2023年小學語文教案匯編八篇

2023年小學語文教案匯編八篇小學語文教案篇1

一．教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。

二．教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學過程：

（一）導入

1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學習第1---5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.探討（學生可相互解答，老師只作點撥）。

3.指導朗讀。

4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人親善可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學精神和看法。）

5.四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）其次次（學習第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。探討之后，出示投影片。

窗外一個小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是。”

（2）讀其次遍：同桌探討，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

驚奇、興奮、激烈、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別激烈、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“慎重”什么意思？你從“慎重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“慎重”的意思是肅穆仔細。從“慎重地計下”可以看出竺可楨對科學探討嚴謹、一絲不茍的看法。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點。

四．點明中心（學習第16自然段）

1．出示投影片：

“我須要的是精確的時間。搞科學探討，不能運用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替視察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到緣由了沒有？

6．小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確視察，才駕馭了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確視察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確視察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的`筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講解并描述了我國聞名科學家竺可楨探討物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學看法，說明只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。

3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六．作業(yè)

搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

設計意圖：

竺可楨是位學問淵博的科學家，又是一位很有建樹的教化家。他從小酷愛學習，熬煉身體，培育了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講解并描述了我國聞名科學家竺可楨探討物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學探討看法，說明只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，事實上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W看法。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，其次次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、探討、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，實行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體會名人情操，以指導自己的學習、生活。

教學反思：

課題定為“第一朵杏花”，事實上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學看法。

為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學生讀，探討，溝通等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺探討的嚴謹、仔細以及對待他人親善可親的看法。

從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞?！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼?。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應剛好的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動是相識的基礎，才智從動作起先?！痹谡Z文教學中，我們利用教學內(nèi)容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種實力，體驗文章的好玩。

小學語文教案篇2

教學要求

1、駕馭多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。

2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，駕馭相關歇后語，感悟祖國悠久絢麗的傳統(tǒng)文化。

3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

一、多音字組詞語。

1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

2、指導學生正確運用。

3、補充練習多音字。

二、讀一幅好玩的對聯(lián)。

1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

2、誦讀對聯(lián)。

三、讀《三國演義》，駕馭有關歇后語。

1、介紹《三國演義》。學生可以講解并描述自己感愛好的人物。

2、了解歇后語。

3、誦讀理解

司馬昭之心——路人皆知

劉備摔阿斗——收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼

張飛吃豆芽——小菜一碟

4、積累自己駕馭的歇后語。

四、復習常用標點符號。

1、朗讀理解。

2、抄寫積累。

五、讀背古詩《清明》。

1、學生誦讀，說說自己的理解。

六、閱讀短文，體會其中的意境。

1、自由讀短文，勾畫自己喜愛的.語句。

2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

3、摘抄喜愛的語句。

小學語文教案篇3

教學要求：

1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

2．依據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料綻開想象，寫詳細。

3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

教學重點：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學難點：

綻開想象，將習作寫詳細。

教學過程：

一、探討導人，激發(fā)愛好

1．引導學生探討昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名仿照其中你最感愛好、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2．老師：采訪是廣闊新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很好玩的事情。作為明天社會的主子，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，相識采訪活動

1．指名朗讀采訪例文，思索：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。明顯，“雪夜補課”應作為重點，詳細地寫下來。

3．指讀“一個星期三的晚上”段，思索：

(1)這段話哪些地方可以詳細地寫?請同學們綻開想象，進行補充。(同桌互說)

(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

①先寫什么?②再寫什么?③最終寫什么?

(3)請同學完整地說一說。

4．再讀全文，思索：

(1)寫戚老師補課的'事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

(2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，探討寫法

1．學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，探討：依據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一記敘文?

(1)的開頭你認為可以怎樣寫?

(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

(3)怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感謝和欽佩之情?

(4)結(jié)合探討，以“風雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

2．學生讀文，老師指導修改。

3．老師：

填空：依據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最終按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習

1．同桌溝通學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。

2．指名口述，老師指導集體評議。

3．練習寫稿。

板書設計：

習作2

確立中心

選擇材料

綻開想象，寫詳細

小學語文教案篇4

教材說明

本單元的“語文七色光”由四項語文實踐活動構(gòu)成。第一項為語文基礎學問及基本技能訓練，內(nèi)容為駕馭字詞的正確讀音及修改病句。練習題本身難度不大，重在平常對字詞句的理解和駕馭。其次項為“日積月累”，內(nèi)容為積累詞語、名言和俗語。教學中除引導學生理解意思、熟記成誦外，還要引導學生擴大積累量，相互溝通這方面的積累，以進一步擴大積累。第三項為“學問窗”，內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填?！返墓适拢w會主子公堅決不移的精神。第四項為“窗外事”，內(nèi)容為調(diào)查學生們喜愛的電視節(jié)目、報紙名稱以及了解最近發(fā)生的國內(nèi)外大事，教學時要以溝通為主，來擴展學生的視野。

教學建議

〔教學目標〕

1.駕馭字詞的正確讀音。

2.找出病句的病因并進行改正。

3.熟記勉勵人的名言、俗語，激發(fā)學生積累語言的愛好。

4.了解《精衛(wèi)填?！饭适碌膬?nèi)容及其中蘊涵的道理。

5.通過溝通，使學生了解更多近期國內(nèi)外的大事，開闊了學生視野。

〔教學重點、難點〕

1.找出病句的病因，并能正確進行修改。

2.積累勉勵人的詞語、名言、俗語等，并懂得恰當運用。

〔教學打算〕

1.課前布置學生搜集一些勉勵人上進的名言警句。

2.搜集與“持之以恒”有關的名言、俗語等并記在積累本中。

3.搜集最近發(fā)生的.國內(nèi)外大事的有關資料，并進行整理。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

