教學(xué)資源單元詩三首

冰心詩三首

冰心作者簡介：

冰心，原名謝婉瑩,生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。主要作品有：《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《冰心小說散文集》、《冰心散文選》等。教學(xué)目標(biāo):1.體會詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心詩歌的特點.教學(xué)重點、難點1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義.2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生.3.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言.

母親選自《繁星.春水》《母親》母親呵！天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的/巢里；心中的/風(fēng)雨/來了，我只/躲到/你的/懷里?！赌赣H》創(chuàng)作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了”母親“的博大無邊、偉大無私。摘自《往事（一）七》呼告和比興呼告:是修辭格之一，表達(dá)上撇開了對話的聽讀者，突然直呼所說的人或物來說話。這種修辭常用在抒情急劇之時。例如詩開頭“母親呵！”一句即是呼告。比興：是中國古代詩歌的兩種表現(xiàn)手法。“比”，譬喻，以彼物比擬此物?！芭d”，寄托，先言他物以引起所詠之詞。這種修辭常指通過外物景象而表達(dá)情意和觀念等。例如“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書?！币痪浼词堑湫偷谋扰d。（賀敬之《回延安》）

1.“心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。

這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。

讀課文，思考問題：這首詩的主題是什么？這首詩由兩個句子組成，他們在句式上有什么特點？它的表達(dá)作用是什么？由反復(fù)造成類比，從而有力地贊美母愛的偉大。紙船

寄母親選自《繁星.春水》紙船

寄母親

我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著--留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝它／無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去?！都埓穭?chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。

紙船我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。從折紙船寫起，全詩感情的鋪墊。紙船的去向如何？符合作者的心意嗎？母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚詫它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。結(jié)尾點明了全詩的主題，是什么？1.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。2.讀《紙船》一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語有哪些？

這些詞語有： 從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒含著淚疊……3.請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在

何種情形下寫的《紙船》這首詩？海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩人坐在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱。詩人因為強(qiáng)烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。朗讀詩歌，完成填空

詩人以孩子般的___________和__________，從兒童的__________中找到了一個可以寄托對母親無限眷念的中介物——____________。純潔天真游戲世界紙船

想一想

疊紙船時為什么含著淚？為什么除了淚還有悲哀？

初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)所以含淚。與母親遠(yuǎn)隔千山萬水，想念母親的滋味除了淚還有悲哀。

思考：1.<<母親>>中“心中的風(fēng)雨來了”,“風(fēng)雨”指什么?指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情.3.<<紙船>>一詩,找出其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語或句子.2、《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？2、主要運(yùn)用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。

小試牛刀

《母親》中詩人通過鳥兒在暴風(fēng)雨來時躲到鳥巢避雨的情景聯(lián)想到兒女心靈受到打擊，在母親那得到安慰；《紙船》中詩人用折紙船這個細(xì)節(jié)寄托了對母親的愛，你能不能仿寫一個細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情。說說嘛

兩首詩都是描寫母愛，有何異同？

思考小結(jié):<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私。側(cè)重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達(dá)了對母愛的感恩和回報。側(cè)重對母愛的認(rèn)同和理解。嫩綠的芽兒選自《繁星.春水》嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，和青年說：

“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：

“貢獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說：

“犧牲你自己！”

嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”顯示著健壯、旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、純潔，不追求外表的華麗。象征著豐碩、甜蜜和美麗。芽、花、果的順序可以互換嗎？本首詩的內(nèi)在涵義是什么？

通過“芽、花、果”的成長過程來指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。想一想:找出<<嫩綠的芽兒>>中運(yùn)用的修辭手法及相應(yīng)的句子.找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩分別體現(xiàn)它們什么特征?年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答.4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白:蘊(yùn)含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的一個過程。1、主要運(yùn)用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！”

3、“發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！

讀課文，思考問題？

3.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

1.三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？2.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？為什么？回顧不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長過程。小結(jié)不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的，是遞進(jìn)關(guān)系。芽兒需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學(xué)習(xí)提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。這首詩包含了怎樣的人生哲理？

在《嫩綠的芽兒》中，作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。植物的生長----比喻----青年的成長嫩綠的芽兒----勸勉----學(xué)習(xí)提高淡白的花兒----告訴----奉獻(xiàn)社會深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌小結(jié):

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲.討論

前兩首詩和后一首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的地方？答案：1、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后一首詩的主題是勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。2、前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后一首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。3、三首詩都出現(xiàn)了“物”：詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、三首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三首詩的語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。