山西省太原市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題(學(xué)生版)

2023學(xué)年山西省太原市七年級(jí)（上）期末語文試卷一、語言積累與運(yùn)用1.默寫。（1）自古逢秋悲寂寥，____________。（劉禹錫《秋詞》其一）（2）____________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3）人世間的想象總是美好的。郭沫若在《天上的街市》中憑借想象，再造時(shí)空，讓牛郎織女過上自由自在生活的詩句是“我想他們此刻，____。不信，請(qǐng)看那朵流星，____”。李商隱的《夜雨寄北》中超越時(shí)空，想象日后重逢情景的詩句是“_____，_____”。陸游在風(fēng)雨夜以夢(mèng)境的形式來表達(dá)報(bào)國之志的詩句是“_____，____”。2.某中學(xué)七年級(jí)開展“少年正讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你完成各小題。（1）下面這幅書法作品的字體是A.篆書 B.隸書 C.行書 D.草書（2）請(qǐng)用簡體楷書將這幅書法作品工整、規(guī)范、美觀地書寫下來。（3）本學(xué)期的《西游記》閱讀交流會(huì)上，有同學(xué)表示作業(yè)多，沒時(shí)間看，還有同學(xué)說，即使讀了也記不住書中的內(nèi)容……針對(duì)這些問題，向同學(xué)們介紹一些你認(rèn)為行之有效的方法。二、閱讀3.閱讀下面文言文，完成各小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！——諸葛亮《誡子書》乙】歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭親誨之學(xué)。家貧，至以荻①畫地學(xué)書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。一日，修得唐韓愈遺稿于廢書簏③中，讀而心慕焉?？嘀咎劫憿?，忘寢食，必欲并轡⑤絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下。——《宋史?歐陽修傳》（節(jié)選）【注釋]①荻：植物名，形狀像蘆葦。②嶷（yí）然有聲：很高的聲望。③簏（lù）：竹編的盛物器具。④賾（zé）：精微，深?yuàn)W。⑤并轡：兩匹馬并排前進(jìn)。（1）請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的停頓處。修得唐韓愈遺稿于廢書簏中（2）解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。①非學(xué)無以廣才廣：②意與日去意：③母鄭親誨之學(xué)誨：④遂以文章名冠天下冠：（3）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)②家貧，至以荻畫地學(xué)書。（4）請(qǐng)用自己的話說說，乙文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)諸葛亮所說的“非志無以成學(xué)”。4.閱讀回答各小題。黃蜂之死①到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落了。一只又一只，總是不斷地出現(xiàn)。卻又不會(huì)大批地同時(shí)死亡，有時(shí)候掃地，掃帚前面就蠕動(dòng)著一兩只。②秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時(shí)緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，擋住了那些沒有辦好移民證件的小生命。③黃蜂的家族里，大部分沒有辦好移往冬天的手續(xù)。我聽見一個(gè)細(xì)嗡嗡的聲音說：生活著多么好??！但是我們，只有一死了。我聽見了這聲音，然后落在一片寧靜的秋天里。秋天的陽光罩住這個(gè)小小生命，仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。④那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熱的玉米顆粒的黃，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是晝與（），（）和峻厲，無限與短暫。⑤它蠕動(dòng)，欲飛，顫抖，仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，開始整頓自己，像呂布撥弄兩根長長的花翎那樣，認(rèn)真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸翎啊，一遍又一遍，如同一個(gè)清潔的愛美的人兒。⑥小家伙！你原來是如此自愛呢?、邚拇禾斓较奶欤鼈兲焯鞆奈覀兊念^頂、臉前飛來掠去。人無傷害之心，蜂子也決不主動(dòng)攻擊，我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性，非常善解人意的。