聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練美麗，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注意文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清晰，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積存，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文力量得到整體提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、一邊讀一邊綻開(kāi)想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。

３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

【課前預(yù)備】

１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律美麗的輕音樂(lè)磁帶。

【參考資料】

１、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音學(xué)習(xí)指導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文簡(jiǎn)說(shuō)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》近義詞、反義詞《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》詞語(yǔ)解釋、造句

２、二十四節(jié)氣之立秋二十四節(jié)氣名稱(chēng)的意義秋季相關(guān)學(xué)問(wèn)劃分標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)氣、特點(diǎn)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、嬉戲?qū)耄`開(kāi)想象

１、嬉戲?qū)耄鹤匀唤缰杏泻芏嗥婷畹穆曇?，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的嬉戲，請(qǐng)大家閉上眼睛悄悄地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、綻開(kāi)想象：聽(tīng)著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

３、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到很多奇妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學(xué)生讀，喜愛(ài)讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)溝通

１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜愛(ài)的一節(jié)，邊讀邊綻開(kāi)想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

２、指名學(xué)生進(jìn)展描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

４、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛(ài)的一節(jié)。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

１、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。

２、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組溝通，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五、品讀體會(huì)，升華情感

１、指名誦讀最終一節(jié)。

２、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１、有感情地朗讀這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

【教學(xué)反思】

本課主要是想以感情感染學(xué)生，使學(xué)生想表現(xiàn)，想表達(dá)，在匯報(bào)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思，然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，在練習(xí)讀時(shí)采納單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象，我又作了少數(shù)范讀，由于對(duì)課文把握較熟，我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽(tīng)得入了迷，再讓他們讀時(shí)，學(xué)生就動(dòng)情多了，由此看出我們教師的范讀對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感，我讓學(xué)生在再讀課文溝通體會(huì)后開(kāi)頭和學(xué)生一起續(xù)寫(xiě)，學(xué)生看到我也開(kāi)頭了續(xù)寫(xiě)，積極性很高，都在動(dòng)腦子想，越寫(xiě)越想寫(xiě)，后來(lái)，我也將自已寫(xiě)的續(xù)寫(xiě)讀給學(xué)生聽(tīng)，“秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)……”學(xué)生聽(tīng)了都不約而同為我鼓起了掌，這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是任憑想了幾句，甚至有點(diǎn)大方，但學(xué)生竟這樣鼓舞我，真的是感謝他們！

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)美麗語(yǔ)言贊美了秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的漂亮。

３、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

【過(guò)程與方法】

１、通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看，大膽想象，在理解詩(shī)歌的根底上試著寫(xiě)詩(shī)文，相互溝通。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)品嘗詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的觀賞力量，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的歡樂(lè)。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

１、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言的精練美麗，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

２、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美妙的景象。

３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

【課前預(yù)備】

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀看秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀看過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，走進(jìn)聲音的世界，悄悄地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）

３、課件播放畫(huà)面。

４、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位宏大的詩(shī)人，他把奇妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

５、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫忙正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）

２、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)誕生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識(shí)字狀況：1）自由練習(xí)；2）小教師教讀；3）指名讀；4）會(huì)讀的站起來(lái)讀。

４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫忙正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜愛(ài)的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜愛(ài)的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、情愿的站起來(lái)讀）

４、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這寬闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音？（指名說(shuō)）

８、秋的聲音，在……（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠(yuǎn)處匆忙地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆忙地走，回去就讓我們把這奇妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。

【板書(shū)】

黃葉·唰唰

蟋蟀·蛐蛐

１２、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音·大雁·吩咐·音樂(lè)廳

秋風(fēng)·歌吟

【教學(xué)反思】

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱比擬高，特殊是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比擬活，想出許多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽視的這一點(diǎn)，所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太抱負(fù)。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以依據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀力量。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

［設(shè)計(jì)理念］

以讀為主，輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫(xiě)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

［教學(xué)目標(biāo)］

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美妙。

３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

［教學(xué)預(yù)備］

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師預(yù)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

［課時(shí)安排］

１課時(shí)。

［教學(xué)流程］

一、展現(xiàn)秋的顏色，引出秋天的聲音

同學(xué)們，秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，由于秋天是一個(gè)顏色的寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天顏色的圖片，邊展現(xiàn)邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是光明的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松青翠，古柏更加郁郁蔥蔥．．．．．．

秋天不僅是一個(gè)顏色的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯合很多種奇妙?lèi)偠曇舻膶殠?kù)。這節(jié)課就讓我們翻開(kāi)這座寶庫(kù)，去傾聽(tīng)那些奇妙的聲音，去品嘗濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知

１、教師配樂(lè)范讀全文。

２、學(xué)生自讀課文，教師訂正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

３、說(shuō)說(shuō)課文詳細(xì)寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。

三、品讀想象，體會(huì)溝通

１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

２、連續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

４、教師連續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。

怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞仿照這種聲音，最終對(duì)這種聲音進(jìn)展想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)作，小組溝通，全班溝通。

