2023年幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)

2023年幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)1

從五月五號(hào)實(shí)習(xí)到此刻已有半個(gè)月了，在這半個(gè)月里，我深刻體會(huì)到幼兒教化是比較難的，因?yàn)橛變旱睦斫獗绢I(lǐng)和表達(dá)還不完善，比較依靠家長(zhǎng)，也比較簡(jiǎn)單心情話，有時(shí)老師的一句話就會(huì)引發(fā)孩子的眼淚，哭泣很久。同時(shí)孩子也是天真爛漫的，他們的想法單純，笑容天真爛漫，跟孩子們玩，讓我找到的久違的心靈的純凈之感。

這半個(gè)月的'實(shí)習(xí)，我并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上收獲，每一天都是上班看看孩子，教孩子做作業(yè)，檢查作業(yè)，給孩子們分發(fā)午餐，讓孩子入睡等等，也許是他們不明白怎樣帶實(shí)習(xí)生吧，所以并沒(méi)有支配我上課，可是我常常仔細(xì)的看他們?cè)鯓由险n，運(yùn)用什么語(yǔ)言，何種方式，想假如這節(jié)課讓我上，我應(yīng)當(dāng)怎樣組織，怎樣讓孩子更好的學(xué)會(huì)，更深刻的理解。雖然我沒(méi)有上過(guò)課，但看他們上了半個(gè)月的課，我大致了解怎樣上好一節(jié)課了。

此刻，實(shí)習(xí)結(jié)束了，突然有點(diǎn)舍不得孩子們了?；蛟S這就是感情吧！當(dāng)我第一天來(lái)到幼兒園時(shí)，還會(huì)覺(jué)的吵鬧，但此刻已經(jīng)習(xí)慣了那種孩子單純的聲音。真的舍不得這群小鬼哦，呵呵！在這群小摯友中，印象最深的就是張力也，名字簡(jiǎn)潔異樣，人也長(zhǎng)的異樣帥（長(zhǎng)的很像《藍(lán)色生死戀》里面的那個(gè)小男孩）并且還相當(dāng)?shù)穆敾?，還有一個(gè)就是周慧小美女，超級(jí)可愛(ài)的，一逗她她就會(huì)笑，笑起來(lái)眼睛都看不見(jiàn)，像彎彎的月亮，有時(shí)生氣還會(huì)翹嘴巴，玩起嬉戲來(lái)超級(jí)激烈的，很可愛(ài)的一個(gè)小女孩。除此之外當(dāng)然還有許多可愛(ài)的小摯友的，呵呵，小摯友都很可愛(ài)的！

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也發(fā)覺(jué)幼兒老師的一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣，有時(shí)又很親善，剛起先我也被他們的行為嚇的夠嗆總覺(jué)的他們長(zhǎng)期在這樣一種環(huán)境下長(zhǎng)期生活心理已經(jīng)產(chǎn)生改變，夸張的說(shuō)就是有些行為讓人感覺(jué)有點(diǎn)變態(tài)，我覺(jué)的在重視幼兒教化的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視幼兒老師，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)無(wú)法忍受而訓(xùn)斥或者打孩子，更何況老師同時(shí)應(yīng)對(duì)那么多孩子的搗蛋，又不能動(dòng)手打孩子，有時(shí)難免憋氣，所以應(yīng)重視幼兒老師。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)也讓我在次思索三年高校的意義，看著那些中學(xué)畢業(yè)就教幼兒園的同學(xué)，他們差嗎我高校畢業(yè)比他們好嗎答案根本不是這樣，他們工作到此刻已經(jīng)三年了，有著工作閱歷，文憑比我低，并不這樣，他們函授，文憑跟我一樣，誰(shuí)又在意是不是函授呢！而我花三年的時(shí)間花那么多錢讀個(gè)高校，原委意義在哪我常常問(wèn)自我當(dāng)時(shí)選擇高校原委為什么就為此刻這樣感覺(jué)自我真是哭笑不得！

幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)2

在歡樂(lè)與成長(zhǎng)中，一學(xué)期的工作又將結(jié)束?；叵雽W(xué)期初為自己制定的成長(zhǎng)安排，究竟做到了多少呢？以下就來(lái)對(duì)這幾個(gè)月來(lái)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧與小結(jié)：

一、學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)，可以使我了解前人和他人，了解過(guò)去和將來(lái)，關(guān)注反思自我，從而獲得新的生成。

1?？沼鄷r(shí)間我能有選擇性的閱讀一些專業(yè)類的文章，但與學(xué)期初制定的讀完一本好書，還是有肯定的距離，下學(xué)期爭(zhēng)取補(bǔ)過(guò)。

2。寫博是為老師學(xué)習(xí)、反思、提升供應(yīng)實(shí)現(xiàn)志向的一個(gè)平臺(tái)。本學(xué)期我能堅(jiān)持每周上傳一篇博文，今后在保重“量”的同時(shí)還要對(duì)“質(zhì)”有肯定的提升。

二、班級(jí)工作

1。本學(xué)期我能抓好班級(jí)的常規(guī)工作，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則，讓孩子漸漸的形成一種較自覺(jué)的行為，漸漸形成了良好的班風(fēng)班貌。

2。我能做好老師與老師間、老師與幼兒間、老師與家長(zhǎng)間的關(guān)系。幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教化觀、學(xué)問(wèn)觀，明確幼兒期教化重心是特性實(shí)力的培育，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟識(shí)我們的教化宗旨、目標(biāo)和課程形式。利用家園聯(lián)系本、家訪、電訪、家長(zhǎng)開放日等途徑針對(duì)幼兒行為的詳細(xì)表現(xiàn)與家長(zhǎng)探討、探討，求同存異，促進(jìn)幼兒發(fā)展。也能建立班級(jí)QQ群，供應(yīng)相互溝通的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)家園間的雙向溝通。

三、教研組工作

作為一名教研組長(zhǎng)，我能留意總結(jié)閱歷，摸索出更好的工作方法，進(jìn)而提高工作效率。在工作之余，我能虛心向他人學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作閱歷，同時(shí)也會(huì)把自己的`閱歷慷慨地傳授給他人。工作中，我還能正確處理好與同事之間的關(guān)系。

本學(xué)期，我組開展了“鄉(xiāng)土·生活”特色“行為跟進(jìn)式”研討活動(dòng)，每次活動(dòng)大家都能主動(dòng)參加，在互聽(tīng)、互評(píng)、互學(xué)中大家都得到了肯定的提升。今后，我會(huì)接著與園內(nèi)的姐妹們共同努力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝合力的建設(shè)，為幼兒園的發(fā)展做出一己之力。

四、努力的方向

1。多閱讀、多學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

2。班主任工作還有再細(xì)化，使班里的各項(xiàng)工作做得更好。

3。教研組工作能做到輕松教研、歡樂(lè)教研，從而提升教研成效。

今后我會(huì)一如平常的細(xì)心、耐性的去做好每一件事！

幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)3

再一次的實(shí)習(xí)又結(jié)束了。之所以說(shuō)是"再"和"又"，因?yàn)樵谶@樣的不斷實(shí)習(xí)中，自己也好像慢慢的享受上作為實(shí)習(xí)生的能夠擁有的肆無(wú)忌憚的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且這一次，特別榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)該幼兒園的全部?jī)?yōu)秀老師的珍貴的教學(xué)閱歷以及體驗(yàn)幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對(duì)于一個(gè)剛離開校內(nèi)的畢業(yè)生而言，踏入社會(huì)的一切起點(diǎn)都是步步為營(yíng)的為以后更進(jìn)一步的成長(zhǎng)鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月來(lái)對(duì)幼兒園的相識(shí)感受以及結(jié)合自身的自我提高方面詳細(xì)狀況進(jìn)行一次深化的總結(jié)。

首先，是對(duì)幼兒園的各方面的相識(shí)以及感受。在過(guò)去的一個(gè)月的時(shí)間里，依據(jù)自身在幼兒園的感受以及對(duì)該幼兒園的粗略了解，總結(jié)如下：

