都是3的靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人。正是因為如此，民間才會

有這樣一個悠久的傳聞。）

4、請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子，寄予看人民群眾也

能過上美滿生活的美妙愿望。）

三、作業(yè)：

（-）造句。

1.心急如焚

2.霎時間

（二）、召開故事會.

1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2.有愛好的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報.

板書設(shè)計：

美滿生活

老牛訣別

21、牛良曄女

織女被抓

攜子追逐

鵲橋相見

牛郎織女教案5

［教學(xué)目標］

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3.初步感受民間故事的韻味。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的憧憬之情和為之奮斗的精神。

［教學(xué)重點］

了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。

［教學(xué)難點］

感悟牛郎織女酷愛自由、勇于抗爭的精神。

［教學(xué)打算］

相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)的傳聞故事

［教學(xué)時數(shù)］

1課時

［教學(xué)過程］

一、古詩引入

1.讀一

齊讀秦觀的《鵲橋仙》.

2.過渡。

佳期如夢，牛郎織女的美滿生活究竟出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請看續(xù)篇。

二、初讀課文

L畫出不相識的字詞，采納自己喜愛的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪番朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟識課文

1.思索：課文主要寫了什么?

2.依據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。

華蜜生活被王母抓走呼牛良廂救七夕會面

3.選讀自己特殊喜愛的部分。

4.在溝通中進一步熟識故事，為進一步感悟及復(fù)述做打算。

四、探究感悟

1.王母娘娘是個怎樣的人？

引導(dǎo)抓住書中的發(fā)誓、怒氣沖天、一把抓住、狠狠一推等詞，回顧上一課書中成天成夜地織、

自由也沒有了等句子來理解。

2.織女被抓回去后，受了很厲害的懲處，詳細狀況,書中沒寫.但王母娘娘如此專橫，我們

能想象得到織女所受的懲處肯定是常人所不能忍受的，肯定是可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過

嗎?何是有時候也發(fā)愁說明她是有心理打算的。）可她為什么還要下凡到人間？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會說人間自由華蜜。此時學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進一步幫助學(xué)生了

解織女所感受到的人間華蜜、所追求的人間自由的真諦。

人間華蜜?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù),還能長生不老.可在人間，這

些都不行能再得到了，連住的都不過是間草房。

天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作非常辛苦。

明知會有禍害，織女究竟為什么義無反顧地下到人間？

再讀再悟。其次次溝通。

通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求志向的.愛情，珍惜親情。了解此時的勞作是

為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。

小結(jié)板書：追求愛情、追求自由。

3.你喜愛織女嗎?請你來夸夸她。

()的織女

相機完善板書：勇于抗爭

五、講解并描述故事，合作表演

牛郎織女的勤勞、英勇，特殊是織女對愛情、對自由的憧憬、追求，干百年來為人們所傳頌。

你能把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起完整地講解并描述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來.

①小組練習(xí)。

②全班匯報。

③略作講評。

六、拓展活動，自選其一

1.擴展閱讀《古詩十九首迢迢牽牛星》

2.搜集家鄉(xiāng)的傳聞。

3.民俗知多少。(連線)

七夕節(jié)五月初五吃粽子、賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高、插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月、吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月、乞巧

中秋節(jié)八月十五看燈、吃湯圓

板書：

牛郎織女

勤勞追求愛情

關(guān)切他人追求自由

勇于抗爭

牛郎織女教案6

教學(xué)目標：

1、獨立閱讀課文，能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3、領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)重點：以小組為單位復(fù)述故事。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

課前打算：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

-導(dǎo)入激趣

1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛良酥口織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)本文。

2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑:牛目酥口織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳

這個故事？它寄予著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會感情.

1、牛良除口織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿.

“美滿"是圓滿美妙的合意.說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團

團聚圓。

(3)學(xué)生匯報：織女很喜愛這樣的生活。她給孩子們講解并描述故事時，作者采納了排比

句的修辭方法，襯托出織女酷愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

(1)讀課文其次段至倒數(shù)其次自然段。

(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲處了其她的仙女們，然后又派天兵天將杳找織女的下落，

打算給她厲害的懲處。說明白王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運。

(3)學(xué)生匯報："她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的、門風(fēng)，損害

她的尊嚴。"由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不

惜破壞自己親人一生的華蜜，為了顯示自己的尊嚴狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，

這是多么可惡而又自私的人呀！

(4)"織女受到了嚴厲的懲處，不愿死O,肯定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明

白織女是個敢于追求華蜜生活的人，是個英勇堅毅的人。

3、老師引導(dǎo)：你們喜愛這則故事嗎？為什么？

(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人.正是因為如此，民間才會

有這樣一個悠久的傳聞。)

4、請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

(因為人們都希望牛郎和織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子，寄予著人民群眾也

能過上美滿生活的美妙愿望。)

三、召開故事會

1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2、有愛好的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報.

