如何提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：開展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，其目的是更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所得。目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)部分學(xué)生目標(biāo)不明確，思想不積極，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)象微乎其微，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師需要結(jié)合學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn)展開教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從尊重學(xué)生個(gè)性需求，創(chuàng)建和諧教學(xué)氣氛;重視實(shí)踐操作引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鞏固教師教學(xué)成果三個(gè)方面對此展開深入討論。

關(guān)鍵詞：教師質(zhì)量;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目的是讓教學(xué)與社會發(fā)展接軌，讓學(xué)生將來能適應(yīng)社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需求。從這方面來講，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)不受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，應(yīng)試對學(xué)生毫無意思，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。而教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮自身的角色功能，給予學(xué)生專業(yè)、高質(zhì)量的引導(dǎo)，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生個(gè)性需求，創(chuàng)建和諧教學(xué)氣氛

和諧的教學(xué)氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)氣氛和諧的課堂上，師生之間配合默契，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)開展順利，教學(xué)效率高;反之，當(dāng)教學(xué)氣氛出現(xiàn)不和諧的音符時(shí)，課堂教學(xué)顯得僵硬、死板。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師教學(xué)不順心。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好需求和心理需求，將自己置于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，讓教學(xué)手段的應(yīng)用和教學(xué)語言的選用起到創(chuàng)建和諧教學(xué)氣氛的作用，以此為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“制作證件照”一課時(shí)，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)Photoshop軟件操作知識的初期就對此專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)生們的普通照片作為了學(xué)生學(xué)習(xí)底色制作、照片剪輯、圖像分辨率設(shè)置以及蓋印等知識學(xué)習(xí)的主要素材。同時(shí)，教師同學(xué)生一起，將自己的照片作為了演示操作步驟的素材。學(xué)生們對將自己照片進(jìn)行證件照制作的主題很感興趣，并在操作練習(xí)的過程中相互觀看彼此的操作效果。教師為了讓每個(gè)學(xué)生的自尊心不受傷害，特地為學(xué)生演示在照片上“加雀斑”、“去雀斑”的過程，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同時(shí)說道：“我們每個(gè)人的長相都不同，我們要學(xué)習(xí)的知識還很多，相信我們將來一定能自己將自己的照片制作的更美。”學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行了證件照的制作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的高質(zhì)量教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

二、重視實(shí)踐操作引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

和其他專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。這就要求教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，一方面對學(xué)生將來的就業(yè)競爭力提升奠定基礎(chǔ)，另一方面有效提升教師的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。因此，作為中職計(jì)算機(jī)教師，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓其去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度，同時(shí)幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識和記憶相應(yīng)操作步驟。

例如，教師在教學(xué)“制作圖形效果”一課時(shí)，就注重了引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)。教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看到此方面知識學(xué)習(xí)的成果，首先利用多媒體為學(xué)生展示了理解學(xué)生經(jīng)過本課制作的精美圖形效果和網(wǎng)站標(biāo)志成品，學(xué)生被精美的作品震撼，遂產(chǎn)生了實(shí)踐的欲望。然后教師讓學(xué)生以小組為單位，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程能夠互檢互助。同時(shí)，教師為了壓縮學(xué)生每次練習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)踐效率，除了首次為學(xué)生展示操作步驟外，還在學(xué)生實(shí)踐操作練習(xí)期間進(jìn)行了操作步驟錄像的反復(fù)播放。學(xué)生能夠通過組員的幫助和熒屏上的資料獲得及時(shí)的幫助，其實(shí)踐學(xué)習(xí)效率得到明顯提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提升。

三、組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鞏固教師教學(xué)成果

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，利用項(xiàng)目展開計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)點(diǎn)顯而易見，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生的能力發(fā)展方面和對知識的牢固掌握方面。教師可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“目標(biāo)明確”、“發(fā)展學(xué)生問題解決能力”、“課堂教學(xué)形式多樣化”、“學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升”等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，通過組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，讓通過獨(dú)立研究問題、解決問題，對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用、歸納，從而達(dá)到鞏固教師教學(xué)成果的目的，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

例如，教師在教學(xué)“圖片立方體”一課時(shí)，就展開了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是，教師為了保證全體學(xué)生能夠完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)習(xí)信心，組織了小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師將學(xué)生分組后，為學(xué)生指派了一個(gè)小組長，并要求組長負(fù)責(zé)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定檢查、操作步驟檢查、幫助組員解決問題等任務(wù)。而教師則為組長提前講述項(xiàng)目中應(yīng)用到知識點(diǎn)的集合。學(xué)生們在課堂上就直觀地看到了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)果，而教師的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師要不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并學(xué)生學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。教師需要通過給予學(xué)生必要的尊重和關(guān)注，為學(xué)生構(gòu)建和諧、高效