1、幼兒常規(guī)培育的勝利性。

或許是因?yàn)檫@所幼兒園始終都是聘請(qǐng)有閱歷的老師為主的原因，幼兒們的常規(guī)的確比我曾去過(guò)的許多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來(lái)的第一天，午餐時(shí)間老師們領(lǐng)著一群群的孩子去餐廳就餐，小摯友們自覺(jué)地在后面跟著，老師們不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的三三兩兩在前后左右照看著每一個(gè)孩子，反而是輕松的走在最前面領(lǐng)隊(duì)就行。當(dāng)時(shí)那一剎那就意識(shí)到，小摯友的世界或許從來(lái)沒(méi)有我們想象的那么須要各個(gè)方面滴水不漏的愛(ài)護(hù)，反而，他們?cè)诮?jīng)過(guò)肯定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，有著更好的自覺(jué)的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)像一把雙刃劍。

之所以是雙刃劍，是因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)有著系統(tǒng)教學(xué)課本的教學(xué)中，幼兒在適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當(dāng)幼兒當(dāng)在你面前把一篇篇兒歌/英語(yǔ)故事流利的背下來(lái)的時(shí)候，我們或許在感嘆其記憶力的同時(shí)又不禁地在思索，小摯友從小就如此機(jī)械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內(nèi)涵的狀況下念著念著就熟識(shí)了，而不是去感受理解。特殊是英語(yǔ)，小摯友們背著那些故事，卻不會(huì)將故事里面的.句子或者詞語(yǔ)運(yùn)用到生活中的溝通溝通上，反而將語(yǔ)言脫離其作為一門工具的基本性質(zhì)。

再如，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在系統(tǒng)的教材上面，幼兒能夠自己動(dòng)手在自己的課本上進(jìn)行一些操作，好像一切都是那么的和諧，一切都是那么的別扭。過(guò)于小學(xué)化的成就的同時(shí)是不是也在剝奪著幼兒應(yīng)當(dāng)有的天真爛漫？而不是為了一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做而再而三地鉆入我們成人設(shè)定的條條框框之中？

3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。

此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎(chǔ)設(shè)施/教學(xué)配備等的硬件環(huán)境。不行否認(rèn)，我們幼兒園具有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是從先進(jìn)的多媒體動(dòng)身，還是老師之間的不斷學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，都是足以讓一個(gè)教化基地有著更好的發(fā)展前景。

4、教職工的不斷的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)保證了學(xué)校的主動(dòng)進(jìn)步性。

不間斷的講座/學(xué)習(xí)充電等，能夠讓老師在應(yīng)對(duì)自身的職業(yè)倦怠的同時(shí)能夠從更多的角度來(lái)諦視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過(guò)一天和尚撞一天鐘的漫無(wú)目的的度過(guò)自己的職業(yè)生涯。

5、家園合作的顯著勝利性。

每天的幼兒接送時(shí)間中老師和家長(zhǎng)的溝通/相互了解以及每周的幼兒手冊(cè)中共同對(duì)幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴的記錄中，架起了一座共同構(gòu)建孩子們將來(lái)藍(lán)天的橋梁。溝通，從心起先。始終很喜愛(ài)這句話，那么，家長(zhǎng)工作依舊是如此，無(wú)論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個(gè)孩子能夠健康/歡樂(lè)的成長(zhǎng)。在這樣的基礎(chǔ)前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。

其次就是在實(shí)習(xí)之后的自我提高反省方面。對(duì)于幼兒教化的方方面面，始終都認(rèn)為自己還須要學(xué)習(xí)的空間特別大。那么，這次的實(shí)習(xí)，帶給我的思索主要有以下幾個(gè)方面。

1、對(duì)于特別幼兒的特別事務(wù)的處理。

始終以來(lái)，都認(rèn)為自己的愛(ài)心和專業(yè)學(xué)問(wèn)足以應(yīng)付各種各樣的孩子。殊不知，在遇到從來(lái)都是軟硬不吃的孩子時(shí)，我一樣都是素手無(wú)策。能夠應(yīng)用的方法在其身上都試驗(yàn)過(guò)，該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，依舊起不到想要的成果時(shí)難免會(huì)在想，像這樣的案例我們是否在積累到肯定程度時(shí)能夠從不斷的閱歷中吸取一絲絲勝利的閱歷教訓(xùn)？亦或是從這樣的實(shí)踐中，讓幼兒成長(zhǎng)亦是讓自己本身的不斷成長(zhǎng)？

