2023年小學(xué)語(yǔ)文教案匯編八篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文教案匯編八篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

一．教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.探討（學(xué)生可相互解答，老師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人親善可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法。）

5.四人小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

（三）其次次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。探討之后，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是?！?/p>

（2）讀其次遍：同桌探討，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

驚奇、興奮、激烈、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別激烈、特別興奮。那王老

師不禁要問(wèn)小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“慎重”什么意思？你從“慎重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“慎重”的意思是肅穆仔細(xì)。從“慎重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)探討嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的看法。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點(diǎn)。

四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：

“我須要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)探討，不能運(yùn)用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替視察?！?/p>

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到緣由了沒(méi)有？

6．小結(jié)：

正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確視察，才駕馭了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確視察]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確視察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的`筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講解并描述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨探討物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)看法，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

設(shè)計(jì)意圖：

竺可楨是位學(xué)問(wèn)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教化家。他從小酷愛(ài)學(xué)習(xí)，熬煉身體，培育了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講解并描述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨探討物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)探討看法，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，事實(shí)上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，其次次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、探討、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，實(shí)行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體會(huì)名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

教學(xué)反思：

課題定為“第一朵杏花”，事實(shí)上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)看法。

為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，探討，溝通等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺探討的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)以及對(duì)待他人親善可親的看法。

從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞?！焙臀闹械囊徊糠謱?duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)剛好的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是相識(shí)的基礎(chǔ)，才智從動(dòng)作起先?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種實(shí)力，體驗(yàn)文章的好玩。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)要求

1、駕馭多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。

2、參讀名著《三國(guó)演義〉，了解名著，駕馭相關(guān)歇后語(yǔ)，感悟祖國(guó)悠久絢麗的傳統(tǒng)文化。

3、鞏固冒號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

4、在讀讀背背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)。

5、閱讀短文，體會(huì)意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

一、多音字組詞語(yǔ)。

1、了解多音字的特點(diǎn)：同義多音字、多義多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

二、讀一幅好玩的對(duì)聯(lián)。

1、了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源。

2、誦讀對(duì)聯(lián)。

三、讀《三國(guó)演義》，駕馭有關(guān)歇后語(yǔ)。

1、介紹《三國(guó)演義》。學(xué)生可以講解并描述自己感愛(ài)好的人物。

2、了解歇后語(yǔ)。

3、誦讀理解

司馬昭之心——路人皆知

劉備摔阿斗——收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼

張飛吃豆芽——小菜一碟

4、積累自己駕馭的歇后語(yǔ)。

四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、朗讀理解。

2、抄寫積累。

五、讀背古詩(shī)《清明》。

1、學(xué)生誦讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

六、閱讀短文，體會(huì)其中的意境。

1、自由讀短文，勾畫自己喜愛(ài)的.語(yǔ)句。

2、感受最深的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、摘抄喜愛(ài)的語(yǔ)句。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求：

1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

2．依據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料綻開想象，寫詳細(xì)。

3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

綻開想象，將習(xí)作寫詳細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、探討導(dǎo)人，激發(fā)愛(ài)好

1．引導(dǎo)學(xué)生探討昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名仿照其中你最感愛(ài)好、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。

2．老師：采訪是廣闊新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很好玩的事情。作為明天社會(huì)的主子，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

二、初讀例文，相識(shí)采訪活動(dòng)

1．指名朗讀采訪例文，思索：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。明顯，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，詳細(xì)地寫下來(lái)。

3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思索：

(1)這段話哪些地方可以詳細(xì)地寫?請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來(lái)。

①先寫什么?②再寫什么?③最終寫什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

4．再讀全文，思索：

(1)寫戚老師補(bǔ)課的'事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，探討寫法

1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，探討：依據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫一記敘文?

(1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來(lái)?

(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感謝和欽佩之情?

(4)結(jié)合探討，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫一完整的記敘文。

2．學(xué)生讀文，老師指導(dǎo)修改。

3．老師：

填空：依據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最終按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1．同桌溝通學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

2．指名口述，老師指導(dǎo)集體評(píng)議。

3．練習(xí)寫稿。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

綻開想象，寫詳細(xì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教材說(shuō)明

本單元的“語(yǔ)文七色光”由四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及基本技能訓(xùn)練，內(nèi)容為駕馭字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大，重在平常對(duì)字詞句的理解和駕馭。其次項(xiàng)為“日積月累”，內(nèi)容為積累詞語(yǔ)、名言和俗語(yǔ)。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量，相互溝通這方面的積累，以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“學(xué)問(wèn)窗”，內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填?！返墓适拢w會(huì)主子公堅(jiān)決不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”，內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜愛(ài)的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，教學(xué)時(shí)要以溝通為主，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.駕馭字詞的正確讀音。

2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。

3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的愛(ài)好。

4.了解《精衛(wèi)填?！饭适碌膬?nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。

5.通過(guò)溝通，使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事，開闊了學(xué)生視野。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.找出病句的病因，并能正確進(jìn)行修改。

2.積累勉勵(lì)人的詞語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)等，并懂得恰當(dāng)運(yùn)用。

〔教學(xué)打算〕

1.課前布置學(xué)生搜集一些勉勵(lì)人上進(jìn)的名言警句。

2.搜集與“持之以恒”有關(guān)的名言、俗語(yǔ)等并記在積累本中。

3.搜集最近發(fā)生的.國(guó)內(nèi)外大事的有關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.練。

