如何培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學審題能力 論文

如何培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學審題摘要：實施素質教育是提高國民素質，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。在小學數(shù)學教學中，更應重視發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，審題能力是解鍵。審題方法和審題能力的培養(yǎng)雖是一個長期潛移默化的過程，是需要教師著意訓練的，它是一種以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生合作探究，自主學習的重要舉措。關題詞：數(shù)學審題，能力，培養(yǎng)引言：審題是合理、有效解題的第一步，也是最關鍵的一步，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證。在《小學數(shù)學教學大確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、具有十分重要的意義”然而，由于不會科學審題造成了一系列的學習困生的學習負擔在無形中加重了。在當前提倡有效教學，提高教學質量學習負擔的大環(huán)境下，如何通過有效的教學方式來培養(yǎng)學生認真審題尤為重要。一、小學生審題能力表小學生由于審題不清導致解錯題的現(xiàn)象十分普遍，仔細分析幾種情況：1．盲目答題，未審題先下筆審題習慣不良的學生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細意，所以解題也帶著很強的盲目性，這就是最普遍的現(xiàn)象。在應用題題就下筆而導致的錯誤更是五花八門，千奇百怪。2.定勢思維，死定套路不轉彎到了小學中段，學生已經(jīng)接觸了較多的題目，特別在專題練種類型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學生對題目形成維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。3.抓不住關鍵詞，手忙腳亂在解決問題中，特別是題目數(shù)據(jù)較多，題目比較長篇的情況覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。4．概念不清，理解偏差由于現(xiàn)在教材的很多概念都比較形象地描述出來，學生表面上很快地理解了，但在做題的時候就反映出概念理解不清的情況了。死記硬背對小理解要簡單得多，所以，由于概念不清導致的審題偏差是最難解決的問題。二、培養(yǎng)小學生審題能力引導學生會讀題、會審題是數(shù)學教學中不可缺失的一個環(huán)節(jié)魚不如授之以漁”，培養(yǎng)了學生的審題能力，比教會他們無數(shù)的數(shù)學長遠的意義。所以，我們小學數(shù)學教師應及早培養(yǎng)小學生的審題能力，對學生加以合理有效的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣，逐漸提高小學生的數(shù)學審題能力。（一）讓學生感受到審題的重要性為了讓同學們感受到審題的重要性，我和學生們做了一個小張紙，上面有10道選擇題，按要求做完后請舉手，贏者有獎品。我把題目的要求打在投影上，但只給三秒鐘讀題的時間（要求：請你在10秒鐘內(nèi)答完下面各題中的其中一題。）然后開始計時…10、9、8、…2、1、停！在10秒鐘之內(nèi)，只有三名學生舉手示意答完題，獲得了獎品。有的同學抱怨說：“老能在10秒鐘內(nèi)答完10道題呢？！”獲勝的同學得意的笑了，一個同學說：“誰說讓你答完10道題了！”“題目的要求寫著呢！”那個學生不服氣地說。我又把題目打開，學生們認真讀了一遍題才恍然大悟！有的學生說：“老師，您再多給我們點時間讀題，我們就不必吧！平時做題時可沒人給你們限制時間，不也凈有同學審”“哦，原來您是想告訴我們審題有多”通過這個游戲，我再一次強調審題平時讀題要仔細，要正確理解題的意思，然后再去探索解題的思路，如果一“上來審題就錯了，那么下面的努力就白費了，等于做了”看的出，學生們對這個游戲感觸很深。（二）培養(yǎng)小學生審題能力的策略1.創(chuàng)造更多讀題機會對于那些低年級的小學生來說，他們認字是有限的。所以，一般都是在做題的時候，讓教師或家長讀題，這樣的習慣對小學生來講并沒有好處，反而會增強小學生的依賴性的養(yǎng)成。其實，在小學生掌握好拼音后，教師就能鍛煉著讓學生來讀題，題中遇到不認識的字，教師可以加注拼音，這樣，小學生既練習了自己的拼讀，又理解了題意，豈不是兩全其美之事。2.激發(fā)學生讀題興趣小學生一般性格都比較活潑，做事也比較浮躁，在他們做數(shù)學練習具備一定的經(jīng)驗后，就會產(chǎn)生一定的懶惰心理，做題的時候，不經(jīng)過認真思考，看個大概就動筆做，常常卻忽略了題目要求，造成失誤。