板書設(shè)計：

27*牛郎之女(二)

牛郎

英勇堅毅

勤勞誠懇

織女

牛郎織女教案7

教學(xué)目標：

1、獨立閱讀課文,能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3、領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛良酥口織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)本文。

2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳

這個故事？它寄予看人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會感情。

1、牛良酥口織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿.

“美滿"是圓滿美妙的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團

團聚圓。

(3)學(xué)生匯報：織女很喜愛這樣的生活.她給孩子們講故事時，作者采納了排比句的修辭

方法，襯托出織女酷愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

(1)讀課文其次段至倒數(shù)其次自然段。

(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲處了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，

打算給她厲害的彳厭處。說明白王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運。

(3)學(xué)生匯報："她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害

她的尊嚴。"由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不

惜破壞自己親人一生的華蜜為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，

這是多么可惡而又自私的人呀！

(4)"織女受到了嚴厲的懲處，不愿死O,肯定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明

白織女是個敢于追求華蜜生活的人，是個英勇堅毅的人。

3、老師引導(dǎo)：你們喜愛這則故事嗎？為什么？

(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人。正是因為如此，民間才會

有這樣一個悠久的傳聞。)

4、請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

(因為人們都希望牛郎和織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子，寄予看人民群眾也

能過上美滿生活的美妙愿望。)

三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞

1、讀防《資*璃》.

2、學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》

四、召開故事會

1-組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2.有愛好的同學(xué)可哪自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

板書設(shè)計：

男耕女織

牛郎織女（二）痛失老牛

夫妻離散

鵲橋會面

教學(xué)反思：

1、在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再深化走進這個漂亮動人的民間故事。體會故事表達了勤勞和

善的勞動人民對美妙生活的追求，同時也表達了人們對破壞美妙生活的專制者的憎恨，感受到作

者對和善的人們的深深伶憫。

2、在學(xué)習(xí)課文的同時,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦

耐勞的品德織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神.王母娘娘則代表了封建保守勢力，

折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正

確推斷，樹立正確的人生觀。

牛郎織女教案8

教學(xué)目的：

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切憐憫和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.每當夜幕低垂，群星閃耀時，我們仰視天空，隱隱中不難發(fā)覺一條銀色的天河，瞪大眼

睛細致看看，發(fā)覺天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星”.民間

早就有關(guān)于牛郎和織女的傳聞。今日，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1.這個故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，聞名作家，教化家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古

代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2.咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1.請選擇自己最喜愛的方式讀全文，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報。

課文按時間依次可分為四部分：

第一部分（開頭到"那該多好呢"）：牛郎的身世，他細心養(yǎng)牛，和牛建立了密切關(guān)系。

其次部分（"一年一年過去"到"這就算安了個家"）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他

趕出家門。

第三部分（“一天晚上"到"牛郎興奮地回答"）：老牛說了話，告知牛良PW有仙女成為他

的妻子。

第四部分（"其次天黃昏時候"到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四、請同學(xué)們圍圍著自己不理解或感愛好的問題進行自學(xué)。

(-)小組內(nèi)溝通。

(二)全班匯報。

1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是

破衣，住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃，無依無靠。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎每天干活，放牛.這個年

齡應(yīng)當無憂無慮地上學(xué)，而他卻每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起.但通過"兩個

一比較"，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊J漉。說明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當

作人來看待的，說明牛郎是個心地和善的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好

的、住好的、過舒適，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

(1)學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么變更，但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎英勇地離開了家，

起先找尋自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他肯定吃了

不少苦。

(4)老師追問：他會受哪些苦呢？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。)

(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋,

一塊地，才會安了家。

(6)老師追問：從中你懂得了什么？(華蜜美妙的‘生活是靠辛勤的勞動換來的。)

3、他是怎樣和織女走到一起的？

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品行感動了織女，也是使他們走到一起的緣由.文中寫道"姑娘

聽他說，聽得出了神，又憐憫地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了。"織女聽出了神,

憐憫牛郎凄慘的遭受，是牛良膜騁離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)建美妙生活的品質(zhì)打動了織

女的心，對他產(chǎn)生了仰慕之心.