1.練。

⑴畫掉錯誤的注音。此項練習旨在讓學生駕馭字詞的精確讀音。

①指導學生讀題，明確題目要求。

②學生自己讀詞語，畫去錯誤的讀音。

③學生個別匯報，對于有爭議的讀音可在全班進行溝通。

④激勵學生去發(fā)覺在生活中還有哪些字詞的讀音簡單出錯，對讀音精確的學生賜予表揚。

⑵修改病句。此項練習旨在讓學生發(fā)覺句子不通順的病因，留意詞語的搭配和精確運用。

①讀句子，找出病句病因。第一句，“克服”與“錯誤”搭配不當。其次句，“參觀”與“圖書”搭配不當。

第三句，“兩個”與“新舊”這兩個詞語的依次排列不當。

②找出病因后，小組探討怎樣修改合適。

③小組匯報，全班溝通。學生有不同的修改方法，不必強求一樣，只要正確即可。在修改病句時，要使學生學會運用修改符號進行修改。

2.日積月累。

⑴讀一讀，寫一寫。本項內(nèi)容要求學生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習慣。

①學生自由讀一讀詞語。

②學生個別匯報，還知道哪些內(nèi)容相關的詞語。

③小組溝通。把自己寫的詞語與小組成員相互溝通。

⑵讀名言、俗語。本項內(nèi)容由兩句名言一句俗語組成，其主題與本單元主題“目標專一”、“持之以恒”相一樣。

①學生自由讀。

②指名讀，師生評議。

③初步理解這三句話的意思。

④小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學提出表揚。

⑤練習背誦。

⑥擴展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關“目標專一、持之以恒”的俗語或名言等。初步理解其含義，從中感悟“持之以恒”精神的珍貴之處。

⑦比一比，看誰積累得最多，內(nèi)容最充溢。

3.學問窗。

本次“學問窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填?！返墓适聝?nèi)容，明白其中蘊涵的道理。教學時可先讀一讀“學問窗”的內(nèi)容，然后議一議，從而更深刻地理解“目標專一、持之以恒”精神的珍貴之處，使學生從中受到教化與啟發(fā)。

4.窗外事。

本次訓練的內(nèi)容是調(diào)查最寵愛的電視節(jié)目、報紙名稱及最近發(fā)生的國內(nèi)外大事。可讓學生先自己填寫，然后以小組合作的方式進行溝通，最終全班溝通心得。老師要對搜集信息豐富的學生進行激勵和表揚，倡議學生要多了解身邊發(fā)生的事，這樣才能開闊視野，增長見識。

小學語文教案篇5

教學過程

一、導入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜愛秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？

（學生自由發(fā)言后）師：是的，許多人都寵愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色雪白，也愛它的疊翠流金……今日，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領會秋的風采，傾聽秋的'訴說。

說秋，旨在培育學生的口語表達實力，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊觀賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

賞秋，旨在培育學生聽的實力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

讀秋，旨在培育學生的朗讀實力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

想秋，旨在培育學生想象實力，深化領悟詩的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B探討：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

點秋，旨在培育學生分析，概括實力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，細致品嘗詩歌的語言，找出自己最喜愛的句子，說說理由。

品秋，體現(xiàn)閱讀的特性化要求，旨在使學生在溝通中既熬煉口語組織實力，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延長

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

培育學生比較與觀賞實力，在比較中，更簡單理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

2、觀賞品評。資料：沙白《秋》。談談相識：你認為哪個詞句最生動？

側(cè)重于培育學生感受語言的實力，并借此鞏固一點修辭學問。

3、資料溝通。溝通展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

培育學生收集信息的實力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的愛好和信念。

小學語文教案篇6

在這次備課的過程中，我對課文進行了深化的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料，并進行有價值的語言文字訓練。

從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累美麗語句。在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談談類似的`實例，加深對這句話以及課題的理解。最終小結(jié)歸納學習方法，完成相關課堂練習。

課后思索與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采納結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行，要引導自己的學生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思索與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教化，要在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學生受到思想啟迪，情操的陶冶。

教學本文要留意朗讀，默讀，閱讀相結(jié)合。通過默讀，閱讀，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激揚。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而其次自然段要讀出作者對德國人愛花之真實感到驚訝的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風景的觀賞和贊美，進而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊美之情。

小學語文教案篇7

教學目的

1．引導學生相識反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培育學生的口頭表達實力。

4．通過“展示臺對培育學生廣泛的愛好愛好和自主學習的習慣?！?/p>

教學方法：自主學習

課前打算：學生打算展示作品。

課時支配：三課時

第一課時

一、學習“我的發(fā)覺”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點？

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的`詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，溝通識字方法。

二、學習“日積月累”。

1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。

2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內(nèi)相互說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。

3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。相互幫助讀正確，讀流利。

（3）溝通，你讀懂了什么？

（4）競賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

其次課時

一、談話導入。

同學們喜愛旅游嗎？今日我們一起組成一個旅游團，出去巡游一下。

二、“導游”聘請。

讀情愿當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、打算溝通。

1．啟發(fā)。

你打算怎樣介紹？

2．以小組為單位，探討怎樣介紹？

3．介紹64A留意：

（l）有條理，劉依次，把話說連貫。

（2）口齒清晰，一般話標準，看法大方?！?/p>

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

相互提名評，說說好在哪里。

小學語文教案篇