小學語文教學中如何滲透德育獲獎科研報告

小學語文教學中如何滲透德育獲獎科研報告摘要：處在小學階段的學生心理、生理都在迅速地發(fā)展、成熟，在此階段培養(yǎng)成什么樣的學習習慣，養(yǎng)成什么樣的道德素質(zhì)，會對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而錯過這一時機就會對學生一生的發(fā)展造成無法挽回的影響。所以，小學階段教學中適時滲透德育是德智教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幾個途徑；課前預習；課堂教學；課后作文

前言：小學語文課程應培育學生熱愛國語的思想，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。所以，根據(jù)小學語文這門學科的特點，通過整合語文教學內(nèi)容和德育的內(nèi)容，讓兩者有效配合，共同促進小學生語文綜合素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提升。筆者認為可以從以下幾個方面來重點開展。

一、小學語文教學中的德育滲透的幾個途徑

1、在小學語文課前預習中，適時對學生進行德育

課前預習對于小學生來說是滲透德育的有效方法之一。在進行《鳥的天堂》這篇文章的學習時，教師在前一天就布置任務，告訴學生課下要預習這篇課文，有條件的學生可以上網(wǎng)查閱一些有關(guān)鳥的圖片，感受自然的美。學生在閱讀時就能夠感受到鳥給天空和自然帶來的活力。同時感受到，如果沒有鳥的話，課文中的那棵大榕樹一定會非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見到的那樣，“湖面沒有活力，榕樹旁邊也一片靜謐，絲毫沒有生命力與活力。但是有了鳥之后，整個湖面和榕樹以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來了觀賞的愉悅，還讓自己的價值得到了體現(xiàn)”。學生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，學生們自然就要愛護這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過預習，小學生心里就已經(jīng)有了一些道德觀念，教師在教學時能夠通過學生得出的這些結(jié)論把主題更加深化，把學生德育觀念上提升到更高的層次。

2、在小學語文課堂教學中，適時對學生進行德育

小學語文教學德育滲透要捕捉最佳德育滲透時機，適時滲透，還要把握好德育滲透的及時性。如《小柳樹和小棗樹》一文，我讓學生美讀、做動作讀、分角色讀。在反復品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“如果你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什么？”學生的話匣子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前后的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛。從讀中讓孩子們自己悟出了尺有所短，寸有所長的道理。

3、在小學語文課后作文中，適時對學生進行德育滲透

長期以來，學生的作文教學中始終養(yǎng)成這樣一種規(guī)律：老師在指導學生習作的時候，總是先指導學生讀明白要求，再引導學生審題，弄清寫人，寫事，寫景，還是寫物，然后再通過例文指導寫法，接下來讓學生匯報選擇的材料，寫作的目的，之后馬上讓學生趴下來寫作。最后就是把學生寫完的開頭或部分讀一下，師生簡單的評議一下，就算圓滿的完成習作指導的任務。為了解決這個問題，我采用了“述說”法，遵循從說到寫的作文教學規(guī)律，重視學生“說”的環(huán)節(jié)，因為說是寫的前提，寫是說的最終目的，只有說好才能寫好。例如，作文“學會感恩”，我先讓學生說出自己是通過哪些事學會感恩的，學生們都說出來觸動自己心靈的一件事，然后再寫，本次習作我不僅僅培養(yǎng)了學生的寫作能力，主要還引導學生做生活上的有心人，在作文中，有的學生書寫自己感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷，陶冶了學生的情操。

二、小學語文教學中的道德教育要做到自然滲透

在小學語文的教學中，德育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤物細無聲的教育作用。為此教師要充分地備課，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，讓學生深刻領(lǐng)會每一篇文章背后所透露出來的深意，所要傳遞出來的價值觀念，從道德層面，讓學生認識正確的善惡美丑標準，讓學生能夠做出準確的判斷。比如，漢字的整體結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過精心設(shè)計的，包含著和諧之美。通過教師的解讀，讓學生認識到這種和諧之美的存在，讓學生能夠正確地理解和諧之美。從而幫助他們更好地辨別善惡美丑。

總之，小學語文教學中滲透德育是一項具有重要意義的工作