⑴畫掉錯(cuò)誤的注音。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生駕馭字詞的精確讀音。

①指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。

②學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，畫去錯(cuò)誤的讀音。

③學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，對(duì)于有爭(zhēng)議的讀音可在全班進(jìn)行溝通。

④激勵(lì)學(xué)生去發(fā)覺(jué)在生活中還有哪些字詞的讀音簡(jiǎn)單出錯(cuò)，對(duì)讀音精確的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)。

⑵修改病句。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生發(fā)覺(jué)句子不通順的病因，留意詞語(yǔ)的搭配和精確運(yùn)用。

①讀句子，找出病句病因。第一句，“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。其次句，“參觀”與“圖書”搭配不當(dāng)。

第三句，“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語(yǔ)的依次排列不當(dāng)。

②找出病因后，小組探討怎樣修改合適。

③小組匯報(bào)，全班溝通。學(xué)生有不同的修改方法，不必強(qiáng)求一樣，只要正確即可。在修改病句時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

2.日積月累。

⑴讀一讀，寫一寫。本項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、名言及俗語(yǔ)的習(xí)慣。

①學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)。

②學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)。

③小組溝通。把自己寫的詞語(yǔ)與小組成員相互溝通。

⑵讀名言、俗語(yǔ)。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言一句俗語(yǔ)組成，其主題與本單元主題“目標(biāo)專一”、“持之以恒”相一樣。

①學(xué)生自由讀。

②指名讀，師生評(píng)議。

③初步理解這三句話的意思。

④小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

⑤練習(xí)背誦。

⑥擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒”的俗語(yǔ)或名言等。初步理解其含義，從中感悟“持之以恒”精神的珍貴之處。

⑦比一比，看誰(shuí)積累得最多，內(nèi)容最充溢。

3.學(xué)問(wèn)窗。

本次“學(xué)問(wèn)窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填?！返墓适聝?nèi)容，明白其中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)時(shí)可先讀一讀“學(xué)問(wèn)窗”的內(nèi)容，然后議一議，從而更深刻地理解“目標(biāo)專一、持之以恒”精神的珍貴之處，使學(xué)生從中受到教化與啟發(fā)。

4.窗外事。

本次訓(xùn)練的內(nèi)容是調(diào)查最寵愛(ài)的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱及最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事?？勺寣W(xué)生先自己填寫，然后以小組合作的方式進(jìn)行溝通，最終全班溝通心得。老師要對(duì)搜集信息豐富的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，倡議學(xué)生要多了解身邊發(fā)生的事，這樣才能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，許多人都寵愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色雪白，也愛(ài)它的疊翠流金……今日，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)會(huì)秋的風(fēng)采，傾聽秋的'訴說(shuō)。

說(shuō)秋，旨在培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽讀一邊觀賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

賞秋，旨在培育學(xué)生聽的實(shí)力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

讀秋，旨在培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，形成良好的語(yǔ)感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

想秋，旨在培育學(xué)生想象實(shí)力，深化領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B探討：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

點(diǎn)秋，旨在培育學(xué)生分析，概括實(shí)力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，細(xì)致品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

品秋，體現(xiàn)閱讀的特性化要求，旨在使學(xué)生在溝通中既熬煉口語(yǔ)組織實(shí)力，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

三、拓展延長(zhǎng)

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

培育學(xué)生比較與觀賞實(shí)力，在比較中，更簡(jiǎn)單理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

2、觀賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)勏嘧R(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

側(cè)重于培育學(xué)生感受語(yǔ)言的實(shí)力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭學(xué)問(wèn)。

3、資料溝通。溝通展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

培育學(xué)生收集信息的實(shí)力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

在這次備課的過(guò)程中，我對(duì)課文進(jìn)行了深化的解讀，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過(guò)程中感受綺麗景象，積累美麗語(yǔ)句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频腵實(shí)例，加深對(duì)這句話以及課題的理解。最終小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。

課后思索與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采納結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號(hào)中提出的問(wèn)題重在引發(fā)思索與提示思路。不要空洞的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，要在體會(huì)含義深刻的句子的過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

教學(xué)本文要留意朗讀，默讀，閱讀相結(jié)合。通過(guò)默讀，閱讀，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語(yǔ)調(diào)平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激揚(yáng)。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國(guó)”“在其中占重要的地位”；而其次自然段要讀出作者對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真實(shí)感到驚訝的語(yǔ)氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過(guò)有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對(duì)這綺麗風(fēng)景的觀賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊美之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培育學(xué)生廣泛的愛(ài)好愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

課前打算：學(xué)生打算展示作品。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

（詞義相反或相對(duì)。）

師：這種詞義相反或相對(duì)的`詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，溝通識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．“我會(huì)選”。

（l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨(dú)立選一選。

（3）評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。

（4）獨(dú)立填寫。

3．“我會(huì)讀”。

（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。相互幫助讀正確，讀流利。

（3）溝通，你讀懂了什么？

（4）競(jìng)賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？今日我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去巡游一下。

二、“導(dǎo)游”聘請(qǐng)。

讀情愿當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、打算溝通。

1．啟發(fā)。

你打算怎樣介紹？

2．以小組為單位，探討怎樣介紹？

3．介紹64A留意：

（l）有條理，劉依次，把話說(shuō)連貫。

（2）口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)，看法大方。·

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

相互提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