2023年《游褒禪山記》說(shuō)課稿范文

2023年《游褒禪山記》說(shuō)課稿范文《游褒禪山記》說(shuō)課稿1

敬重的老師，各位同學(xué)：

今日我說(shuō)課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《游褒禪山記》是人教版中學(xué)語(yǔ)文必修第三冊(cè)第五單元的其次篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋聞名的政治家、文學(xué)家王安石。

《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)爭(zhēng)論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向，成就一番事業(yè)，除了要有肯定的物質(zhì)條件外，更須要有堅(jiān)決的志向和堅(jiān)韌的毅力，并提出治學(xué)必需實(shí)行“深思而慎取”的看法。游記立意超卓，指向顯明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永。學(xué)習(xí)本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生雖然駕馭了肯定的文言文閱讀實(shí)力，但由于人生閱歷的缺乏和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)悟有肯定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文學(xué)問(wèn)，從而領(lǐng)悟作者闡述的“深思慎取”的道理。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

①駕馭文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象和特別的文言句式。

②熟讀背誦，培育學(xué)生閱讀文言文的實(shí)力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從記游到爭(zhēng)論，即事明理的寫(xiě)作方法。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟治學(xué)處世須堅(jiān)決意志，并且要深思慎取的道理。再次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過(guò)多的分析，因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：駕馭文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特別的文言句式。體會(huì)從記游到爭(zhēng)論，即事明理的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：駕馭文章說(shuō)理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)和領(lǐng)悟本文所闡述的道理。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。據(jù)此，我打算采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

（一）朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。

（二）探討點(diǎn)撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生自主解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)容。

（三）情景激勵(lì)法、分析法等。針對(duì)重、難點(diǎn)，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

這樣，就從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的心理特征和學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題的實(shí)力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再來(lái)說(shuō)學(xué)法：

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及實(shí)力培育：

1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培育學(xué)生自己獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3、嘗試對(duì)古代散文做一點(diǎn)評(píng)析。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上考慮，依據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我打算采納以下的教學(xué)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。依據(jù)課文的內(nèi)容我支配了兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：

人們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”又說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”。所以導(dǎo)入新課就顯得非常的重要，為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛(ài)好，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來(lái)達(dá)到目的。

2、釋題和背景、作者介紹，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識(shí)。

3、閱讀文章，疏通文意。

在這里我將實(shí)行的步驟是：自主學(xué)習(xí)，小組探討，老師點(diǎn)撥。通過(guò)朗讀法、探討點(diǎn)撥法來(lái)幫助同學(xué)了解文章大意，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問(wèn),在小組內(nèi)溝通探討,合作探究,或查找資料,請(qǐng)教老師。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

其次課時(shí)主要就進(jìn)入課文分析：

1、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問(wèn)方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解狀況。其次重點(diǎn)分析第三、四段。通過(guò)游山的“所得”，重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)“盡吾志”，以及由此而進(jìn)一步提出的“深思”和“慎取”。具體分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法、探討點(diǎn)撥法，這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。最終略講第五段內(nèi)容。

2、總結(jié)擴(kuò)展：

中心思想。

寫(xiě)作特色。

心得溝通。

3、布置作業(yè)：

背誦課文，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義，古今異義，詞類活用和特別句式現(xiàn)象。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一篇好的板書(shū)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點(diǎn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。我采納的是提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容，以板書(shū)為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

《游褒禪山記》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好，我今日說(shuō)課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版中學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中的其次篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

(一)教材地位

文章語(yǔ)言難度適中，內(nèi)容有很好的針對(duì)性，適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說(shuō)理的游記?！队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對(duì)《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：

1、積累實(shí)詞、虛詞、特別句式等學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟處世治學(xué)皆須堅(jiān)決意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說(shuō)理的寫(xiě)法。

3、指導(dǎo)誦讀，培育學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的實(shí)力。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：積累實(shí)詞、虛詞、特別句式等學(xué)問(wèn)。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實(shí)詞，“以”、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法，以及文言特別句式。）

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章所闡述的道理以及即事說(shuō)理的寫(xiě)法。

二、教法學(xué)法

1.教法

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，因此，老師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無(wú)定法"的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、學(xué)生誦讀、老師范讀，整體感知的教學(xué)方法。

2、點(diǎn)撥詞句方面的一些學(xué)問(wèn)，按部就班，逐步積累的教學(xué)方法。

2．學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及實(shí)力培育：

1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培育學(xué)生自己獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀

