縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

xxxx年8月8日，我有幸參與了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我特別珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參與培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間特別有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

一、專家培訓(xùn)，提高熟悉

1、對(duì)骨干教師的概念熟悉

十年之前，我被安排到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，靠著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)時(shí)的豪情壯志隨著時(shí)間的推移漸漸消逝，人也慢慢被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才熟悉到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢？幸虧參與了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我翻開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)習(xí)慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)覺(jué)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在學(xué)問(wèn)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追逐那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，用心聽(tīng)課，仔細(xì)做筆記，積極參加爭(zhēng)論，努力完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊急而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做教師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，由于每天的勞碌都給我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)自己的熟悉原來(lái)是那么的淺薄，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)學(xué)問(wèn)與力量、教育力量、共性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，端詳自己，里面的很多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)展了深刻的反思，以后我將重新對(duì)待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注意和孩子進(jìn)展心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

2、對(duì)人文精神的熟悉

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清晰地熟悉到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問(wèn)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培育學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫乎先情?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要表達(dá)在學(xué)生與，學(xué)生與教師，教師與及學(xué)生與學(xué)生的情感溝通上，通過(guò)溝通來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，假如我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的轉(zhuǎn)變。教師必需做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的熟悉

以前我總會(huì)給學(xué)生供應(yīng)一些課外讀物，后來(lái)有同事告知我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書(shū)都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計(jì)?！甭?tīng)著同事的好心勸說(shuō)，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開(kāi)頭困惑了——連續(xù)還是停頓呢？幸好參與了這次培訓(xùn)，它讓我熟悉到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性，課外書(shū)不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的學(xué)問(wèn)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)展，學(xué)生光學(xué)教材上的學(xué)問(wèn)，已經(jīng)不能滿意日后自身進(jìn)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生制造良好的課外閱讀環(huán)境，培育學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不安康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫忙，而且對(duì)學(xué)生自身進(jìn)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來(lái)越重要。

4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步熟悉

專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的熟悉。

新課程的學(xué)問(wèn)觀：學(xué)生不僅要把握陳述性學(xué)問(wèn)，更要把握程序性學(xué)問(wèn)和策略性學(xué)問(wèn)；

新課程的的人才觀：自覺(jué)地圍繞新課程的培育目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與力量的培育，敬重學(xué)生的共性與差異，進(jìn)展學(xué)生的潛能；

新課程的教學(xué)觀：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，提倡學(xué)生主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地進(jìn)展，都能使共性得到充分進(jìn)展，學(xué)生是進(jìn)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、教師提高和不斷改良教學(xué)的作用。

從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的預(yù)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念打算著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)我熟悉到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培育的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)才是有效......

二、電腦培訓(xùn)、提升力量

二十一世紀(jì)是信息飛速進(jìn)展的時(shí)代，中國(guó)參加“wto”，與國(guó)際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速進(jìn)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獵取學(xué)問(wèn)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)已勢(shì)在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，應(yīng)當(dāng)具有肯定的現(xiàn)代教育理論并把握肯定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時(shí)間，但是教師的講解，學(xué)員們的溝通讓我熟悉到了運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生形成鮮亮的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革進(jìn)展開(kāi)拓了寬闊的天地。

三、課堂觀摩、吸取精華

第一階段培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，輔導(dǎo)教師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰(zhàn)課堂，每聽(tīng)完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都組織我們仔細(xì)進(jìn)展評(píng)課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課活動(dòng)中，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言，一起爭(zhēng)論教學(xué)中的困惑，溝通聽(tīng)課中體驗(yàn)到的精華，每一次爭(zhēng)論、溝通，仿佛都是彼此心與心之間的溝通，一次次的評(píng)課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特殊是縣小楊成金教師的那節(jié)課讓我感受甚深，在楊教師的課堂中，我不僅領(lǐng)會(huì)了他超群的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨(dú)特的教學(xué)方法所折服。參與培訓(xùn)之前，為了節(jié)省時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)問(wèn)題查找答案，從中把握學(xué)問(wèn)。課堂雖然牽強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒(méi)有得到進(jìn)展。通過(guò)觀摩楊教師的課堂，我發(fā)覺(jué)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不鋪張時(shí)間，而且還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探究了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評(píng)課和教育教學(xué)力量。

四、分散學(xué)習(xí)，完善自我

xxxx年9月7日至xxxx年8月8日，是培訓(xùn)的其次階段，這階段主要是把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)展咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(zhǎng)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氣氛，同時(shí)想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后常常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永久是一門(mén)圓滿的藝術(shù)”，確實(shí)如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總