2024年高考語文一輪復習：小說閱讀之人物形象知識總結及專項訓練

高考命題點——人物形象類題小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。文學即人學，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質問題，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象類題常考三點：①概括人物形象特點；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物及其他物象)的作用?！锟键c一：概括人物形象特點★人物形象的概括與分析，是小說文本中的?？碱}，這一題型常常有兩種命題角度：①指定語段(句)分析人物的心理或性格特點；②整體概括或分析人物形象(性格)。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析?！久}角度一】

指定語段(句)分析人物的心理(性格特點)

這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結合小說中對人物的某一方面的描寫來進行，多側重要求考生揣摩人物的心理、情感活動。全國卷往往在選擇題中以選項形式考查對語段中人物心理或性格特點的分析。有時會以簡答形式出現(xiàn)。提問方式——怎樣確定是指定語段(句)分析人物的心理

(性格特點)題？題干示例(高考江蘇卷)文中畫線句表達了“我”什么樣的情感？(高考全國卷Ⅰ)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。(高考安徽卷)請依據(jù)畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。其他設問方式：(1)×××語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？(2)小說人物×××的行為折射出人物怎樣的心理？請結合文本分析。明辨題型(1)題干中有具體指定的語句或語段；(2)題干中有“心態(tài)”“心理”“性格”等字樣。解題指導——“三結合一深入”1．鎖定場合，結合具體情境

小說塑造人物形象，往往把人物置于一個特定的場合，通過人物在這個場合中的表現(xiàn)來展示人物的思想性格，人物的一舉一動都會受制于這個場合。如《林黛玉進賈府》里對于同一個問題——女孩子讀書，林黛玉前后的回答就不一樣。為什么會這樣？這是因為林黛玉剛進賈府不知道老祖宗對女孩讀書的看法，林黛玉就說了實話；后來知道了，就說了假話，由此可以看出林黛玉寄人籬下的小心、敏感，當然還有她的聰慧。鎖定了相關場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，就能準確理解人物此時的心理了。2．整體感知，結合上下文

小說中對人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點睛之妙。因此，在解讀文本時必須結合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展和結局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個角度去理解。3．抓關鍵詞，結合外部表情

人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情動作來顯現(xiàn)。因而我們在分析人物心理時，還必須抓住關鍵詞語，借助人物的神態(tài)、動作和語言的描寫來分析理解人物的心理(或心情)?！蹲８！分邢榱稚┮姷健拔摇焙蟆澳菦]有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，表現(xiàn)出她見到了希望。4．深入文本，換位思考

替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情況下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。同時還要充分估計到人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都涉及人物復雜內(nèi)心活動這一方面?！久}角度二】

整體概括或分析人物形象(性格)提問方式——怎樣確定是整體概括或分析人物形象

(性格)題？題干示例(高考全國卷Ⅱ)請結合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。(高考全國卷Ⅱ)小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。(高考全國卷Ⅲ)小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。其他設問方式：(1)×××是一個怎樣的人物？(2)×××有哪些優(yōu)秀的品質？請結合文本分析。(3)文中×××的性格特征怎樣？請簡要概括。明辨題型(1)題干中有“形象”“性格”“品質”等字樣；(2)題干中有“文中”“全文”等字樣；(3)題干中有“概括”“分析”等字樣。解題指導：1．整體概括(分析)人物形象(性格)需要“五從”思維(1)從分析情節(jié)入手

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象(性格)，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。(2)從塑造人物形象的方法入手

通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時最需關注的一點。(3)從分析環(huán)境入手

人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人物的社會意義。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。(4)從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。(5)從人物間的關系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。

2.注意事項(1)審清題干，明確兩點：第一，是形象還是性格

形象特點和性格特點有細微區(qū)別：形象特點主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象（肖像）身份、地位、職業(yè)考慮進去。性格特點包括人的心理情感(愛、憎)，待人接物（熱情厚道），品行操守（善良、惡毒），生活態(tài)度（滿足、豁達、樂觀）。第二，是概括還是分析