那么，教師就要想辦法改變讀題的形式，來調動學生讀題的樂趣。比如，分小組讀，開火車讀……這些方式對于低年級的小學生讀題都很適用，符合他們年齡段的特點，也比較感興趣。3.提高學生的識字量小學低年級的孩子剛踏進小學的大門，由于他們年齡小，識的能力，根據(jù)這些情況，教師可在平時的教學中，積累一些經(jīng)常(如：長、短、高、矮、多、少)。在開學初和家長共同努力，制作一些簡單的生字卡利用閑暇時間教孩子認識這些字，從而避免學生在經(jīng)常認不著字的情題惰性的不良習慣。4.指導讀題有效方法（1）培養(yǎng)學生認真，精準讀題的習慣。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三時的教學過程中要讓學生仔細讀題，初步了解題意。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再解題。特別是低年級的學生，要求在指指著所讀的部分，手口眼心合一。上課時，每遇到一個新題型，都學生做題，而是要讓學生把題目反復讀幾遍，讓學生說說從讀題中知道了什么，這道題讓我們求什么?它屬于什么樣的類型?做這類題的步驟是什么?做題時應該注意什么?時間長了，學生自然就會在做題前想一想，并主動思考了。（2）培養(yǎng)學生讀題緊抓關鍵詞（可圈注）要求學生準確理解題意，找準數(shù)量關系，刪除次要信息。明知條件，有幾個；哪些是問題，有幾個，還應該注意挖掘出題目中“是哪些……同時還可以借用一些小幫手，利如線段圖等，以幫助思考題教學要像語文教學一樣，讓學生理解題中每個字、詞、句的意義，面語言的閱讀能力和縮句能力。學生要對題中揭示數(shù)量關系的關鍵句反復推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。65個足球，一年級一班借走25個，二班借走35個，一共借走多少個？知道本題的關鍵詞是“一共借走”，就能理解此題第一個條件是多余的，只需25+35=60（個）即可。教師一開始要舍得花時間”學生進行審題，把上述兩步做到位而于形式，久而久之，學生自然就會養(yǎng)成認真審題的習慣。教師的責任到放”。學生審題訓練，要有一個較長的過程，要讓學生能真正體會確解答習題的重要基礎。學生既有審題的意識，又有審題的策略，相題技巧一定能提高。（3）復述復述就是用自己的話復述題意。要讓學生學會用自己的語言將題意重述出來，在審題中，不管學生審題正確與否，都要培養(yǎng)學生說理的習慣，生間可以相互取長補短，可以爭論探討，可以去偽存真，在思辨中加高審題技巧，這樣不但培養(yǎng)了學生的表達、判斷等能力，而且還培養(yǎng)真理的品質。復述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有生的概括能力和數(shù)學語言的表達能力，從而提高審題能力。5.要有針對性的觀察低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現(xiàn)在學生面前的，中，要提高學生審題的能力，教師還必須有意識地引導學生學會觀察學生學會有針對性的觀察命題的能力，進而提高學生的審題能力。在低年級的課堂上，教師在學生讀圖時要有針對性地進行引的注意力集中在一些無關的信息上。教師在學生觀察主題圖時可以這朋友，這幅畫美嗎?在這幅美麗的圖畫中，有哪些小動物?這就直接把學生的注意力引向主要的信息，以便在教師指導下通過進一步觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量間系。在課堂上，教師自己的教學語言首先要簡練明確，對學生的觀察清晰，盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生數(shù)學的角度來觀察畫面，尋找有用的數(shù)學信息來解決實際問題。6.培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣小學生做題往往沒有檢查的好習慣，這就特別需要教師進行會到檢查的好處，并且結合學生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍。一種對于審題的最后補救吧。7.多鼓勵多疏導，提倡在生活中多觀察，增強學生意志力數(shù)學教師不管是不是班主任，同樣肩負著教育重擔。因此在進行相應的思想教育，特別是意志力的培養(yǎng)方面。在數(shù)學教學中多搞要耐心的活動，增強學生的意志。這對學生的長遠發(fā)展是有百益無一害的。三、結束培養(yǎng)學生良好的審題習慣是很重要的，良好的審題習慣是做對題目的開端，教師必須時刻關注學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，努力把一些審題中出審題習慣扼制住。學生審題能力的培養(yǎng)是一個長期的任務，它幾乎無捷徑可走，只有在學生自