如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂發(fā)言的積極性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂發(fā)言的積極性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有直接的影響。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，想要保證課堂質(zhì)量，提升課堂效率，使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮高效性，就必須解決如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂發(fā)言的積極性這一問(wèn)題。因此，本文針對(duì)這個(gè)課題展開研究，并給予針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：課堂參與;積極性;課堂發(fā)言

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展融入社會(huì)生活具有重要意義。但在部分農(nóng)村初中學(xué)校中，英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在有待改進(jìn)的問(wèn)題。一方面，教師對(duì)學(xué)生的需求沒(méi)有明確的認(rèn)知，采用刻板的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，且課堂參與感較弱，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。另一方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不夠積極，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠自信，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)位置，無(wú)法有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂發(fā)言的積極性進(jìn)行研究十分必要，具體策略綜述如下：

一、提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)較大比重。因此，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中發(fā)言的積極性，使學(xué)生能夠擁有良好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式，使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高目的。

例如：在學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson3：Welcometoourschool時(shí)，教師可以先將這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容依次轉(zhuǎn)化為“由淺入深”的問(wèn)題體現(xiàn)給學(xué)生，如：“Whatdoyouneedatschool？”、“CanIhavealistofschoolsupplies？”、“Whatgoodfriendsdoyouhaveinschool？Canyouintroducethemtome？”、“Isthereastoryintheschool？”等，使學(xué)生能夠跟隨問(wèn)題的指引，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到不理解的知識(shí)時(shí)，教師首先要做的不是將問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生，而是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，使學(xué)生能夠感受解決問(wèn)題的喜悅，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題探究產(chǎn)生濃烈的興趣。

二、分析問(wèn)題，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展與人們意識(shí)的提升，啟發(fā)性的教學(xué)模式逐漸地被廣泛地應(yīng)用起來(lái)，教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建出英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架了，提升學(xué)生的思維邏輯能力，使學(xué)生能夠逐步地學(xué)會(huì)如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生今后融入適應(yīng)社會(huì)發(fā)展融入社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson18：Wealllookdifferent！時(shí)，教師可以先將這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行提煉，構(gòu)建出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材、查詢字典、相互討論等方式，對(duì)思維導(dǎo)圖的留白處進(jìn)行填寫。在填寫結(jié)束后，教師需對(duì)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行審查，使教師直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)與糾正，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最適合自己的學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)開發(fā)性的問(wèn)題，如：“Canyouintroduceyourfriends？”、“Whatarethedifferencesbetweenyourfriends？”等，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、積極創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

想要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，教師就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立自信心。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展與延伸，使學(xué)生能夠在最大限度上接觸社會(huì)發(fā)展的前沿思想，拓展學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，使學(xué)生能夠獲得新的看待問(wèn)題的角度。同時(shí)，教師需要積極地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極地主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson33：Let'sgotothezoo！時(shí)，教師可以先仔細(xì)地對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行答疑。然后，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的方式，設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)劇本，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的舞臺(tái)劇表演。首先，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合理的分組，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好自由地挑選扮演角色，如：Conductor，administrator，guide，tourist等。此外，在進(jìn)行英語(yǔ)劇本設(shè)計(jì)時(shí)，教師需注意加入充分的問(wèn)答環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠擁有良好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)機(jī)會(huì)，如：“Look，Peter！Isthatamonkey？”、“No，they'resquirrels.”、“Oh，Peter！Lookoverthere！Theelephantisbathing！”等，并允許學(xué)生根據(jù)自身的理解對(duì)劇本進(jìn)行二次創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總結(jié)：

通過(guò)上述可知，提