2023年學(xué)困生工作計(jì)劃3篇

2023年學(xué)困生工作計(jì)劃3篇學(xué)困生工作安排篇1

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語文成果很不志向，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個(gè)滿足的回答，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化安排，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化

一年級語文學(xué)困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。

其次種：不能限制自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、支配好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有安排可循，不能無章辦事

時(shí)間支配表：

1、做作業(yè)時(shí)，對他們進(jìn)行巡察檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問時(shí)就記住對的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊學(xué)問的駕馭狀況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊時(shí)，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實(shí)際狀況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校允許，我會抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動課時(shí)的休息時(shí)間可以用來對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不憐憫況來確定，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況改變來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給相識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并回答相應(yīng)的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)行簡潔的口語交際，表達(dá)清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學(xué)學(xué)問給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來敘述事情。

四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅(jiān)持的

1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們其次次還是錯誤時(shí)，老師要耐性地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照看到學(xué)困生的接受實(shí)力，讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就激勵，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的`樣子，而且支配優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)老師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、可以對他們的做題實(shí)力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。

7、留意他們的思想教化，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以變更自己的命運(yùn)。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況改變來適當(dāng)調(diào)整自己的安排，不能只照搬安排而不知變通。

學(xué)困生工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特別教化安排，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、狀況分析

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教化質(zhì)量凹凸的問題，因此，在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去關(guān)切他們，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，使其樹立進(jìn)取心和志氣；其次，敬重學(xué)困生，對他們不卑視，從各方面關(guān)切他們，激勵差生轉(zhuǎn)化；其三是留意方式和方法，對差生報(bào)以信任，多表揚(yáng)少指責(zé)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！痹诠ぷ鲗?shí)踐中，老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心激勵，體現(xiàn)出老師的關(guān)切和幫助，不要一味指責(zé)，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則指責(zé)過渡，說話缺乏分寸，簡單產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對“差生”的教化中，我實(shí)行的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，諄諄教導(dǎo)地進(jìn)行勸服教化，并在學(xué)習(xí)上多激勵，生活上多關(guān)切，幫助他們增加自信念，實(shí)踐使我相識到：老師的信任是對后進(jìn)生人格的敬重，他會變成一股無形的力氣，促其奮勉向上。

為了全面貫徹黨的教化方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，使教化教學(xué)工作能面對全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期安排做好以下工作：

1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教化，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，老師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；

5、對他們一視同仁，不卑視，多激勵，剛好發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教化，多激勵、多表揚(yáng)，少指責(zé)、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。

6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參與一些社會實(shí)踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

而耐性教化學(xué)困生。

7．實(shí)行傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住學(xué)生的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化，因勢利導(dǎo)，因材施教

9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教化，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

三、時(shí)間支配

每周依據(jù)作業(yè)狀況，學(xué)生駕馭學(xué)問狀況，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱難、困難的系統(tǒng)工程，只要樹立信念，堅(jiān)持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為按部就班，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。只要我們能依據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，實(shí)行妥當(dāng)?shù)姆椒?，常常關(guān)切教化他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

學(xué)困生工作安排篇3

本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。

一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)駕馭學(xué)困生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要時(shí)常與學(xué)困生相互溝通、溝通，駕馭留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教化進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

二、開展人文關(guān)愛活動。讓學(xué)困生通過老師和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期實(shí)行主題班會、隊(duì)會活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生主動參加，使他們生活在快樂、和諧的氛圍中，找到回家的感覺，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶安排，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。老師對學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要剛好診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深化學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際狀況，剛好主動地發(fā)覺