“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文本分析。(2)積累人物性格用語

①祖國角度：愛我中華，胸懷祖國；默默奉獻，耐得寂寞。②自然角度：熱愛自然，親近自然；尊重自然，敬畏自然。③家鄉(xiāng)角度：眷戀家鄉(xiāng)，安土重遷；懷念故土，鄉(xiāng)情無限。④家人角度：孝敬父母，心懷感恩；關愛子女，舐犢情深。⑤別人角度：心有博愛，推己及人；慷慨熱情，誠實守信；謙卑寬容，和藹可親；關注弱者，關愛他人；同情不幸，樂于助人；大公無私，舍己為人。⑥修身角度：端方正直，襟懷坦蕩；純樸率真，胸懷寬廣；心靈純潔，心地善良；安守本分，開明放曠；有責任心，勇于擔當；堅持原則，敢作敢當；人格獨立，自尊自強；隱忍內(nèi)斂，個性張揚；知識淵博，見多識廣；樂天知命，寵辱皆忘；不拘小節(jié)，灑脫放浪。淡泊寧靜，通情達理；是非分明，深明大義；奉公守法，嚴以律己；公正廉潔，顧全大局；追求平等，團結集體。⑦做事角度：忠于職守，認真執(zhí)著；吃苦能干，喜歡拼搏；勇于創(chuàng)新，勤奮好學；反對權威，積極開拓；不計名利，奮斗不懈；任勞任怨，從容沉著；知錯即改，向善嫉惡；老當益壯，堅毅果決；雷厲風行，文韜武略；技藝高超，為人楷模。⑧生活角度：熱愛生活，珍愛幸福；追求簡單，容易滿足；甘于平凡，低調儉樸；渴望自由，超塵拔俗；思想敏銳，明察世故。⑨苦難角度：直面困難，頑強堅忍；處于逆境，有進取心；身殘志堅，知難而進；憧憬未來，淡定自信；樂觀向上，挑戰(zhàn)命運。⑩缺點角度：心靈扭曲，冷酷虛偽；固執(zhí)倔強，率性而為；愛慕虛榮，思想頹廢；喜歡炫耀，愛說是非；膽小怕事，謹小慎微；妥協(xié)退讓，墨守成規(guī)；逆來順受，命運可悲；孤芳自賞，消極自卑。爭強好勝，好高騖遠；貪圖享樂，狡猾貪婪；驕橫狂妄，任性傲慢；孤傲自負，自命不凡；耿直偏激，心懷成見；圓滑世故，多疑藏奸；脫離實際，坐井觀天。設題方式1.

文中某某是一個怎樣(什么樣)的人物形象？請結合文中具體內(nèi)容進行分析。(或結合全文，簡要分析文中某某的形象。)答題要點或公式

某某是一個個性特征(A、B、C......)+身份地位特征的形象。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C......2.

某某人物形象具有哪些(什么樣的)特點或品質(精神、思想等)？請結合文章內(nèi)容概括分析。答題要點或公式

每概括出一個特點，就分析一個特點，即①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析......3.

某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理？或概括某某人物的心理變化過程。答題要點或公式

用一個判斷句表述,××是一個......的人物形象；或者分點列舉①②③技巧點撥：1.

先由題干明確對象，再在文中找出與對象有關的文字信息，揣摩分析這些內(nèi)容分別體現(xiàn)了人物的哪些方面或內(nèi)涵(外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品質、社會意義等)。2.

找信息的切入點：①人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)(行動)以及人物的肖像、語言、心理等；②人物活動的背景(社會環(huán)境與自然環(huán)境)；③比照對象與其他人物的不同；④作者在行文中直接或間接對人物進行的評價。3.

