幼兒園發(fā)展規(guī)劃督導(dǎo)評價表

制以及調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性上獲得成效，尤其在“藝術(shù)特色和全面發(fā)展的關(guān)系”上開展了深入的思考和實踐研究，體現(xiàn)了正確的辦學(xué)思想。學(xué)校重視規(guī)劃在各項工作中的指導(dǎo)作用，促進了學(xué)校發(fā)展。規(guī)劃目標總體達成度較高。

二、

學(xué)校規(guī)劃管理（制定、實施、監(jiān)控和修訂等）情況幼兒園規(guī)劃制訂能通過教代會的民主程序，教職工廣泛參與和討論。體現(xiàn)了教工對規(guī)劃的知情度、參與度較高。在實施中根據(jù)幼兒園發(fā)展的階段性變化及時調(diào)整和完善規(guī)劃內(nèi)容，保障規(guī)劃的主要目標有較高的達成度。幼兒園較重視規(guī)劃的制訂和實施，具有將規(guī)劃作為引領(lǐng)幼兒園發(fā)展重要綱領(lǐng)的意識。三、

學(xué)校規(guī)劃具體目標達成情況具體目標達成情況預(yù)定目標園務(wù)管理幼兒園管理目標清晰，具有較強的針對性、連續(xù)性、遞進性；建立完善民主管理機制；加大分層管理力度；認真執(zhí)行校務(wù)公開相關(guān)的規(guī)定；關(guān)注教工的自主發(fā)展和骨干的培養(yǎng)。在問卷調(diào)查和訪談等信息反映出幼兒園為教職工的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了多種機會，搭設(shè)了平臺。骨干的工作能力、教工的工作積極性不斷提高，有效推動了幼兒園的發(fā)展。隊伍建設(shè)規(guī)劃中的預(yù)定目標基本完成，幼兒園通過教代會的討論，為教師的專業(yè)成長確定了四個階梯；為教師個人發(fā)展提供了努力方向；形成了“以教引研”、“以研促教”的科研工作格局。從資料中反映，學(xué)校通過多種途徑為全面提升教師德行、文化素養(yǎng)和專業(yè)水平做了大量工作。保教工作加強了教師對新課程理念、要求的學(xué)習(xí)和理解；加大了新教材使用和實施的研究力度；不斷加速教師專業(yè)發(fā)展的進程，努力嘗試“以藝術(shù)教育見長，促幼兒全面發(fā)展”課程模式的實踐研究。但從聽課情況和日常資料反映：教師的保教水平，專業(yè)發(fā)展尚不均衡。家長工作規(guī)劃中的目標體現(xiàn)了“大教育環(huán)境”的理念，突現(xiàn)了服務(wù)意識、共建意識，積極探索家長工作的有效途徑，通過多種形式的家園互動活動，向家長宣傳正確的育兒觀，真正形成家園合力，提高家長工作的質(zhì)量。

四、

主要成績與經(jīng)驗1、能在執(zhí)行規(guī)劃時將目標層層分解到部門，使規(guī)劃—計劃—總結(jié)形成規(guī)范化、制度化的管理鏈，基本形成幼兒園發(fā)展的目標管理體系。2、較重視規(guī)劃的管理和規(guī)劃在幼兒園發(fā)展中的作用；規(guī)劃的管理較規(guī)范，能把握學(xué)校發(fā)展信息，及時調(diào)整規(guī)劃目標，體現(xiàn)規(guī)劃目標的動態(tài)性。

五、

存在問題與不足1、規(guī)劃在實施過程中缺乏有力的監(jiān)控評價機制、上下聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合的階段回顧總結(jié)尚未形成規(guī)范。2、從規(guī)劃和資料查閱中反映出：幼兒園還未形成統(tǒng)領(lǐng)性科研課題，因此對加快教師專業(yè)發(fā)展，推動幼兒園進一步發(fā)展造成阻礙。3、在注重教師全體、整體培訓(xùn)的同時較缺乏根據(jù)師資狀況，采取有針對性的分層培訓(xùn)舉措和力度。如何制定“個人發(fā)展規(guī)劃”落實的保障、激勵機制，使教師個人發(fā)展的藍圖得意完成和實現(xiàn)，值得園方思考。

六、建議1、新一論發(fā)展規(guī)劃制定中要繼承發(fā)揚以往成功、有效的經(jīng)驗，做好充分論證和廣泛聽取意見工作，進一步以新的奮斗目標凝聚人、激勵人和培育人，引導(dǎo)學(xué)校有更好的發(fā)展。2、建立規(guī)劃實施過程中的監(jiān)控評價機制，使規(guī)劃在學(xué)校不同發(fā)展階段均具有針對性、有效性，真正發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用。3、在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)完善的前提下，加強思考形成統(tǒng)領(lǐng)性課題，使學(xué)校發(fā)展更有深度。楊浦區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室2006年6月20日文章錄入：admin

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