它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。⑧后來，我越看越覺出它們的可愛、團(tuán)結(jié)、忙碌，甚至把觀察它們的活動(dòng)當(dāng)做了我每天的樂趣。金色蜂群仿佛是陽光鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的、飛翔的小光芒?。、嵩俸髞?，就是寒露、霜降了。它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時(shí)限的海關(guān)前，異常溫柔。它們當(dāng)中沒有一個(gè)使用過上天配發(fā)給自己的有毒的箭。⑩我聽見這些陸續(xù)墜落的小生命說：生活著多好?。〉俏覀?，只有一死了。（有刪改）【任務(wù)一語言文字積累與梳理】（1）結(jié)合語境，補(bǔ)全畫波浪線句子中的反義詞。這兩者套印在它的身上，就是晝與_____，_____和峻厲，生命與死亡，無限與短暫。（2）品味第③段中畫橫線的句子，說說其表達(dá)效果。秋天的陽光罩住這個(gè)小小生命，仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。【任務(wù)二思辨性閱讀與表達(dá)】（3）有人從“生活著多么好??！但是我們只有一死了”中讀出了黃蜂的悲觀和絕望，你讀出了什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要說說。（4）面對(duì)那些陸續(xù)墜落的小生命，請(qǐng)你以作者的口吻說一段話。（不少于80字）你們這些小家伙，________________________________5.本學(xué)期，班里開展《伊索寓言》閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面材料，完成各小題【材料一】赫爾墨斯與樵夫有個(gè)樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧子來，問是否是他的，他說不是；接著赫耳墨斯又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；赫耳墨斯第三次下去，撈起樵夫自己的斧子來時(shí)，樵夫說這才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很贊賞樵夫?yàn)槿苏\實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把事情經(jīng)過詳細(xì)地告訴了朋友們。其中有一個(gè)人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛哭起來。赫耳墨斯來到在他面前，問明了他痛哭的原因，便下河撈起一把金斧子來，問是不是他所丟失的。那人高興地說：“呀，正是；正是！”然而他那貪婪和不誠實(shí)的樣子卻遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他?！静牧隙亢諣柲古c樵夫從前，有個(gè)樵夫在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。沒有斧子還怎么砍柴呢？他坐在河岸上哭得很傷心。赫爾墨斯聽到了，就走過來問他：“你怎么了，為什么哭得這么傷心??？”樵夫說：“我的斧子掉進(jìn)河里了，怎么辦啊？”赫爾墨斯說：“沒事兒，我?guī)湍惆阉鼡瞥鰜戆?！”于是就跳下了河，撈起一把金斧子問：“是不是你的斧子？”樵夫說：“_______?！苯又諣柲褂痔潞?，這次撈起一把銀斧子問：“這把是不是你掉下去的?！遍苑蛘f：“不是，我也沒錢買銀斧子啊！”赫爾墨斯第三次下去，撈起一把鐵斧子，樵夫高興地說：“這才是我掉下去的那一把斧子?！焙諣柲挂婇苑蚴莻€(gè)誠實(shí)的人，就把金斧、銀斧都作為禮物送了給他。樵夫帶著三把斧子回到家里，把這件事情告訴了朋友們。其中有一個(gè)人十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣。他跑到河邊，故意把自己的斧子丟到河里，然后坐在那兒假裝痛哭。赫爾墨斯聽到了，就走過來問：“你怎么了，為什么哭得這么傷心啊？”他說：“我的斧子掉進(jìn)河里了，怎么辦?。俊焙諣柲拐f：“沒事兒，讓我?guī)湍惆阉鼡瞥鰜?！”于是就跳下了河，撈起一把金斧子問：“這是不是你的斧子？”那人欣喜若狂地說：“呀，正是，正是！”赫爾墨斯一看這個(gè)人貪婪又不誠實(shí)，心生鄙夷，不但沒給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。（1）某文學(xué)閱讀小組把《赫爾墨斯與樵夫》制作成連環(huán)畫，請(qǐng)你將為如圖這幅圖配寫的文字補(bǔ)充完整。于是就跳下了河，撈起一把金斧子問：“是不是你的斧子？”樵夫說：“_____。”（2）豐富的想象能增加故事的生動(dòng)性。甲、乙兩個(gè)版本，你會(huì)選哪一個(gè)作為校廣播站“經(jīng)典展讀”的材料，說說具體理由。（3）突出中心，可以開門見山，也可以卒章顯志。請(qǐng)你開門見山，再為材料二寫一個(gè)卒章顯志的結(jié)尾。（各30字左右）材料一的開頭：材料二的結(jié)尾：三、作文任選一題作文6.題目每當(dāng)我找不到存在的意義/每當(dāng)我迷失在黑夜里/夜空