答題規(guī)范：先用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，然后再從幾個方面做定量；分析先從幾個方面做定量分析，然后再用一句話做定性式的總括。(作為什么人，他怎么樣做、想、說，表現(xiàn)了他怎樣的性格、思想品質。)注意兩點：（1）要全不要偏、不要遺漏要點、不要以偏概全或無限拔高。（2）要忠實于文章內(nèi)容，不可主觀臆斷。【例題講解】湖南省衡陽市一中高一上學期期中語文試題靜靜的產(chǎn)院茹志鵑晚霞的顏色越來越深，越來越深，最后變成淡墨畫似的幾筆。公社產(chǎn)院外面的籬笆上，那些粉色的小花，也分不清朵數(shù)，形成模糊的一片，天色晚了。譚嬸嬸挑滿了一缸水，連氣都沒有歇一口，就忙著給兩個休養(yǎng)的產(chǎn)婦做飯。在她這樣的年紀，有這一份精力，這是她覺得自豪的。在這里，在這所“跟醫(yī)院差不多”的產(chǎn)院里，譚嬸嬸不但剪掉了發(fā)髻，她還學會了打針，打肌肉針、靜脈針，學會了做產(chǎn)前檢查，學會了量血壓抽血、縫線、拆線。每每碰到一些小手術，請鎮(zhèn)上醫(yī)生來動手術的時候，她就從容容地做助手。對她的熟練沉著，醫(yī)生也夸獎，甚至有的醫(yī)生進一步要她自己學著動些小手術。譚嬸嬸笑笑，有些得意，同時這些醫(yī)生把這產(chǎn)院要求得跟城里的醫(yī)院一樣，她又覺得好笑。譚嬸嬸對這一切都感到滿意，不是沒有道理的。鍋里的水嘶嘶地響了，譚嬸嬸心里翻騰了一陣，就望著電燈，恨不得立時來一個產(chǎn)婦，她真想在電燈光下面接生，就像在鎮(zhèn)上，在城里的醫(yī)院里一樣：產(chǎn)婦躺在潔白的產(chǎn)床上，躺在雪亮的燈光下……忽然啪的一聲，電燈亮了，譚嬸嬸嚇了一跳，回身一看，一個面孔黑黝黝的年輕姑娘，扛著行李，一手挾著一只氧氣瓶，渾身熱氣騰騰地站在門口?！皨饗穑悴徽J識我啦！”那姑娘笑瞇瞇地站著沒動。“是二丫頭！”譚嬸嬸跟二丫頭的娘，還是做姑娘的時候就是好朋友，直到現(xiàn)在老姊妹倆還要好得很?！皨饗?，我派到這里來工作了?！焙擅没厣碜?，就要譚嬸嬸介紹些產(chǎn)院的情況?！捌鋵?，差不多的情況你也都知道。這產(chǎn)院負責附近兩個大隊的產(chǎn)婦。跟我一起工作的，還有一個周嫂嫂，現(xiàn)在她害喜（指婦女懷孕初期種種感覺不舒適的反應），回家休息去了。產(chǎn)院成立這兩年里，我們一共接了三百五十六個寶寶，還都順順當當?！弊T嬸嬸一說到這些問題，不由得話就多了。三百五十六個，這可不是容易的??！這要擔多少風險。特別是產(chǎn)院還沒有條件自己動手術，很多情況就得當機立斷。該請醫(yī)生的就請醫(yī)生，該送醫(yī)院的就送醫(yī)院，差一點點就會壞事，所以譚嬸嬸說到這里，特別加重了語氣：“二丫頭，這可是一副風火擔子，擔子不輕??！兩年里，我們沒出過什么事情，大人小孩都是平平安安，一個人進來，兩個人出去。產(chǎn)婦等小孩一落地，就躺在床上，不要她動一動了，燒，洗，煮，弄大人，弄小孩，都是我們來，到出院的時候，一個個都長得胖胖的……”譚嬸嬸滔滔不絕地說著，荷妹不停地點著頭?！皨饗?，這里有沒有碰到過產(chǎn)婦不順產(chǎn)的情況？”荷妹提問了?！霸趺礇]有，風險也就在這些事上，一看苗頭不對，就得趕緊給醫(yī)院打電話來救護車?！薄耙莵聿患澳兀俊薄按螂娫捳堘t(yī)生來！”“要是產(chǎn)婦產(chǎn)后發(fā)生變化呢？”“打電話嘛！”“嬸嬸，我們在哪里洗手呢？”荷妹忽然問?！跋词?？”譚嬸嬸不明白為什么忽然問這個，“洗手當然在臉盆里洗?！被卮鹨院?，她又辨了辨這問話的味道，心里又是一個不快。“二丫頭，這里不能和城里那些大醫(yī)院比?！弊T嬸嬸有些生氣了，話也加重了分量?！皩?！”荷妹一點也沒覺出話里的責備意味，徑自推窗開門，向外面張望起來?！皨饗?，可有了辦法了！”荷妹眉飛色舞地跳進來了，“嬸嬸，我們自己可以做土造自來水。人家托兒所都用自來水洗手了，我們產(chǎn)院里更需要這個。我看過了，井不遠，只要墻上打一個洞……”“荷妹，你剛來，還是看看再說吧！”說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，封煤爐。第一次見面，譚嬸嬸對荷妹的印象不能說好，但是要說壞，她也說不出壞在哪里，就是覺得不順眼，不入調。（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）4.

下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.

小說取材以小見大，作者沒有一味歌頌英雄人物光輝事跡，而是通過敘寫日常生活中的小事來表現(xiàn)普通人物的精神風貌。B.

小說開頭描繪了靜謐的晚景，晚霞，竹籬，野花，組成一幅淡墨畫，緊扣標題的“靜靜”，寥寥幾筆交代了故事發(fā)生的環(huán)境。C.“徑自推窗開門，向外面張望起來”“荷妹眉飛色舞地跳進來了”兩句運用動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了荷妹莽撞的性格。D.

小說雖然寫的是農(nóng)村產(chǎn)院里發(fā)生的小事，但是卻充分地展現(xiàn)了譚嬸嬸豐富的思想情感，給讀者留下了深刻的印象。5.

