國培計劃總結(jié)反思

國培計劃總結(jié)反思國培規(guī)劃總結(jié)反思

“國培規(guī)劃”總結(jié)反思

孝義市陽泉曲中心校河北小學(xué)趙金愛

兩個多月的“國培”活動已在忙勞碌碌中悄然劃上了句號，我懷著不舍與欣喜。在太原師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同努力下，我有幸聽到了早有耳聞的鼎鼎大名的專家的講座，如有：來自首都北京的專家教授馬榮花、范文芳、周琳，來自省城太原的名師邸文霞、胡明珠、戴建東、馬強、賈芳、周繼青等討論型學(xué)者、專家。本次培訓(xùn)，讓我們來自各地區(qū)的教師學(xué)員得以傾聽了英語教育專家的精彩講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法等，領(lǐng)會了他們幽默幽默的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。給我供應(yīng)了一次很好的充電時機。固然，更不能遺忘細(xì)心關(guān)懷照看我們的班主任王教師，除了生活等，他還負(fù)責(zé)我們的文化教學(xué)，他那淵博的學(xué)問，寬闊的見識令人鄙視。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！感謝“國培”平臺，讓我熟悉到了自身“井底之蛙”的眼界與盲目的英語教學(xué)，讓我受到新課程下教學(xué)思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論學(xué)問，又實實在在地指導(dǎo)著我的教學(xué)實踐。以下是我的點滴收獲：

一、傾聽專家講課，在收獲中提高

在本次小學(xué)英語國培培訓(xùn)講座中，專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們的一些專題講解和闡述，為我們的教學(xué)活動供應(yīng)了指導(dǎo)“書到用時方恨少”，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論學(xué)問后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。尤其是來自北京的專家范文芳教師的講授的自然拼讀法讓我找到了學(xué)習(xí)英語的技巧。

自然拼讀法是更接近中國人去學(xué)習(xí)英語的，由于她的發(fā)音規(guī)律等很像我們拼音的發(fā)音。英語究竟是一門外語，學(xué)生們學(xué)起來并不是那么地簡單，這就要求我們教師要有足夠的急躁，適合自己和學(xué)生的各種技巧，固然，教師自身學(xué)問的不斷提升、充實也是必不行少的。自然拼讀法就很好為我們解決了這方面的不少問題，我們要盡可能地讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，見到中學(xué)習(xí)到更多，讓他們感受到

學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情。除此之外，我還是比擬贊同范教授提出的“直體”的英語書寫方法，由于我感覺它會比斜體更加簡潔，更加簡單讓孩子們承受。以前經(jīng)常以為自己在課堂教學(xué)時把課上完就行了，從未仔細(xì)去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中畢竟學(xué)到些什么。通過學(xué)習(xí)使我明白：作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不能只是把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)當(dāng)只是把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問題面前教師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生英語討論的參加者”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在學(xué)問面前每個人都是公平的，要一切為了學(xué)生，全面敬重學(xué)生，充分信任學(xué)生。

二、與專家學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步

本次小學(xué)英語國培培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在課堂上，成員之間的互動溝通是培訓(xùn)的一大亮點，專家們以豐富的學(xué)問和敏捷的教學(xué)方法吸引我們學(xué)員，調(diào)動學(xué)員們參加學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際狀況，各抒己見，暢所欲言。很多提出的觀點和問題，都是英語教學(xué)中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的答復(fù)也給了我們很好的啟發(fā)，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)中，通過我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。在爭論中，教師們假如沒有專家、學(xué)員們的互動，就不行能產(chǎn)生才智的火花，也不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。正由于這樣的溝通，我充實了自己;正由于這樣的互動，我獲得了進(jìn)步。我肯定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放特別光異彩。

三、教師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

教師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，教師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙學(xué)生形成有效

的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。在新課程改革的今日，我深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的學(xué)問，活學(xué)活用，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)常常糊涂反思，而這次專家們給了我們明確的答復(fù)。從今以后，我們教師必需用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

此外，我還熟悉到：一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注英語：抓住英語的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注意英語思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有時機經(jīng)受英語化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到英語，樂學(xué)、愛學(xué)英語。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還許多，和新教師一樣，不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

總之，這次小學(xué)英語國培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個開端。對于培訓(xùn)給我?guī)淼那迦?，我要讓它?xì)水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實際狀況，準(zhǔn)時為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，讓這次國培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮。

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擴展閱讀：國培規(guī)劃——信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)及反思

國培規(guī)劃信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)與反思

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問,提高了熟悉,理論水平、操作水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熟悉、體會做一總結(jié)。

隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推動中、小學(xué)實施素養(yǎng)教育,促進(jìn)根底教育的進(jìn)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)。假如不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)把握現(xiàn)代媒體技術(shù)。假如只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師把握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的力量構(gòu)造。增加教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)當(dāng)具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等根底力量,教學(xué)設(shè)計力量,應(yīng)用教學(xué)媒體的力量,思想品德工作力量,組織治理力量,處理人際關(guān)系的力量,科學(xué)討論力量;應(yīng)變機靈,制造力量。參與這次信息技術(shù)培訓(xùn),不僅使我在原有的教學(xué)力量的根底上有所改善,增加我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。

隨著教育改革的深入進(jìn)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素養(yǎng)教育”上來。素養(yǎng)教育的重點是創(chuàng)新力量和實踐力量,培育的目標(biāo)是制造型人才。為達(dá)此目標(biāo),根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建立的重要內(nèi)容之一。

大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。固然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,全部的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充分的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以供應(yīng)實踐和試驗的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使溝通更準(zhǔn)時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進(jìn)展課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)展學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的學(xué)問承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的制造性和才智。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛溝通與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作效勞,同時,也要積極參加網(wǎng)絡(luò)資源的