2、家長(zhǎng)工作。始終都認(rèn)為一個(gè)學(xué)校中，家長(zhǎng)的工作是重中之重。

如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的各個(gè)方面的工作，如何讓家長(zhǎng)支持你的各項(xiàng)工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就須要老師們不斷思索和學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我從本班的幾個(gè)老師中學(xué)到不少本方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)以及做法，讓我受益匪淺。

3、常規(guī)培育的長(zhǎng)久性。

再一次不行否認(rèn)的贊揚(yáng)，我們幼兒園的常規(guī)培育總體來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)。老師的閱歷性在這個(gè)方面好像能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新老師，在以后的教化教學(xué)中，對(duì)待幼兒的常規(guī)，肯定要有著無(wú)比的耐性，這樣的長(zhǎng)久性才會(huì)讓幼兒取得肯定的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的成長(zhǎng)。

4、在愛(ài)心與嚴(yán)厲中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。

愛(ài)心/嚴(yán)厲從來(lái)都不是站立在相互對(duì)立的兩個(gè)方面。更多的時(shí)候過(guò)分的愛(ài)心反而會(huì)耽擱孩子的正常成長(zhǎng)。那么如何去衡量嚴(yán)厲和愛(ài)心的天平，這同樣須要老師在宏觀與微小中不斷去視察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的實(shí)力去做到因材施教。

最終，在眾多的感受中，最想說(shuō)的好像還是老套的感謝詞語(yǔ)。園長(zhǎng)和中二班的三個(gè)老師們，以及幼兒園其他的老師們，感謝您們對(duì)我的幫助和教育，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和自我反省中得到相應(yīng)的提高，同時(shí)感謝花城幼兒園，這個(gè)讓我脫繭的讓人沒(méi)有最愛(ài)只有更愛(ài)的地方。

幼兒班主任見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)4

剛剛進(jìn)入幼兒園，才明白原先在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐閱歷。來(lái)到了幼兒園，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭起先?；顫姶蠓降奈乙幌蚝芟矏?ài)小孩子，是孩子堆的“老大”，非常有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在班主班老師黃老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，經(jīng)常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：必需要讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)我。

每一天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每一天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友情的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的主角與孩子玩耍；玩嬉戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)致歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，閑聊，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。慢慢地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純凈無(wú)暇的，當(dāng)他們理解了你就會(huì)真心的喜愛(ài)你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充溢了華蜜，我情愿彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)切孩子。

在這些日子里，我用真心換來(lái)了孩子們的快樂(lè)，漸漸的我從副班轉(zhuǎn)為班主任的職位，在那里，我要多謝黃送霞老師，是她讓我英勇應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，是她訂正了我的一些不良的教學(xué)方法；她還時(shí)常在我背后激勵(lì)我，并說(shuō)；加油！沒(méi)有什么是你做不到的，她是我的好伙伴，便是我的好姐姐。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，仔細(xì)寫好教案，教具都一一打算好；虛心理解李老師給我提出的問(wèn)題，將好的看法汲取過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感愛(ài)好的事物為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的特長(zhǎng)，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的`，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我進(jìn)取和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，立即給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提示孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培育孩子寧?kù)o喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，視察每一位孩子的進(jìn)餐情景，提示幼兒吃飯時(shí)寧?kù)o，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡察工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂(lè)于參與團(tuán)體活動(dòng)。教化幼兒關(guān)切團(tuán)體，關(guān)切同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教化，使幼兒養(yǎng)成有道德、有才智、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)親密聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，依據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一齊訂正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的老師不僅僅要關(guān)切孩子照看孩子還要與孩子的家長(zhǎng)堅(jiān)持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與老師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一齊共享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谔岣撸议L(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好仿照、新奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷的局限性，僅有靠老師賜予，供應(yīng)和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，假如自我