荷妹讓譚嬸嬸介紹產(chǎn)院情況，譚嬸嬸在跟荷妹交流的過程中心理上有怎樣的變化？請結合小說內(nèi)容簡要分析。6.

現(xiàn)代作家、翻譯家冰心在評價《靜靜的產(chǎn)院》時說：這個短篇小說，結構是謹嚴的，沒有一點廢筆。請結合小說內(nèi)容對此進行探討?！敬鸢浮?.C5.

①自豪。譚嬸嬸在滔滔不絕地介紹目前產(chǎn)院的情況時，內(nèi)心是非常自豪的。②疑惑。當荷妹問起“我們在哪里洗手呢”時，譚嬸嬸心里先是疑惑。③不快。辨了辨荷妹話里的味道后，心里有些不快，有些生氣。④不置可否。對荷妹做土造自來水的建議，譚嬸嬸沒作評價，只是讓她看看再說，隨后轉身去做事了。

6.

①采用線狀結構，以時間順序來敘述故事。小說按時間順序將零星的生活片段和人物復雜的情緒串聯(lián)起來，中間簡要插入譚嬸嬸在產(chǎn)院的工作情況及譚嬸嬸與荷妹媽媽的關系，結構簡單而嚴謹。②內(nèi)容集中，緊湊，惜墨如金。本文選取了產(chǎn)院中一個時間段里的生活小事，通過第三人稱的敘述和人物的對話來展開情節(jié)，內(nèi)容集中、緊湊；小說選文結尾采用留白的手法，惜墨如金，譚嬸嬸看荷妹哪里“不順眼，不入調”，小說并沒有直接交代出來，而是讓讀者自己去揣摩，達到言有盡而意無窮的效果。【解析】【4題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C.“表現(xiàn)了荷妹莽撞的性格”錯誤。這里表現(xiàn)荷妹想改善農(nóng)村醫(yī)院的用水衛(wèi)生條件的急切、熱情、果敢。故選C?！?題詳解】本題考查學生對人物形象心理的分析概括能力。由“譚嬸嬸一說到這些問題，不由得話就多了。三百五十六個，這可不是容易的啊！這要擔多少風險。特別是產(chǎn)院還沒有條件自己動手術，很多情況就得當機立斷。該請醫(yī)生的就請醫(yī)生，該送醫(yī)院的就送醫(yī)院，差一點點就會壞事，所以譚嬸嬸說到這里，特別加重了語氣”“怎么沒有，風險也就在這些事上，一看苗頭不對，就得趕緊給醫(yī)院打電話來救護車”概括出譚嬸嬸介紹產(chǎn)院情況時的自豪；由“‘嬸嬸，我們在哪里洗手呢？’荷妹忽然問?！词?？’譚嬸嬸不明白為什么忽然問這個”概括出面對荷妹突然提出的問題時的疑惑；由“‘洗手當然在臉盆里洗?！卮鹨院?，她又辨了辨這問話的味道，心里又是一個不快”概括出譚嬸嬸內(nèi)心的不愉快；由“‘荷妹，你剛來，還是看看再說吧！’說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，封煤爐”概括出譚嬸嬸面對荷妹自造土自來水時的不置可否?！?題詳解】本題考查學生對小說結構的探究能力。從敘述順序看，“晚霞的顏色越來越深，越來越深，最后變成淡墨畫似的幾筆。公社產(chǎn)院外面的籬笆上，那些粉色的小花，也分不清朵數(shù)，形成模糊的一片，天色晚了”“鍋里的水嘶嘶地響了，譚嬸嬸心里翻騰了一陣，就望著電燈”“說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，封煤爐”小說主要采用順敘的方式，以時間順序推進故事情節(jié)，小說的第三段是一段插敘，插入介紹譚嬸嬸在醫(yī)院的工作情況。這種線狀敘事使結構簡單而嚴謹。從情節(jié)內(nèi)容看，小說主要設計了譚嬸嬸與荷妹在醫(yī)院的見面情節(jié)，主要通過二人的對話展開故事情節(jié)，介紹醫(yī)院的情況、接生的情況以及圍繞“在哪里洗手”的問題展開對話，這樣的設計使情節(jié)緊湊，故事推進節(jié)奏快。從結尾看，“第一次見面，譚嬸嬸對荷妹的印象不能說好，但是要說壞，她也說不出壞在哪里，就是覺得不順眼，不入調”這樣的結尾含蓄而耐人尋味，“就是覺得不順眼，不入調”讓讀者去體味小說中的兩位人物在觀念上的碰撞，引入深入思考，同時留下回味的空間。【浙江省高考語文試卷】閱讀下面的文字，完成各題。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭

紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