2024年山西省成人高考專升本《教育理論》練習題庫

2024年山西省成人高考專升本《教育理論》練習題庫學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

2.我國中小學最常用的教學方法是（）

A.講授法B.演示法C.談話法D.實驗法

3.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）

A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

4.現(xiàn)代教學論認為，教學方法是指

A.教師教的方法B.學生學的方法C.教師指導下學生學的方法D.既包括教師教的方法,也包括學生學的方法

5.在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為（）

A.教育傳遞—保存文化功能B.教育傳播—交流文化功能C.教育選擇—提升文化功能D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

6.在教師指導下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學方法是（）

A.實驗法B.實習作業(yè)法C.練習法D.實踐活動法

7.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是（）

A.組織學生活動B.做好家訪工作C.做好德育工作D.指導團隊工作

8.實驗中要解決8個問題，每個問題分別配置A、B、C三個容量不同的量杯，要求被試使用它們量出一定量的水。前5個問題均可通過“B減A減2C"得以解決:后3個問題盡管可以采用“A加C”這種更簡便的方法，但被試仍沿用“B減A減2C”。該實驗體現(xiàn)的影響問題解決的因素是

A.原型啟發(fā)B.思維定勢C.功能固著D.功能固著

9.《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。

A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則

10.最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是()。

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

11.持有“教育即生活”“學校即社會”“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于()。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

12.根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

13.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6～11歲B.7～12歲C.11、12～14、15歲D.12、13～15、16歲

14.蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，與之俱黑”。這反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響?()

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀努力

15.學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征?（）

A.認識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質(zhì)和性格

16.以美國學制為藍本而頒布的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

17.學校體育的根本任務是

A.掌握體育知識和技能B.增強學生體質(zhì)C.養(yǎng)成體育鍛煉的習慣D.為國家輸送體育人才

18.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提出的?()

A.程序編排的原則B.激發(fā)動機的原則C.使學生理解學習過程的原則D.結構主義的原則

19.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是()

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

20.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A.進行科學的發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域

21.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

22.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執(zhí)行作用

23.小明仰望天空，以藍天為背景看到白云像一座雪山，而以白云做背景看到天空像藍色海洋。這種對象和背景的轉換體現(xiàn)了知覺的

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

24.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是（）

A.反映B.反饋C.反射D.反應

25.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

二、判斷題(8題)26.感覺的適應與感受性的變化密切相關。

A.正確B.錯誤

27.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

28.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

A.正確B.錯誤

29.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關。

A.正確B.錯誤

30.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

31.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象。

A.正確B.錯誤

32.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

33.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內(nèi)容

37.簡述能力與知識、技能的關系。

38.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

39.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容有哪些?

40.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

41.教育相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面

42.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

43.如何培養(yǎng)健康的情緒?

44.德育過程有哪些基本規(guī)律?

45.論述影響人格形成的因素。

參考答案

1.C暫無解析

2.A常用的教學方法有很多，有討論法、談話法、演示法等，講授法是最古老、運用最普遍的教學方法，也是我國目前中小學最常用的教學方法。

3.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質(zhì)，掩蓋了剝削階級教育的階級實質(zhì)，是不科學的觀點。

4.D教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。

5.A題干所述為教育的傳遞—保存文化的功能。

6.C練習法是學生在教師指導下鞏固所學的知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

7.C學校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任進行的，是班主任的工作重點和主要任務。

8.B本題考查影響問題解決的因素

9.A不陵節(jié)而施之謂孫意為不超過學的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序。指教育中要遵循循序漸進的教學原則。

10.C

11.C

12.A在我國，課程主要由三部分組成。即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）和教材。其中，課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

13.C暫無解析

14.B

15.C

16.D1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。

17.B學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。體育的具體任務包括:(1)促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和接能，使學生養(yǎng)成科學假熱身體的習信:(3)通過體育對學生進行器機品德教育:(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。

18.C

19.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程;從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

20.C暫無解析

21.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合、六個并舉”的具體辦學原則。

22.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

23.A暫無解析。

24.C

25.D根據(jù)主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

26.A由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

27.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關系等。

28.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟水平。

29.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾??；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應生活環(huán)境并有效地、富有建設性地發(fā)展與完善個人生活。

30.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質(zhì)。

31.A幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向未來的想象。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。

32.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質(zhì)，尤其是重要品質(zhì)的認定也具有同樣的效應。

33.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

34.受教育者和教育內(nèi)容

35.替代強化

36.一般智力或g因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量?？ㄌ貭栒J為，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響；晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結果。

37.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

38.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

39.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

40.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態(tài)度。)

41.1.教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。2.教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。教育雖然受政治經(jīng)濟制度與生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但同時又和上層建筑中其他意識形態(tài)（主要表現(xiàn)為政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發(fā)生密切的聯(lián)系，受這些意識形態(tài)的影響，主要表現(xiàn)在教育觀點和教育內(nèi)容上。3.教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩方面：一種情況是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。另種情況是教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這時教育對新的政治經(jīng)濟起著催生作用。

42.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經(jīng)驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

43.(1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好(3)