５、全班齊讀課文最終一節(jié)。

四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受

１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

２、進(jìn)行詩(shī)歌朗讀會(huì)，各小組派代表參與。

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參與全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

教案點(diǎn)評(píng)：

宋教師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最觀賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的朗讀中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美妙，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的熟悉。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天顏色的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的熟悉。

2、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題；其次，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題，宋教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；其次個(gè)難題，宋教師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀看、分析、調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

［教學(xué)目標(biāo)］

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美妙。

３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

［教學(xué)預(yù)備］

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師預(yù)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

［課時(shí)安排］

１課時(shí)。

［教學(xué)流程］

一、展現(xiàn)秋的顏色，引出秋天的聲音

同學(xué)們，秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，由于秋天是一個(gè)顏色的寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天顏色的圖片，邊展現(xiàn)邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是光明的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松青翠，古柏更加郁郁蔥蔥。

秋天不僅是一個(gè)顏色的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯合很多種奇妙?lèi)偠曇舻膶殠?kù)。這節(jié)課就讓我們翻開(kāi)這座寶庫(kù)，去傾聽(tīng)那些奇妙的聲音，去品嘗濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知

１、教師配樂(lè)范讀全文。

２、學(xué)生自讀課文，教師訂正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

３、說(shuō)說(shuō)課文詳細(xì)寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。

三、品讀想象，體會(huì)溝通

１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

２、連續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

４、教師連續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。

怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞仿照這種聲音，最終對(duì)這種聲音進(jìn)展想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)作，小組溝通，全班溝通。

５、全班齊讀課文最終一節(jié)。

四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受

１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

２、進(jìn)行詩(shī)歌朗讀會(huì)，各小組派代表參與。

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參與全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

教案點(diǎn)評(píng)：

宋教師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最觀賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的`朗讀中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美妙，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的熟悉。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天顏色的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的熟悉。

2、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題；其次，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題，宋教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；其次個(gè)難題，宋教師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀看、分析、調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練美麗，富有韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊綻開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

討論課題：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思索。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積存，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文力量得到整體提高。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。秋天靜靜地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是清楚聽(tīng)到了秋的的聲音。

今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課（齊讀課題）留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。

秋天的聲音可不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，小朋友們可要仔細(xì)專(zhuān)心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法

1、師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)略讀課文呢？

2、生隨機(jī)答復(fù)：自學(xué)、借助閱讀提示……

3、師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用線劃出來(lái)。

4、生溝通，師隨機(jī)板書(shū)：

要求：

（1）要有感情

（2）邊讀邊想

（3）相互溝通

（4）動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)

三、初讀課文

1、師：閱讀提示的第一個(gè)要求，大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。留意了，要想讀得好，必需先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。

2、生自由練讀。

3、檢查。

（1）師：同學(xué)們，剛剛我們透過(guò)文字和一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰(shuí)情愿用讀的方式帶著教師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？

（2）分小節(jié)朗讀

（3）點(diǎn)評(píng)

（)四、詳細(xì)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。

1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告知我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。

2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告知我？師隨機(jī)板書(shū)：

黃葉刷刷

蟋蟀嚁嚁

大雁吩咐

秋風(fēng)歌吟

3、師：在這些聲音中，你最喜愛(ài)哪種呢？找到你喜愛(ài)的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）

4、師：哪個(gè)同學(xué)情愿把你喜愛(ài)的聲音的那一節(jié)和大家一起共享？

5、朗讀溝通。

（1）第一小節(jié)

生讀。

師：能告知教師你為什么這么讀嗎？

師：說(shuō)得真好，喜愛(ài)這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。

（2）其次小節(jié)

生讀。

師：得意的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍桑?/p>

分小組朗讀。

（3）第三小節(jié)

生讀。

師：在這漂亮的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友吩咐些什么呢？

體會(huì)“吩咐”

師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么吩咐呢？

師：是??！媽媽的吩咐飽含著對(duì)你的關(guān)懷和愛(ài)惜，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話(huà)呢？

師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么暖和呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢？

（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）

6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話(huà)音，蟋蟀告辭的歌韻，大雁暖暖的吩咐，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。

（二）學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)

1、師：秋天的聲音多奇異。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這寬闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下根底。

3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了許多，可還有好多好多…。.秋的聲音在…。.（師引讀第5、6小節(jié)）

（三）總結(jié)全文

1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么快樂(lè)呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起歡樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！

2、齊讀全文。

五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

1、師：孩子們秋天把這么奇妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！可以想想假如你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？

2、生寫(xiě)，并溝通。

六、課外延長(zhǎng)

1、聽(tīng)到同學(xué)那歡樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘非?？鞓?lè)。她特意給我們預(yù)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。

2、朗讀小詩(shī)。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【學(xué)