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的夕回小女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦

了這種生活，她英勇地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜愛他們嗎?請你選擇自己喜愛的部分讀T賣。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

(敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)建新華蜜的生活。)

附：板書設(shè)計

教案點評：

這是個中國的民間傳聞故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，

并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有快樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，

要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點，老師組織學(xué)生探討溝通，在師生思維火

花的碰撞中體會出牛郎的誠懇、勤勞、和善的品行。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜愛

的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過溝通，加深學(xué)生7寸

課文重點內(nèi)容的感悟。

探究活動

——怎樣回信

一天，我國聞名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很

快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認，呂先生費盡心思,

還是沒有想出好方法.最終又拿起信端詳一番，突然心里一亮，興奮地喊道："有方法啦！”

試問，這是個什么方法？

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后依據(jù)來信人的地址把信寄出去.

牛郎織女教案9

教學(xué)目標

1.會認"懇、篩"等9個生字，會寫"爹、嫂”等14個生字，會寫"嫂子、床鋪、照看”

等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創(chuàng)建華蜜生活的道

理。

教學(xué)重點

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)建華蜜生活的道理。

第一課時

教學(xué)目標

1.會認"懇、篩"等9個生字，會寫"爹、嫂”等14個生字，會寫"嫂子、床鋪、照看"

等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事.

教具打算

課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每當夜幕低垂、群星閃耀時，我們仰視天空，隱隱中不難發(fā)覺一條銀色的天河。瞪大眼睛細

致看看，就會發(fā)覺天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星”.民間

早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳聞。今日，我們來觀賞一下吧。（板書：牛郎織女）

二、初讀課文。（出示課件3）

1.畫出不相識的字詞，采納自己喜愛的方式自學(xué).

2.小組內(nèi)分自然段輪番朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)（出示課件5）

小組合作，探究思索：

1.牛良麗老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣相識的?

3.依據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一照看老牛一得牛相助一相識織女

4.選讀自己特殊喜愛的部分。

5.在溝通中進一步熟識故事，為進一步感悟及復(fù)述做打算。

四、復(fù)述練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們熟識了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來？（出示課

件6）

復(fù)述時應(yīng)留意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容

突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時點評。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們駕馭了復(fù)述的要點.希望我們在今后的學(xué)

習(xí)中多練習(xí)。

五、布置作業(yè)。（出示課件7）

1.默寫生字詞。

2.接著閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人.

其次課時

教學(xué)目標

理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)建新華蜜的道理

教具打算

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）

L復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容.

二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）

L多么奇妙的想象，多么美妙的生活！牛郎真幸運，他是多令人艷羨哇！怎么，為什么只有

他能有這奇遇呢？

（把神話色調(diào)去掉，我們會發(fā)覺，神話故事的確很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角

度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)覺藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便溝通.

3.溝通。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）

（引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的.動作、語言等的描寫，從中感受人物

形象。）

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)切他人。到第三自然段中找。

③牛郎非常樂觀豁達.爹娘都死了、兄嫂不喜愛、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的看法

是哼小曲兒，對牛照看周到，打柴、種莊稼來安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)切他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅嬴得了老牛的傾力相助，還贏得了

織女的芳心。

（板書：心地和善吃苦耐勞）

4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進行總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個和善的、追求自由的人。

（板書：心靈手巧渴望自由）

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）

預(yù)設(shè)：

"幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！"

"真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！"

"華蜜靠自己創(chuàng)建.”

"華蜜美妙的生活是靠辛勤的勞動換來的。"

"不怨天不尤人，勤勞才能變更命運。"

三、拓展活動，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：

鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間多數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少美麗的傳聞，擅長講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，打算參與故事會。

3.愛好天文的你別忘了視察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、

牽牛星、織女星。

牛郎織女教案10

教學(xué)目的：

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3.領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛良酥口織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)本文。

2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑:牛良酥口織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳

這個故事？它寄予著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會感情.

1、牛目峰口織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿.

“美滿"是圓滿美妙的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團

團聚圓。

(3)學(xué)生匯報：織女很喜愛這樣的生活.她給孩子們講解并描述故事時，作者采納了排比

句的修辭方法，襯托出織女酷愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

(1)讀課文其次段至倒數(shù)其次自然段。

(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先羔處了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，

打算給她厲害的懲處。說明白王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運。

(3)學(xué)生匯報："她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害

她的尊嚴由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不

惜破壞自己親人一生的華蜜，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，

這是多么可惡而又自私的人呀！

(4)"織女受到了嚴厲的懲處，不愿死心，肯定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明

白織女是個敢于追求華蜜生活的人，是個英勇堅毅的人。

3、老師引導(dǎo)：你們喜愛這則故事嗎？為什么？

(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人。正是因為如此，民間才會

有這樣一個悠久的傳聞。）

4、請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子,寄予著人民群眾也

能過上美滿生活的美妙愿望。）

三、召開故事會

1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2.有愛好的同學(xué)可購自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

附：板書設(shè)計

教案點評：

本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織?；楹竺罎M生活和織女被王母娘娘無情

地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)支配方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長經(jīng)驗為主線，本

