小學(xué)五年級下冊科學(xué)復(fù)習(xí)-第五單元《生活中的機械》課件

生活中的機械1、知識點【理論】2、實驗

第五章知識體系1、斜面2、杠桿3、滑輪1、實驗名稱：斜面實驗2、實驗名稱：杠桿用力規(guī)律4、齒輪5、自行車的科學(xué)6、未來的交通工具3、實驗名稱：滑輪作用4、實驗名稱：齒輪作用一、斜面反饋練習(xí)：知識點：1、像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，這樣的簡單機械，叫做

。2、斜面具有

的作用。

1．我來填一填：（1）抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個簡單的機械──

。（2）斜面具有

的作用。2．當(dāng)好小法官：（1）使用斜面把物體搬運到高的地方比直接抬省力。（

）（2）使用斜面既可以省力，又可以省距離。（

）（3）斜面作為一種機械能省力但費距離。（

）3．騎自行車上陡坡時，會感到走S形（或“之”字形）路線省力，為什么？二、杠桿反饋練習(xí)：知識點：1、一根棍子，當(dāng)用它撬重物時，它就是一個簡單機械叫

。

2、杠桿的三個點：

。1．我來填一填：（1）一根棍子，當(dāng)像下圖這樣用它撬重物時，它就是一個簡單的機械──

。（2）像下圖中鉗子這樣的杠桿，使用它可以

。2．當(dāng)好小法官。（1）使用杠桿時，一定能省力。（

）（2）使用杠桿時，可能省力，也可能不省力。（

）（3）機械是人類征服自然的武器。（

）3．杠桿的應(yīng)用十分廣泛，請同學(xué)們仔細觀察周圍的生活環(huán)境，記錄自己發(fā)現(xiàn)的一些杠桿工具和它們的用途。三、滑輪知識點：1、邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動的輪子，叫做

。2、滑輪：（1）

在一個地方不能移動的滑輪叫“定滑輪”。不省力，但能改變用力方向。（2）和重物一起

的滑輪叫“動滑輪”。能省力，但不能改變用力方向。3、把

組合起來使用叫做滑輪組，滑輪組既

又能

。纏繞方法：【兩種】1、先從定滑輪的鉤子----動滑輪---定滑輪2、先從動滑輪的鉤子----定滑輪----動滑輪1．我來填一填：（1）把一根繩子繞在一個輪子周緣的槽里，就組成了一個簡單的機械──

。（2）滑輪的種類很多，最基本的有兩種；固定在一個地方不能移動的滑輪叫

；和重物一起移動的滑輪叫

。（3）用定滑輪可以

，用動滑輪可以

。2．用下面的材料怎樣做才能既省力，又能改變用力方向呢？四、齒輪知識點：1、齒輪的作用是：傳遞動力，改變轉(zhuǎn)動的速度，改變轉(zhuǎn)動的方向反饋練習(xí)：1．我來填一填：1）．完全相同的兩個齒輪咬合在一起不能（

），卻能（

）和（

）。A．傳遞力

B．改變轉(zhuǎn)動速度

C．改變轉(zhuǎn)動方向2）．齒輪有哪些作用？三棱鏡3．我來選一選。1）．自行車給我們的生活帶來了方便，我們應(yīng)該愛惜它們，在自行車表面涂漆是為了

。2）．觀察一下我們的周圍，你會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的交通工具有：

、

、

和

等。3）．平常我們在看古裝影視劇時，經(jīng)常看到古代人使用的交通工具有

和

等。4）．想一想是什么原因使得新交通工具不斷問世？謝謝指導(dǎo)序號10類別分組實驗類型探究實驗實驗名稱斜面的實驗實驗器材測力計、長短不同的木板、小木塊若干、小車。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論備注說明（該實驗需要注意的問題提示等）1、拖動小車的力要均勻，做勻速運動。2、觀察提升的力時，等測力計的刻度穩(wěn)定后再讀數(shù)。方法一：1、用測力計豎直提小車，記錄讀數(shù)。2、在長木板的一端墊一塊木塊搭斜面，在斜面上用測力計向上拉小車，使其均勻運動，記錄讀數(shù)。3、在長木板的一端墊同樣高的二、三、四塊木板，在斜面上用測力計拉小車，使其勻速運動，記錄讀數(shù)。4、對比分析所得數(shù)據(jù)。豎直提小車用的力最大。在斜面坡度小的木板上拉小車用的力??；在坡度大的木板上拉小車用的力大。斜面有省力的作用。斜面坡度越小，用的力越??；斜面坡度越大，用的力越大。實驗名稱杠桿用力的規(guī)律實驗器材鉤碼、杠桿尺及支架實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論備注說明（該實驗需要注意的問題提示等）將左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時，右邊鉤碼的重量就是提起重物所用的力。這時確定杠桿尺上的支點、力點、重點。1、把杠桿尺掛在支架上，調(diào)整兩邊的旋鈕使其平衡。2、將左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時，右邊鉤碼的重量就是提起重物所用的力。這時確定杠桿尺上的支點、力點、重點。3、改變重點或力點的位置，使支點到力點的距離，分別（大于、等于、小于）支點到重點的距離，進行實驗，當(dāng)杠桿尺平衡時，記錄實驗結(jié)果。杠桿尺平衡時，力點到支點的距離越大，用的力越??；力點到支點的距離越小，用的力越大。1、當(dāng)支點到力點的距離大于支點到重點的距離時——省力；2、當(dāng)支點到力點的距離小于支點到重點的距離時——費力；3、當(dāng)支點到力點的距離等于支點到重點的距離時——既不省力也不費力。實驗名稱滑輪的作用。實驗器材鐵架臺（或支架）、幾個滑輪、細繩、鉤碼、測力計。實驗步驟1、用測力計測出豎直提兩個鉤碼用的力。2、把滑輪固定在支架上，成為定滑輪。把繩子繞在滑輪的槽內(nèi)，在細繩的一端掛兩個鉤碼，另一端用測力計向下拉動，記錄力的大小。3、在滑輪上掛兩個鉤碼，將繩子繞過滑輪的槽，一端掛在支架上，另一端用測力計向上拉動，記錄力的大小。4、組裝滑輪組，在滑輪組上掛兩個鉤碼，用測力計拉動，記錄力的大小。5、把2、3、4的數(shù)據(jù)與1的數(shù)據(jù)作比較。實驗現(xiàn)象使用定滑輪，力和豎直用的力一樣，使用動滑輪，用的力小，使用滑輪組，用的力小。實驗結(jié)論使用定滑輪時，不省力，只是改變了用力的方向；使用動滑輪時，省力，但不改變用力方向；使用滑輪組時，既省力又改變了用力方向。備注說明使用測力計拉動繩子要勻速。實驗名稱

研究齒輪的作用實驗器材

齒輪(大、中、小各一個)、支架。實驗步驟

把三個帶軸的齒輪固定在支架上，并讓齒輪之間相互嚙合，用手撥動一個齒輪，觀察三個齒輪轉(zhuǎn)動的