3．教學(xué)方式：課堂講授和多媒體協(xié)助

三、教學(xué)過(guò)程

(一)打算階段

我主要的打算工作是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。

(二)課堂教學(xué)過(guò)程

我安排兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀；其次課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：由學(xué)過(guò)的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)理由：回顧學(xué)過(guò)的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課文導(dǎo)讀

1、學(xué)生讀題注，了解作者及背景。

2、學(xué)生自由誦讀一遍，老師強(qiáng)調(diào)留意讀準(zhǔn)字音。

3、播放朗讀錄音，老師訂正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的讀音

設(shè)計(jì)理由：掃清文言文閱讀的初步障礙。

三、語(yǔ)言積累

1、小組合作。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語(yǔ)、特別句式。

2、練習(xí)鞏固。

（1）重點(diǎn)詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝

（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳

（3）特色句式翻譯：

①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。推斷句

②此余之所得也。推斷句

③此所以學(xué)者不行以不深思而慎取之也。

設(shè)計(jì)理由：以說(shuō)明加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做打算和鋪墊。

3、課時(shí)小結(jié)

（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞。

（2）總結(jié)文言學(xué)問(wèn)學(xué)法：一要熟讀，二要結(jié)合上下文推斷詞意。

四、課后練習(xí)

1、熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。

2、背誦課文1、2段。

其次課時(shí)

一、檢測(cè)導(dǎo)入

1、學(xué)生齊背課文1、2段

2、提問(wèn):本文是游記，從第一段交代看，作者參與巡游的三個(gè)點(diǎn)是什么？

由學(xué)生思索前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

二、思索探討

1、學(xué)生自讀全文，思索本文與其他游記的異同。

設(shè)計(jì)理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實(shí)是爭(zhēng)論文。

2、爭(zhēng)論的標(biāo)記是哪個(gè)句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個(gè)觀點(diǎn)：

①盡吾志；

②深思慎?。?/p>

3、老師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)決意志、百折不撓的精神。

4、思索：王安石游褒禪山有“得”，你還會(huì)有哪些“得”？

三、反饋鞏固

1、歸納寫(xiě)法。

問(wèn)題設(shè)置：記敘部分和爭(zhēng)論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？

（試從①過(guò)渡連接；

②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；

③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思索）探討。

學(xué)生探討溝通，老師補(bǔ)充。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來(lái)思索和解決問(wèn)題。

明確：

（1）因事說(shuō)理，敘議結(jié)合。

（2）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。

2、理清思路。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）

3、指導(dǎo)背誦3、4段。

4、簡(jiǎn)要總結(jié)：文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思，要因言悟道。

四、拓展遷移

1、學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚?、力、物三者之間關(guān)系。（可以預(yù)設(shè)名校、重點(diǎn)班問(wèn)題；家教問(wèn)題。老師、學(xué)校都是“物”、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）

板書(shū)設(shè)計(jì)

記敘（爭(zhēng)論的基礎(chǔ)）——山院洞碑

爭(zhēng)論（記敘的深化）——盡志無(wú)悔

《游褒禪山記》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)課標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇?！?/p>

二、說(shuō)教材

《游褒禪山記》選自中學(xué)語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國(guó)古代的山水游記多以描寫(xiě)景物、記述巡游經(jīng)驗(yàn)為主。但在對(duì)自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說(shuō)理的內(nèi)容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。

《游褒禪山記》就是在寫(xiě)景記游的同時(shí)表達(dá)了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向顯明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永。“吟詠之間吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足寶貴，彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性。

它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向，成就一番事業(yè)，除了要有肯定的物質(zhì)條件外，更須要有堅(jiān)決的志向和堅(jiān)韌的毅力，并提出治學(xué)必需有“深思慎取”的看法。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思索。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想和課時(shí)支配

本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋具體，因此我打算將文言學(xué)問(wèn)的積累通過(guò)課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)品讀也采納合作探究的方式。我安排用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言句讀。

2.駕馭文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的意義和用法，加強(qiáng)文言文字詞句學(xué)問(wèn)的積累。

3.理清文章的思路，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

過(guò)程與方法

1.駕馭整體感知古文主要內(nèi)容的實(shí)力。

2.通過(guò)朗讀理解古文思想內(nèi)涵的實(shí)力。

情感看法、價(jià)值觀

1.體會(huì)作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的主動(dòng)人生看法。

2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì)“深思慎取”的重要性。

五、說(shuō)教學(xué)方法

古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程事實(shí)上就是老師引導(dǎo)、學(xué)生感悟的過(guò)程。良好的引導(dǎo)，就不能簡(jiǎn)潔地把須要學(xué)生駕馭的學(xué)問(wèn)以結(jié)論的形式干脆告知學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)主