課是以織女的經(jīng)驗為主要線索綻開情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、老師起點撥的作用.從復(fù)習(xí)

檢直入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的愛好。按"閱讀提示"的要

求，仔細讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣,王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走

后又怎樣.以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。舉薦一兩個民間故事供學(xué)生閱讀。

牛郎織女教案11

《牛郎織女（二）》課文原文

從今牛郎在地里耕種,織女在家里紡織.有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤

勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)瞬間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能

說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是

沒有自由，她不喜愛。她喜愛人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜愛;逗著兄妹倆玩，她喜愛;

看門前小溪的水活潑地流過去，她喜愛;聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜愛。兩個孩子聽她這

么說，就偎在她懷里，叫一聲"媽媽"，回過頭來又叫一聲"爸爸"。她樂極了，可是有時候也

發(fā)愁。愁什么呢?她沒告知牛郎。她是怕夕陽母知道她在這兒會來找她。

一天，牛郎去喂牛，那頭蒼老的牛又說話了，眼口匡里滿是眼淚，說："我快不行了，不能幫

你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完

就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。

再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事究竟讓王母娘娘知道了.王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在

黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有怠敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。她

發(fā)誓要把織女捉回來哪怕織女藏在泰山底下的石縫里大海中心的珊瑚礁上也肯定要抓回來,

給她頂厲害的懲處。

王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了

夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走?？椗哪泻?/p>

見那老太婆怒氣沖天地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的.衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在

地上，她就帶著織女一齊飛起來?？椗睦锖迾O了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只

喊了一句：“快去找爸爸!”

牛郎跟著男孩趕回家,只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門

前哭。他確定上天去追，把織女救回來.可是怎么能上天呢?他突然想起老牛臨死前說的話,這

不正是緊急事嗎?他抓緊披上牛皮,找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，到挺來就往外跑。一出

屋門他就飛起來了耳邊的風(fēng)呼呼直響.飛了一會兒，望見妻子和老太婆了他就喊“我來了"，

兩個孩子也連聲叫"媽媽"。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，

糟了，牛郎的前邊突然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。

從今以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。

他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

織女受了很厲害的懲處，可是不愿死C,肯定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘

也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。

每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件

事，每逢那一天，人們很少望見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要

是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親密切密地說話呢。

《牛郎織女(二)》語文教案

教學(xué)目標：

L獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情.

3.領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)過程：

-導(dǎo)入激趣

1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛良麗織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我

們接著學(xué)習(xí)本文。

2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這

個故事?它寄予著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會感情.

1.牛良麗織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

⑴學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿.

“美滿"是圓滿美妙的合意.說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團

團聚圓。

(3)學(xué)生匯報：織女很喜愛這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采納了排比句的修辭方

法，襯托出織女酷愛人間生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后會怎樣？

(1)讀課文其次段至倒數(shù)其次自然段。

(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲處了其她的仙女們，然后又派天兵天將杳找織女的下落，

打算給她厲害的懲處。說明白王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運。

(3)學(xué)生匯報："她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來,簡直是有意破壞她的門風(fēng),損害她

的尊嚴。"由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜

破壞自己親人一生的華蜜，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,

這是多么可惡而又自私的人呀！

(4)"織女受到了嚴厲的懲處，不愿死心，肯定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明白

織女是個敢于追求華蜜生活的人，是個英勇堅毅的人。

3.老師引導(dǎo)：你們喜愛這則故事嗎?為什么？

(因為牛郎織女都是另謝靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人。正是因為如此，民間才會

有這樣一個悠久的傳聞。)

4.請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

(因為人們都希望牛良麗織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子，寄予著人民群眾也

能過上美滿生活的美妙愿望。)

三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞

1.讀課后《資料袋》。

2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》

四、召開故事會

1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2.有愛好fi勺同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

《牛郎織女》（二）教學(xué)反思

《牛郎織女》（二）是一篇略讀課文，依據(jù)單元目標的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛良雨織女

的故事結(jié)局;其次、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫并配上相關(guān)的文字，而且只須要一節(jié)課就結(jié)束這一

篇課文?？纯撮L長的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成全部目標呢?起先的時候，有一點燙手山

芋，無法下手的感覺，但是隨著對課文的梳理，漸漸就有了思路。

第一步：快速默讀全文，思索故事結(jié)局。這個問題特別簡潔，孩子們讀完課文之后，就能夠

用一句話說出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過奮斗，每年七夕相見。依據(jù)孩子C的

回答，我要去他們思索：這篇文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰慧的孩子略微一思索就紛紛說

出“華蜜生活"、"織女被抓"、"鵲橋會面”這三個部分。

其次部：老師引